基于職業技能競賽的建筑裝飾專業群教學改革與探索

高潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 建筑裝飾專業群作為我國高職院校的重點專業類，其實用性強，就業前景好，是諸多學子的選擇。扎實的專業技術和較強的就業能力，讓學員畢業后能更好地適應當前就業形勢，擁有廣闊的職業發展空間，是高職院校建筑裝飾專業群教學的方向。職業技能競賽是在院校教學中銜接學生職業能力的實用途徑，分析研究其考查的內容，對建筑裝飾專業群教學改革與探索有重要意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業技能競賽;建筑裝飾專業群;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）07-0110-02

隨著教育事業的發展，我國高職院校對學生的培養越發側重專業技能與今后職業能力的銜接。建筑裝飾專業群作為專業性和職業性并重的專業類，對高職教學的要求更高、更嚴。職業技能競賽作為培養學生專業技能的典型模式，對其進行分析、研究，能夠很好地分析當下社會對建筑裝飾專業群畢業生的需求，從中探討高職專業教學的改革方向，引導學生更好地發展。

一、剖析職業技能競賽的特點

（一）比賽類型特點

當下，各級高職建筑裝飾技術專業群的職業技能競賽從考查內容上，主要分為專業技術型的競賽和職業應用型的競賽。前者大多對參賽選手某一項專業技能進行考查，比如建筑制圖大賽、CAD建筑繪圖技能比賽等;后者往往立足實際建筑裝飾工程需要，綜合考查參賽選手專業技術的應用能力和基本職業素養。

（二）比賽方式特點

技術型的職業技能競賽通常要求考生獨立參賽，對參賽選手是否具備獨立作業能力進行考查。而職業型競賽大多采用團隊賽的比賽方式，由多名參賽選手和1至2名指導教師共同參與。這就考驗了參賽選手的團隊協作能力和在團隊中獨當一面的能力，同時，對教師教學指導的能力也是一種檢驗。

（三）比賽時間特點

建筑裝飾專業群職業技能競賽的比賽時間，因比賽類目不同，時間也不盡相同。但結合比賽任務量來看，諸多職業技能競賽時間是十分緊湊的，對參賽選手的抗壓能力和時間規劃能力都是極大的考驗。如中望杯建筑CAD制圖大賽，要求參賽選手在4個小時內完成二維工程圖的繪制、三維模型的制圖，以及視圖投影三個部分任務內容，給參賽選手的時間壓力是很大的。基于此，在職業技能競賽的賽程中，需要參賽選手精力集中，提高工作效率和準確率，因時間限制，壓縮了選手反復修改檢驗的空間，這就對參賽選手制圖、選材、技術應用等基礎專業能力提出更高的要求。

（四）比賽內容特點

技術型比賽題目內容相對單一，往往僅涵蓋建筑裝飾專業群單一技術領域內容，如CAD建筑繪圖技能大賽，題目考查參賽選手CAD軟件的運用能力、建筑識圖能力、構圖能力、空間結構思維能力等基本專業能力。基本功扎實、心思素質優越的參賽選手往往成績不俗。職業型比賽的比賽的試題內容則復雜很多，往往結合建筑裝飾專業群畢業后的用人單位需求，以實際建筑裝飾工程項目為考點，以2019年安徽省職業院校技能大賽（高職組）建筑裝飾技術應用賽為例，比賽包含三個部分，總分300分，其中建筑裝飾施工圖紙深化設計占150分，建筑裝飾工程量清單編制占90分，建筑裝飾施工組織和管理占60分。比賽從典型的建筑裝飾工程項目切入，要求參賽選手層層深入地完成三項遞進任務。作為項目基礎的建筑裝飾施工圖紙深化設計，在比賽中占比最大，要在試題基礎上，完善工程項目的設計方案，這就需要學員首先具備對設計方案圖的分析能力，挖掘圖紙信息，策劃完善途徑。在此基礎上，考查參賽選手專業基礎的掌握情況，如繪圖軟件的操作使用，施工圖紙的設計和繪制，工程標準的掌握和應用等。同時考查參賽選手對基礎技能的靈活運用，如工程材料的選擇能力、工程結構的設計能力，以及在工程設計中思維的表現能力。建筑裝飾工程量清單編制部分，相較建筑裝飾施工圖紙深化設計部分而言，考查內容更加注重基礎，需要學員充分掌握各種工程材料的特性和建筑裝飾工程規范，熟練應用制表軟件，做好成本控制，完成清算，這對選手細致分析處理數據的能力也有要求。而建筑裝飾工程施工組織和管理，需要學員有扎實的專業技術應用能力和方案制作能力、良好的大局觀，從整體上對工程施工項目進行把控。

總的來說，各級高職建筑裝飾技術專業群的職業技能競賽，不論技術型還是職業型，專業知識和技能占比都很大，同時，參賽選手能否在實際工作場景中熟練運用所學專業知識解決實際問題也是得分關鍵。并且，通過大賽的賽制可以看出，未來高職建筑裝飾技術專業群畢業生就業，是否具備優秀的實際動手能力、規范的技術操作水平、思維創新能力，以及能否在工作壓力中高質量配合團隊完成工作，是諸多用人單位的選擇要點之一。

二、職業技能競賽對建筑裝飾專業群教學的意義

1.諸多職業競賽的舉辦目的，都是為增強學生的專業能力和就業競爭力，為用人單位發掘人才，為學生創造良好職業未來。因此，歷年的職業競賽都是結合當時的社會需求，與實際職業工作掛鉤的，參與和分析職業競賽，能夠了解最新職業導向，切實將專業知識與行業需求對接，真實展現建筑裝飾行業的工作流程，鍛煉學員的思維能力和技能實際的操作水平，這對建筑裝飾專業群教學具有現實指導意義。

2.參與和分析職業技能競賽，能促進學生之間的學習競爭，直觀展現學生專業知識技術的真實水平，能讓學員提前感受到職業氛圍，以職場人的身份思考解決問題。也能間接反映出高職院校專業教學的成果和不足，對今后的教學改進有重要作用。

3.職業技能競賽能夠提高教師的教學水平。組織和指導職業技能競賽，要求教師具備更多的專業知識和更強的教學能力，結合職業技能競賽的諸多特點，教師應針對性地制定教學計劃，并有針對性地訓練學生，從而更高效地提高學生的專業技能和職業水平。

三、基于職業技能競賽的建筑裝飾專業群教學改革和探索

1.通過對職業技能競賽的分析，我們發現：無論哪類競賽，對基礎專業技能的考查都是重點。這就要求高職院校在對建筑裝飾專業群進行教學時，必須夯實學生的專業基礎，如建筑力學建筑結構與識圖、建筑基礎工程施工、建筑工程計價、建筑材料檢測等基礎專業知識。但傳統教學方式較為刻板，很難激發學生的學習興趣，尤其是建筑裝飾專業群中，諸多課程抽象性強，很容易讓學生產生厭學情緒，對于此類課程，教師可嘗試應用動畫、圖片、案例等生動的教學方式，調動學生的學習興趣。如施工技術課程理論繁多，概念枯燥，時間性較強，教師可在授課中通過視頻短片，具象化文字概念，詳細展示裝飾施工的流程，使學生能夠直觀地看到重點知識，簡化學習過程。同時，為調動學生的學習積極性，教師可根據專業類別，選擇本專業經典建筑施工工程項目，向學生展示本專業的優勢，調動學生學習專業知識的積極性，由被動學習轉為主動學習，提高學習效率，牢固掌握基本知識、技能。

2.通過職業技能競賽可以看到：高職教學中，建筑裝飾專業群的教學應充分考慮專業就業前景，專業課程要符合行業發展現狀，滿足企業單位用人需求，貼合學員今后就業時各個崗位的要求。應把專業課程的教學充分對接當前行業標準，充分結合企業單位的用人標準，在課堂上多引入實際建筑裝飾工程項目作為案例來分析研究。結合大賽經驗，高職院校教師可以分析近年對應專業的職業技能大賽考查要點，如職業技能競賽中的設計分析、構思、表現等，將這些要點分解到各個專業課程中，深化專業課程教學。院校應細化建筑裝飾行業的實際工作過程，加強實訓項目。高職院校應建立校內專業實訓基地，或與企業單位做好合作，多開展實訓課程，讓學生能夠更直觀地感受到今后職業工作的情境，增強學生的動手能力，提高學生的專業競爭力，使學生適應畢業后的崗位就業需求。

3.從職業競賽中，能夠看出團隊協作對于今后建筑裝飾專業群學員就業的重要性。針對這一點，高職院校教師在進行教學時，可以將學生分成小組，效仿大賽的模式，進行比賽式教學。例如，選取一個實際建筑工程項目，要求各小組自行分工，在規定時間內共同完成項目內容。這種學習方式能夠讓學生互相學習、互相競爭、互幫互助，還能充分模擬職場團隊工作形態，增強學員的團隊適應性，幫助學生找到在團隊中合適的定位及團隊中的自主思維能力。同時，通過共同努力，取得成績，能夠增強學生的自信心，從而增強學生對專業學習的積極性。

4.鑒于建筑裝飾行業的發展，傳統陳舊的設計理念已不能適應市場需求，從諸多職業技能競賽中，能看到比賽對學生創新思維的要求。基于這點，高職院校教師在進行教學時，要開發學生的創新思維能力。這就需要教師深化專業知識，對當前新知識、新文化、新流行元素等進行拓展教學，深化學生知識的廣度和深度，拓展學生的專業知識面，讓學員易于延伸思維，尋找創新方向。

5.從各級建筑裝飾專業群的職業技能競賽中，能夠看出當前企業單位更傾向于具有抗壓性強、自信、工作效率高、工作細致等良好職業素養的學生，鑒于此，高職院校要加強學生基本職業素質的培養。在日常課業中，增加考評的強度，以鍛煉學生的抗壓能力。要對每次課題限時并嚴格評分，嚴格要求，以更好地提高學生的課業水平。挖掘學生在日常學習中的優點，多鼓勵，培養學生自信、積極的態度。

6.高職院校應加強建筑裝飾專業群學生的頂崗實習。對建筑裝飾專業群這種實踐性極強的專業類目來說，頂崗實習是提高學生崗位適應性的重要手段。與參與職業技能競賽類似，頂崗實習能夠讓學生直面工作中的問題，鍛煉運用所學專業知識解決實際問題的能力，能夠讓學生快速掌握工程實際的經驗，發現在院校學習的不足，是學生畢業后盡快適應工作崗位的極佳途徑。

四、結語

當前，職業技能競賽是檢驗院校教學水平、反思教學工作中存不足的重要途徑。分析職業技能競賽，對建筑裝飾專業群教學的完善具有重要意義。從職業技能競賽中我們看出，建筑裝飾專業群應向“以就業引導教學”的方向發展，在不斷的教學改進中，夯實學生的專業基本功，鍛煉學生的團隊工作能力，創新思維，將專業技能的學習與工作需求銜接起來，培養更適應社會需要的新人才。

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編輯 張 慧