“老頑童”組合

吳筱宇

江灘是一個老少皆宜的鍛煉地點（去處），在這里，我認識了有趣的“老頑童”組合。

“昆蟲專家”張爺爺

張爺爺可有趣了，他瘦瘦的，動作很敏捷。每天傍晚，張爺爺都會全副武裝地蹲在草叢旁。每次，張爺爺都會（聚精會神地）豎起耳朵，尋找蟲叫聲最大的草叢，然后再悄悄地蹲在那里捉蟲（出其不意，迅速出手）。他經常能捉到很多昆蟲。有一次，他還送了我一只蚱蜢呢！（他真是一位名副其實的“昆蟲專家”！）

“風箏達人”劉爺爺

這位劉爺爺身板可好了，他最喜歡放風箏。還記得第一次見他時的情景——

那天，我在江邊散步，看見一位老爺爺在放風箏，他有些胖，跑起來顯得有些笨拙。他放風箏時笑得可燦爛了，我看到他玩得那么快活，不禁有些眼饞，也想放一放風箏。他發(fā)現了我，見我一直盯著他，有些不好意思地笑著，還用手撓撓后腦勺，像個小孩子一樣。他把風箏遞給我，說：“小朋友，你玩玩吧。”我熟練地放起風箏，跑得飛快，（把風箏放得很高。）他在旁邊拍手叫好。從此，我與他——劉爺爺交上了朋友。

“孩子王”吳爺爺

吳爺爺是名副其實的“孩子王”，最喜歡和小孩子玩。有（只要看到）小朋友在玩捉迷藏，他就在那里（會過去）搗亂：“他在這里！”“看，天上有一架飛機！”你要是真去找他算賬，他就會像狡猾的魚兒一樣，在人群中鉆來鉆去，幾下就溜得不見了，簡直比小孩子還要淘氣。

因為年紀大了，吳爺爺只是偶爾去江灘。來到江灘如果沒看見吳爺爺，我還會想念他呢！

三位爺爺對（熱愛）生活的熱愛（態(tài)度），深深地感染著我。真希望他們能一直健健康康的。

老師簡介

中學高級教師，市級教學能手，國家級優(yōu)秀輔導教師，輔導學生在多次作文比賽中獲獎，指導多篇學生習作在雜志中發(fā)表。赤峰市作家協(xié)會會員，在《文藝報》 《兒童文學》等報刊與網絡平臺發(fā)表童話、童詩近九百篇（首）。

本文等級

二類文 ? 24分（滿分30分）

1.這是一篇寫人的記敘文，作者寫了自己在江灘認識的三位老爺爺。本文通過對三位老爺爺不同特點的描寫，表現了爺爺們對生活的熱愛，也表達了自己對爺爺們的喜愛。本文立意積極向上，語言活潑生動，情感真摯，內容比較充實。

2.小作者觀察細致，運用了比喻的修辭手法及外貌、動作、語言等細節(jié)描寫，生動形象地寫出了人物的不同特點。這是本文最大的亮點。

3.本文結構層次分明，是典型的“總—分—總”結構。

1.有些地方語言不夠準確，比如開頭，“江灘是一個老少皆宜的鍛煉地點”，從后文看，爺爺們捉昆蟲、放風箏、給捉迷藏的孩子們搗亂，都不是“鍛煉”，所以，把“鍛煉地點”改為“去處”更好。

2.有些地方語言啰唆。比如第一個小標題是“‘昆蟲專家張爺爺”，接下來還是以“張爺爺”開頭，顯得有些重復。

1.語言還要認真推敲，遣詞造句力求準確，讓讀者一讀便明其義，不會產生歧義。

2.結尾除了表達對爺爺們的祝福，再表達一下對爺爺們的喜愛，結構會更完整，感染力也會更強。