巧用智慧，陪寫作業(yè)也可以歲月靜好

孫秦

兒子上小學(xué)一年級(jí)后，陪他寫作業(yè)成了我的必修課。我做足了心理準(zhǔn)備，迎接傳說中的雞飛狗跳。

晚飯后，我們?cè)跁孔谩鹤犹统鰩妆颈咀樱灰慌旁谧烂嫔希缓髥栁遥骸岸剂袅耸裁醋鳂I(yè)？”我翻出手機(jī)，找到家長(zhǎng)群里的作業(yè)通知，逐條念了一遍。兒子連連點(diǎn)頭，扯過數(shù)學(xué)本，開始演算。我在旁邊盯著他，隨著他的筆尖劃過，我的思維也運(yùn)轉(zhuǎn)著。這時(shí)，兒子的筆下有了一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。“錯(cuò)了錯(cuò)了！”這句話正沖到嗓子眼兒，我生生吞咽了下去。

兒子一邊做題，一邊抬眼偷偷瞄我，我盯著手機(jī)讀文章，裝作沒有看到。幾次之后，兒子專注了很多。他終于做完了所有的題目，把本子推給我：“檢查吧。”我豎了豎大拇指，接著說：“我建議你先自行檢查一遍。”兒子撅起嘴，不情愿地說：“我覺得沒啥問題。”我依舊堅(jiān)持：“咱們要把每一次寫作業(yè)當(dāng)作考試一樣對(duì)待，檢查是非常必要的步驟。”兒子勉強(qiáng)拿回本子，掃了一眼，又推給我：“確實(shí)沒有問題。”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，不想直接給他指出問題，繞個(gè)彎子說：“基本全對(duì)，只有一個(gè)筆誤，自己找找。”兒子聽了后睜大眼睛，開始認(rèn)真地檢查題目。

終于，他發(fā)現(xiàn)新大陸般，拍著腦門說：“哎呀，馬虎了。怎么10+7等于16了？”說著，馬上修改了過來(lái)，然后很驕傲地把本子推給我。我嘖嘖贊嘆道：“檢查水平真了得！這如果在考場(chǎng)上，你至少又撿回五分呢！”兒子不好意思地?fù)蠐项^。

后來(lái)，我給兒子配備了一個(gè)專門記作業(yè)的便箋本，晚上回來(lái)，我先檢查這個(gè)便箋本。兒子每隔兩三天會(huì)忘記記作業(yè)，有時(shí)候記得也不全。我與家長(zhǎng)群里的作業(yè)對(duì)照之后，會(huì)正面地評(píng)價(jià)一下：“今天又記了作業(yè)，堅(jiān)持了三天了！今天你記錄的和老師在群里發(fā)的一模一樣。”兒子說：“今天記錄的時(shí)候我特意檢查了一遍，看有沒有落下什么。”此后，兒子雖然偶爾也會(huì)有遺漏，但是，主動(dòng)記作業(yè)這個(gè)習(xí)慣他還是養(yǎng)成了。

兒子上過幼小銜接班，所以一開始應(yīng)對(duì)一年級(jí)的課程不算吃力。學(xué)期過半后，他就有些力不從心，寫作業(yè)拖拉磨蹭起來(lái)，有些題目冥思苦想很久也沒有思路。

兒子不太好意思直接向我求助，只是仰著頭很疑惑地看著我。我不想讓他形成依賴性，所以，每一次我都會(huì)說：“這道題目比較難是嗎？還是今天你有些不舒服呢？按理說，這種題目，你不在話下的哦。”兒子便又繼續(xù)思索一番。有時(shí)候，兒子確實(shí)能有思路閃現(xiàn)，但大多數(shù)時(shí)候，他會(huì)把筆擱在本子邊，趴在桌子上，委屈地叫著：“太難了，怎么這么難呢！”這時(shí)候，我便摩拳擦掌地做出一副大義凜然的樣子，拿過題目，很認(rèn)真地鉆研起來(lái)。

我皺著眉頭，撓著頭發(fā)，喃喃自語(yǔ)：“真是難得很，現(xiàn)在小學(xué)生做的題目都是我們那時(shí)候初中才能完成的。”然后，我會(huì)把第一步解題思路不經(jīng)意地說出來(lái)，再懊惱地把本子還給兒子，鼓勵(lì)他：“老媽只記得這一步解題思路，咱們一起想想下一步怎么做？”兒子拿過本子，寫上我提示的第一步后，略微思考了一番，順利地寫出了下一步。我拍著腦門扯過本子，興奮地說：“兒子，快給老媽講講接下來(lái)的這幾步是什么道理，讓我也開開竅。”兒子很配合地條分縷析為我講解。我恍然大悟地說：“看來(lái)真要及時(shí)復(fù)習(xí)啊。感謝你這個(gè)小老師。”兒子嘿嘿笑了。

在輔導(dǎo)兒子寫作業(yè)的過程中，我給予他足夠的自信和鼓勵(lì)，并且適時(shí)示弱，讓他獲得成就感。慢慢地，兒子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。