有你，真好

姜艷紅

文題亮相

擁擠的人潮中，總有一個“你”，值得我們注視與銘記，讓我們不禁發出心底的聲音：有你，真好！這個“你”，可以是深愛我們的父母兄弟姐妹，同擔風雨、共享快樂的知己，誨人不倦、可親可敬的老師，給你壓力、一同競爭的對手;可以是給予我們知識、力量的一本書，柔弱但頑強抗爭的一株草，陪我們度過孤獨時光的一首歌;還可以是書寫善良與大義的“感動中國人物”……

請結合生活實際，以“有你，真好”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

病文在線

有你，真好

你是暗夜里的星，你是田野間的花，你是大海中的帆船……①

假期里的電波時光

2020年是不平凡的一年，被疫情搞得緊張兮兮的中國在抗爭了四個月后，再次轉危為安。可就是這樣一個“假期”，卻囚住了我們這些“不知悔改”的“小神獸”，每天吃吃喝喝、玩玩樂樂，深陷其中。

“孩子下課了讓她跟我聯系。”微信里響起熟悉的聲音。是你打來的電話，頓時，我心里的小鹿開始亂撞起來。

電話鈴急促地響著，媽媽接通后交給了我。“喂，老師——”我先開了口。“你需要再努力啊！得追上澤啊！他剛來的時候還沒有你底子好呢！得……”我忙答應著。“相信你，要努力哦！”電話盲音嘟嘟地響著……

整整一個鐘頭，留下了一籮筐的指導與激勵，我下定決心，準備追回溜走的時光。②

有你的陪伴和鼓勵，真好！

失敗時的“強震”歲月

疫情讓我荒廢了自己的學業，就連原來兩三分鐘就能背下來的課文現在至少也要用五分鐘。面對階段考試，倍感壓力山大。尤其是那幾本書，我真是一點兒也看不下去。

成績出來了，天哪！居然是六開頭！我從來沒有考這么低過。我知道你肯定會找我。不出所料，“涵，你是考六十七沒有錯吧。”沒領會你意思的我，應了一聲。“六十七！多么可怕的數字，你可是尖子生啊！這樣一個數字擺在尖子生的后面，你不覺得無言以對嗎……”你的語氣變了，語調里滿是嚴厲、辛酸、失望……③

我知道你其實就是想激一下我的斗志，讓我還能像以前一樣繼續奔跑，并沒有傷害我的意思。我茫然地聽著，眼淚卻不由自主地流下來。“再多的眼淚也代替不了你去努力，再多的后悔也不如付諸行動。”你厲聲“咆哮”著，整個班級像凝固了一樣——“失敗并不可怕，可怕的是失敗后再沒有勇氣站起來！”我低頭聽著，一言不發。

我是幸運的，你的訓斥我懂！甩甩頭，重拾信心，拿起課本，繼續我的追夢之旅。

老師，有你真好！④

①開頭雖然運用了排比的修辭手法，但與文題的聯系不密切，應刪去。

②語言不夠精練，且用詞不當，需要修改。缺少細節描寫，語言不生動。

③文中對“我”和老師的對話描寫過于單調，不飽滿，不生動。

④結尾表達簡短無力，沒有點明習作中心。

修改建議

1.開篇沒有直入文題，無法吸引讀者的眼球。可采用對比的手法或排比的形式凸顯“你”對“我”的重要性，一定要緊扣標題來寫。

2.文中所用的詞語不夠精練，無法傳達出自己的思想感情，應結合全文內容，作細致修改。

3.人物描寫不夠豐富。“我”跟老師通話時的神態、心理描寫等需作適當補充，習作內容自然會生動、充實。

化蝶之作

有你，真好

◎張博涵

沒有星星的夜空是暗淡的，沒有花香的空氣是無華的，沒有帆船點綴的大海是平淡的……

沒有你的我，是無助的。

假期里的“電波”時光

2020年是不平凡的一年，被疫情搞得緊張兮兮的中國在抗爭了四個月后，再次轉危為安。可這樣一個“假期”，卻囚住了我們這些“不知悔改”的“小神獸”，每天吃吃喝喝、玩玩樂樂，卻不知自己已經深陷其中。

“孩子下課了讓她跟我聯系。”微信里響起了熟悉的聲音。頓時，我心里的小鹿開始亂撞起來。

電話鈴急促地響著，媽媽接通后交給了我。“喂，老師。”我驚慌失措地開了口。“你需要再努力啊！得追上澤啊！他剛來的時候還沒有你底子好呢！得……”我嗯嗯啊啊地應著，心里的勁頭像吹氣球一樣膨脹。“我看好你，要更努力哦！”電話盲音嘟嘟地響著，我的心激動地跳著……

整整一個鐘頭，留下了一籮筐的指導與激勵，心靈的懶散終抵不過靈魂的愧疚。五味雜陳后，我下定決心，準備追回溜走的時光。

有你的隔空陪伴和鼓勵，真好！

失敗時的“強震”歲月

疫情讓我荒廢了自己的學業，就連原來幾分鐘就能背下來的課文現在至少也要用半小時，面對階段考試，倍感壓力山大。翻看那幾本書，一個個字就像小蟲子一樣，扭來扭去的，就快從書上爬下來了，可我一點兒也看不下去。很快，“警報”響起——階段模考，地理六十七分。

天哪！六開頭！我的分數從來沒有這么低過。我知道老師肯定會找我。然而，這次沒有走廊談話，沒有隔空來電，而是當著全班同學的面給我來了一記“耳光”——“涵，你是考六十七沒有錯吧？”沒領會你意思的我，隨口應了一聲。“六十七！多么可怕的數字，你可是尖子生啊！這樣一個數字擺在尖子生的后面，你不覺得可笑嗎……”你的語氣變了，舍了往日的溫柔，棄了平日的幽默，嚴厲的背后透著辛酸，還有那么幾分失望。

我知道你其實就是想激一下我的斗志，讓我還能像以前一樣繼續奔跑，并沒有傷害我的意思。但我還是用下巴拄著筆，一動不動地盯著前方，悔意早已在心中萌芽。“再多的眼淚也代替不了你的努力，再多的后悔也不如付諸行動。”你厲聲“咆哮”著，班級像凝固了一樣——“失敗并不可怕，可怕的是失敗后再沒有勇氣站起來。”我聽得出你的聲音在顫抖。那一刻，我的心也跟著顫抖起來，是啊，我這是怎么了？

我擦了擦悔恨的淚水，走到你身邊，擁抱了你，然后大聲說：“老師，我懂了，知道該怎樣奮斗了！”我深鞠一躬，回到座位翻看起地理筆記……

老師，你是海上的燈塔，照亮我晦暗的心靈;你是我靈魂的擺渡人，指引我一路前行。

老師，有你，真好！

（內蒙古通遼市科左中旗保康第二中學）

升格點評

修改后的習作有三大亮點：

一是習作選材新穎，善于抓住生活的精彩瞬間。

二是細節描寫較之前更為精彩。無論是對“我”的心理、神態、動作描寫，還是對老師的語言描寫，都進行了精心的潤色，使習作內容更合情合理，也使人物形象更飽滿生動。

三是習作的開頭、結尾都運用了一定的修辭手法，做到了首尾呼應，緊扣主題，情感隨之到位。