愛，流淌成河

陳亞東

。。我在販賣日落，您卻像神明一樣慷慨地將光灑向我，從此，我的人生一片光明。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。題記。。

。。（題記開篇，直扣主題，運用了比喻的修辭手法，將“您”比作“神明”，生動形象，引人遐思。）說成“販賣日落””，生動形形

。。真的有這樣一個人，突然闖進你的生活，讓你想變優秀，讓你覺得再苦再累也要堅持下去。微風拂過，打亂記憶中的事，沙沙的聲音流進我的耳畔。我靜靜地聆聽著，聽它訴說一段奇妙的相遇。說成“賣日落”，生動形形形

。。日出東方，當黎明的第一縷曙光破開云層散落下來的時候，太陽開始慢慢嶄露頭角，忙碌的一天開始了。我坐在座位上，看著窗外，陽光很刺眼，但絲毫不影響它的美好，看了一會兒，竟出了神。。。。。。。。。。。。。

。。這時，一陣有節奏的咔咔聲拉回了我的思緒，向門口望去，您正一步一步向我走來。我驚訝地看著您，您開口道：這是你寫的文章，拿回去多讀幾遍，修改一下，然后將電子版發給我。我受寵若驚地點點頭。。。。。。。。

。。（用一段美景來襯托自己美好的心情，接著，自己的遐思被一陣高跟鞋聲拉回到現實。一回眸，“我”撞見了“您”，得到了“您”的“寵愛”。愛的溪流在“我”心里緩緩地流淌開來。）說成“販賣日落落”，生動形形形

。。“丁零零，丁零零……”預備鈴響起，您走上講臺，說：同學們，今天提問政治題，請大家做好準備。同學們都站起來互相提問，這時，您叫到了我的名字，我疑惑地走過去，您說抽查一下我背得怎么樣。在我全部答完后，您從背包里掏出一個葡萄味兒的棒棒糖遞給我說：背得不錯，獎勵你的。我忙道謝，羞澀地接過棒棒糖。。。。。。。。。。。。。。。

。。課后我打開包裝袋，將棒棒糖放入口中，普通的棒棒糖，卻有不一樣的甜。或許，是因為這個糖果中多了愛的味道吧！形。。。。。

。。（一系列動作描寫傳神地刻畫了小作者被愛包圍的情境，尤其是她從中咀嚼出來的“愛的味道”更是讓人感動，言有盡而意無窮。）

。。放學的時間如約而至，我帶著需要修改的作文朝家的方向走去，回到家中，看著桌前的習作竟沒有一絲頭緒。一時間，想起了您教給我們的方法，出聲地讀，一遍、兩遍……邊讀邊改。不知不覺間，到了晚上，如火的殘陽在天邊暈開了一片，將整個房子籠進一圈朦朧的寂靜中。我長舒了一口氣，將改好的電子版發給您，您與我一起商討詳略，打磨句子，提煉主題……最終完成了修改。您還將我的習作投給報社，這可是我做夢都沒有想到的事，快樂在我心頭跳躍著。說成“賣日落”，生動動落

。。（用景物描寫來襯托“我”修改完習作的那份愜意，“如火的殘陽在天邊暈開了一片”“朦朧的寂靜”等句子表現出小作者此時內心的澄澈、舒暢。）說成“販販賣日落”，生動

。。您的愛如涓涓細流，在我心里流淌成河。您的出現，給我的生活帶來了特別的意義。成

。。您在我眼里，無論從哪個角度看，都完美無瑕，所缺少的部分，也早已被我用想象的畫筆填滿。沿途走來，時光深處的風景美如畫，每一幕、每一刻都值得收藏。您一步步朝我走來，仿佛帶來了一束光，將我溫暖。說動生生

。。（結尾回扣題目，再次呼應開頭，卒章顯志，使主題得到升華。）動動生動動生動動生

。。（內蒙古通遼市科左中旗保康第二中學）

說成“販賣日落”，生動形說成“販賣日落落

/總評/

這是一篇寫校園生活的習作，情感飽滿，感情真摯。

小作者用心感受來自老師的愛，并把這份愛用細膩的筆觸描繪出來，讓美好衍生美好，讓愛孵化愛。校園生活中那種純凈的愛自然勾起了人們太多美好的回憶。

情感的推進以景物描寫為依托，既增加了習作的色彩美，又有詩情畫意之感。小小的愛化作濃濃的情，使主題升華。

習作在結構安排及手法運用上，都有值得我們借鑒的地方：

1.緊貼生活，細節生動

無論是老師指導“我”修改習作，還是老師提問政治題送“我”棒棒糖，都富有生活氣息。在表現人物的心理、動作時，運用細節描寫，生動傳神，如在眼前。

2.表達自然，結構完整

習作從“我”的思緒被老師的走路聲拉回寫起，然后寫到了那節課上老師給“我”的棒棒糖，再自然銜接上文的作文修改等情節。全文首尾呼應，結構自然完整。

3.主題鮮明，感情飽滿

主題是習作之魂，情感是習作之脈，細節是習作之華。小作者用敏銳的眼睛捕捉到了那份暖暖的愛，并用真摯的情感繪就了愛的長河，以細膩的文筆描繪了多彩的初中生活，給讀者留下了深刻的印象。

（姜艷紅）