“由是路，出入是門”

段睿 李浩

張之洞談及治學門徑時嘗言：“泛濫無歸，終身無得;得門而入，事半功倍……今為諸生指一良師，將《四庫全書總目提要》讀一過，即略知學問門徑矣?！彼牟课墨I以經部最為難治，經部中又以“三禮”尤為難讀，蓋時移世遷，兼以“古書殘缺”“古制茫昧”“古文簡奧”“異說紛紜”，故研讀“三禮”對今人而言極具阻拒性?？鬃訒r已嘆難征夏、殷之禮，百代而后，若欲溯源古圣先賢之制、之禮、之學，“第一要緊事”便是尋其門而入，而《四庫全書總目·禮類提要》無疑是我們治禮研經的良師明途。倘援之以叩扉，賴之以“辨章學術，考鏡源流”，則登堂入室之日或可遙想。但《四庫提要》堂廡既大，其字形訓詁、論證考辨、思歸旨趣皆難免有誤，兼以版本繁多、因承難明，初讀者往往治絲益棼，故精校匯輯本不可或缺，郭超穎、王域鋮博士《四庫經部禮類提要匯輯校訂》（下文簡稱“《校訂》”，廣陵書社2020年9月第1版）應時出版，嘉惠學林。

《校訂》主要分三部分，一曰“匯輯”，完整輯錄《四庫提要分纂稿》《四庫全書初次進呈存目》《武英殿聚珍版提要》《摘藻堂四庫全書薈要總目提要》《文淵閣四庫全書提要》《文溯閣四庫全書提要》《文津閣四庫全書提要》《文瀾閣四庫全書提要》，殿本、浙本《四庫全書總目》與殿本、浙本《四庫全書簡明目錄》，共十二大版本中的經部禮類提要，為進一步研究提供文獻依據。二曰“校訂”，校讎上述諸本，凡涉及字形異同、訛衍倒脫、卷帙數目、年號域名、官職禮制、姓氏字號等問題，無不辨析賅備，尤擅比勘原典，考究原委。三曰“匯考”，該部分或擇錄學界現有考辨訂正《四庫提要》的結論性內容，或指明四庫館臣尚值商榷的疏漏謬誤，或補正擴充提要所關涉的人與事，或回應四庫館臣提出卻懸而未決的問題。“匯輯”“校訂”“匯考”三部分連貫一體，循序漸進，金聲玉振。匯輯是全書基干，校訂最見功力，匯考則深有發明。

本書給筆者最直觀的印象是博洽詳贍。《校訂》雖以禮類文獻為整理對象，例證卻遍及經籍字書、正史方志、諸子百家、詩集文賦，乃至碑銘墓志、俗謠諺語均信手拈來，援以為據。如《〈儀禮鄭注句讀〉提要》中《石經補字》作者問題，《校訂》先引趙崡《石墨鐫華·唐刻石經考》按語，復引清《（雍正）陜西通志》，輔以朱彝尊《經義考》、杭世駿《石經考異》，方斷《石經補字》為王堯惠之作。此外如對《〈考工記解〉提要》“于戈之長內則折，謂前為援，與胡相并，如磬之折”錯簡的洞悉，對《〈經禮補逸〉提要》“正月”“正歲”的考辨，均非通曉“三禮”者所不能，從而在廣博之上呈現出精深的風貌?！缎Ｓ啞纷髡呔哂忻翡J的版本意識，除卻精心地一一核校原文，他們更善于借鑒第一手文獻，特別是善本、珍本、古本乃至域外漢籍來說明問題。如《〈禮書〉提要》據晁公武《郡齋讀書志》言“（陳）祥道為王安石之徒”，作者巧據《郡齋讀書志》衢本與袁本之異及四庫館臣未見衢本之實，一針見血地點出此處當為轉引馬端臨《文獻通考》和朱彝尊《經義考》?！缎Ｓ啞穼Σ煌姹尽短嵋返淖中尾町愡M行了精細的校讎與考證，初讀似覺僅為青萍之末，實則關乎禮義大端，蓋一字之謬，一筆未通，則文義全非。如沈彤《周官祿田考》，《文淵閣提要》論及《周禮》“官多田少”問題時提及“至六遂以外，上地家百畝，菜百畝，下地家百畝，菜二百畝，相通六夫而受十三夫之地”，《總目》“菜”作“萊”，菜與萊音義均異，唯字形相近，極易混淆，作者引《周禮·地官·遂人》原文及鄭注“萊，謂休不耕者”加以辨析，文義豁然明朗。他如《〈周官總義〉提要》“衈”“卹”之別，《〈周禮纂訓〉提要》“鍚”“錫”之分，《〈肆獻裸饋食禮〉提要》“韭”“韮”之辨，《〈儀禮經傳通解〉提要》“履”“屣”之析，均屬此類?！缎Ｓ啞愤€長于追溯、澄清文本舛誤的深層原因。如《〈周禮全經釋原〉提要》中柯尚遷的字有“喬可”“橋可”兩說，作者以《周禮全經釋原·源流敘論》《千傾堂書目》為版本依據，深入闡釋作“喬”之理據，指出《詩經·小雅·伐木》有“出于幽谷，遷于喬木”，唯“喬”方能與“遷”相襯，等等。

《校訂》審慎嚴謹。作者秉承“毋意，毋必，毋固，毋我”的古訓，熟練運用?？彼姆?，正源清流，不憑空揣測，不遽下斷語，融匯四部以蒐輯比次，勘讎眾本以詳甄原委，條列異同而能守闕疑之意，最大限度保存了古書的原貌?！缎Ｓ啞穼Π姹疽罁渥?，可對校、本校者，凡有疑義，無論大小，均不改字。如《〈學校問〉提要》言及學校之名“序”，引《爾雅》謂“‘無室曰榭是也，字或作‘榭，或作‘豫”，上已言“榭”，下復言“或作榭”，當有一訛，或有正、異體字之別。對校浙本《總目》可知下“榭”作“謝”，作者本可據之徑改，但只出按語“據文意，似以‘謝為是”，其?？敝茉攲徤骺梢娨话摺o版本依憑，或僅依靠對校、本校難定是非者，《校訂》綜合運用他校、理校等方法，推源溯流，于校記中一一闡明。如《〈三禮圖〉提要》“蒲璧刻文如蒲荏敷時，谷璧如粟粒，其器出于宋時，沈括據以證蒲形、禾形之謬”，“蒲荏”，《文溯閣提要》《總目》同，《文津閣提要》作“蒲花”，蒲、荏兩種植物的葉形花色均相差甚遠，兼以涉及到“蒲璧刻文”的形貌，雖一字之差，亦不得等閑視之。作者引當事人沈括《夢溪筆談》“今世人發古冢得蒲壁，乃刻文蓬蓬如蒲花敷時”云云，證此處當作“蒲花”。對難以判斷正誤者，《校訂》力陳相關文獻，以俟來者。如《〈周禮纂訓〉提要》李鐘倫字有“世得”“世德”二說，書名亦有《周禮纂訓》《周禮訓纂》之歧義，其間真相及內涵或許只有李鐘倫本人方知?！缎Ｓ啞酚诖颂幉⑽匆浴皟赏ā焙唵温赃^，而是臚列文獻，使學人有跡可循：作世得，有李光地《榕村集·冢男鐘倫墓志銘》、方苞《方望溪先生全集·李世得墓表》;作世德，有杭世駿《道古堂文集·梅文鼎傳》。書名作“纂訓”，有乾隆年間成云山房刻本、道光本《榕村全書》;作“訓纂”，有《皇朝文獻通考·經籍考》《皇朝通志·藝文略》《清史稿·藝文志》。此外，《校訂》處理避諱字時亦持審慎態度，保留改字者，補齊闕筆者。“事莫大于存古，學莫善十闕疑”，正因作者始終秉持著審慎闕疑的態度，最大程度地保留古籍原貌，才令《校訂》真正達到了“手持一書，眼觀數本”的效果。

《校訂》給筆者最綿長的印象是“充實”而“有光輝”。“充實”已如上述，“有光輝”主要體現在它能夠引導讀者深入思考文獻內涵，為經學史、思想史的多維闡釋提供多種可能。簡言之，《校訂》不僅糾正“四庫經部禮類提要”魯魚亥豕等?？眴栴}，更引導讀者繼續探索引而未發之處。如《〈儀禮逸經〉文淵閣提要》引《逸奔喪禮》作“哭父族與母黨于廟，妻之黨于寢門外，一哭而已，不踴”，《禮記·奔喪》、吳澄《儀禮逸經》作“哭父之黨于廟，母妻之黨于寢，師于廟門外，朋友于寢門外，所識于野張帷”，鄭注引《逸奔喪禮》則曰“哭父族與母黨于廟，妻之黨于寢，朋友于寢門外，一哭而已，不踴”，《總目》與鄭注同，而同一句話閻若噱《尚書古文疏證》則引作“哭父族與母黨于廟，妻之黨于寢，朋友于寢門外”。同為奔喪禮，哭母之黨或于廟或于寢，哭妻之黨或于寢或于寢門外，說法不一，是手民誤植抑諸人另有所本，聚訟紛紜的闡釋背后是否映射出時代思潮與個人學術偏好的變遷？凡此等處，均甚便后學循流討源。除卻在個案研究上為后學開示門徑，《校訂》的“匯輯”部分更能為學人系統考察清代學術思想的演進提供支撐。清初群儒治經，兼取漢唐注疏與宋、元、明人之說，擇善而從，可謂“兼采之學”。雍正、乾隆以降，許慎、鄭玄之學大明，說經皆主實證，不尚空談，可謂“專門漢學”。宋學本有“道問學”一脈，且于清代學術影響甚深，然迨及嘉、道，漢學大熾，標舉門戶，竭力詆毀宋儒，大有“欲使有宋不得為代，程朱不得為人”之勢。這種變化同樣投映在不同版本《提要》的話語中。如敖繼公《儀禮集說》，《初目》稱“其言輕詆漢儒，甚至謂子夏《喪服傳》違悖經義，皆未免已甚”，尚就事論事，斥責其詆毀子夏、漢儒?！端C要提要》則在此基礎上增加“其王肅之流耶”，批判力度更進一步，也對王肅奪易鄭學的行徑加以批判。到了《文淵閣提要》《總目》這里則直接擴大泛化，上升到對時代風氣的評鷺“未免南宋末年務詆毀漢儒之余習”。同時，《初目》與《薈要提要》在對其得失功績論說之后未言其他，到了《文淵閣提要》和《總目》之時則在末尾借之以含沙射影“則繼公所學，尤有先儒謹嚴之意（遺），固異乎王柏、吳澄諸人奮筆而改經者也”。無獨有偶，《〈周禮述注〉提要》中《翁方綱分纂稿》與浙本《總目》之別，以及后者借以指桑罵槐，痛斥俞庭椿、邱葵、吳澄、何喬新諸人為“經學之蟊賊”，亦如上述。這種變化固然與篇幅體制的擴充有關，與《總目》更加注重勾勒學術史的特質相系，但也在某種程度上展現了經學在乾隆朝的演進脈絡。又如《〈欽定周官義疏〉提要》，《薈要提要》在臚列弘歷《義疏》之前的《周官》研究史后，稱贊道“我皇上特命儒臣蒐討自漢以來諸家之說，詳加甄錄，而案語推闡精微。凡漢儒所假托者，悉為抉摘，使不為全經之蠹。蓋程、朱所疑而未決者，至今乃昭然若揭云”，直言漢儒之短，亦言及對程朱之學的承繼與發明?！段臏Y閣提要》《文溯閣提要》《文津閣提要》《文瀾閣提要》與《薈要提要》為一系，承繼而來?！犊偰俊方Y尾則為漢儒開脫云“大抵《周官》六典，其源確出周公，而流傳既久，不免有所竄亂，不必以為疑，亦不必以為諱。說《周官》者以鄭氏為專門，而訓詁既繁，不免有所出入，不可護其短，亦不可沒其長”，雖明言“不護短”，但相較于《薈要提要》徑斥漢儒為“假托”，已然是“護短”，對于“程朱”等人則采取避而不談的淡化策略。迨及《簡目》之時，漢宋之爭已經避無可避，表面上是調和二家，贊頌圣制為“集漢學、宋學之成”，實際上略去漢儒缺點，代以“鄭康成以下，說《周禮》者明典制”，卻直言宋學之弊“王安石以下，說周禮者闡義理……各執一說，所見皆偏”，將包括程朱在內的宋儒成就一概抹殺，傾向不言自明。類似之例在經部各類提要中俯拾皆是，茲不贅言。盡管四庫館臣一再標榜允執厥中，但愈發偏向“漢學”卻是不爭的事實。今人已然認識到，近代以降至學者言及清代經學便侈談“漢學”、門分漢宋，更像是一種“意義倒置的謬誤”。宋學、漢學遠非涇渭分明，所謂漢宋之別更是被人為建構起來的學術命題?！缎Ｓ啞窞檫@種知識考古提供了極大的便利，因此，其“手持一書，眼觀數本”的優長不僅是?？?、典藏意義上的，更關乎察學術風勢之變遷。

王鳴盛嘗謂：“欲讀書必先精校書，校之未精而遽讀，恐讀亦多誤矣?！贝搜陨跖小Ｈ惶让孔x一書便窮搜冥求數種版本，獺祭于前，一一精校，是絕不現實的。而古籍整理與?？钡某跣呐c使命便在不畏“落葉”的旋掃旋生，為學人開出一條坦途。從這個意義上講，郭超穎、王域鉞博士編校的《四庫經部禮類提要匯輯校訂》不僅是研經治禮之利器，更昭示著古籍整理與研究的明天。