關于加強機械加工實訓教學改革的實踐探究

潘朝瑞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來隨著社會和經濟的發展，企業對人才的要求都以實踐能力為主，因此各高校也進行了多次教學改革，尤其是機械專業。機械作為需要學生有一定創新能力和動手能力的專業，僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，因此在教學中必須加強對學生實操能力的鍛煉，而實訓教學就是機械專業針對學生動手能力的實踐教學。

[關? ? 鍵? ?詞]? 機械專業;加工實訓教學;教學改革實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）07-0170-02

隨著經濟的飛速發展，如今很多機械相關企業對人才的要求不再是學歷至上，而是對相關實踐操作能力的熟練程度進行考查，以往傳統教學模式中培養的人才大多以理論為主，對書本知識學習得很透徹，在實踐操作方面卻有些欠缺，因此高校機械專業就隨之開展了實訓教學這一課程。在實訓教學開展的過程中學校不斷針對社會需求的改變和時代的發展對教學方式進行改革，由此本文將著重論述機械加工實訓教學的改革實踐。

一、機械加工實訓教學改革的必要性

首先，機械加工是指利用機械設備對器件按照圖紙的圖樣和尺寸進行加工，通常分為壓力加工以及切削加工兩種方式，通過鍛造、焊接等一系列機械加工工藝對機械配件進行改變，以適合生產實踐需要。由此可見，機械加工是非常考驗工作人員操作熟練度的一項工作，稍有不慎就會給工件帶來無法修復的損傷，也會造成加工原料的浪費，給企業帶來經濟損失。如今隨著科學技術的進步，機械加工業的設備和操作技術越來越精細，加工工藝也逐漸邁向精密加工的發展方向，也更需要專業技能強的綜合人才，而當前高校在機械專業的教學上更多是理論教學，少量的實訓教學也都局限于校園內，這種局限性導致學生無法真正體會到企業內的競爭壓力和緊張感。如今科技發展日新月異，技術變革的速度一再被加快，市場的需求也跟隨著時代變化，而學校內的實訓基地由于封閉式的管理，和市場需求有一定的脫節，并且在相關設備上也有所落后，學生即使在實訓教學中學會了相應的實操技能，在進入企業崗位工作后也會由于設備的更新換代和技術的變革導致無用武之地，因此機械加工方面實訓教學的改革是勢在必行的。

其次，高校教師由于其工作性質，與市場發展也有所脫節，對于當前的熱門技術或新型設備的了解跟不上，導致在教學中仍然沿用傳統的教學內容，由此帶來的教學內容的停滯也會給學生在畢業后的實際工作帶來影響。同時機械加工雖然在社會中的應用非常廣泛，就業市場和發展前景較為廣闊，但是在學習內容上卻比較枯燥乏味，學生難以對機械加工的內容產生興趣，學習的積極性不高導致了教學效率的低下。而在實訓教學方面，雖然擺脫了傳統課堂的限制，對學生而言有一定的新奇性繼而產生吸引力，但是由于機床設備在操作中的危險性，對于毫無經驗的學生來說有一定的風險，因此在實訓教學中更多情況下是教師對著設備向學生進行講解或由教師進行操作演練，雖然降低了學生在實訓教學中的危險性，但是也削弱了學生在教學中的參與度，對提高學生的學習熱情幫助不大。同時機械專業的學生在畢業后通常就要進入企業操作崗位工作，而校園內的實訓基地難以模擬企業內激烈緊張的競爭氛圍，學校的環境較為寬松和自由，學生體會不到工作崗位上的壓力，而學生在畢業真正進入企業工作后，一時之間難以適應學校和企業之間環境轉換的情況多有出現，在心態轉換上需要花費較長時間以適應企業的壓力和工作氛圍，難以快速為企業創造價值。

最后，隨著工業化經濟的快速發展，裝備制造和精密加工行業已經成為我國現代化經濟發展的支柱性產業，同時對機械加工的精度控制提出了更高的要求。但是我國精密加工方面的專業化技術人才相對匱乏，還有高精密和納米技術的創新和發展相對滯后，雖然我國機械加工業在國際上名列前茅，但是機械加工關鍵技術的發展還處于起步階段，一方面是由于缺乏專業化技術人員，另一方面是由于關鍵技術的研發和創新相對滯后。為了促進我國機械加工核心技術的發展與創新，需要加強專業化人才隊伍建設。現階段，我國高校機械加工實訓課程教學過程中，教學內容與實際生活出現了“脫節”現象，主要側重于教導學生學習和掌握機械加工基礎理論知識和專業技能，但是忽視了教學理論的實踐性，導致學生只會談論基礎理論知識，但是無法靈活運用已學習的知識解決實際生活中遇到的問題，甚至在參加工作的時候面對困難問題感到束手無策，所以在社會上經常會出現高校畢業生就業難和企業招不到合適的技術人才的情況。面對這種情況，需要加強高校機械加工實訓課程的改革和發展，并加強對高校學生的實踐能力和問題解決能力的培養與鍛煉，指導學生運用已掌握的專業知識解決實際生活中遇到的問題。

二、機械加工實訓課程的改革措施

（一）豐富實訓教學的內容

雖然當前我國絕大多數高校機械加工實訓教學的開展逐漸成熟，但是由于教材久久沒有更新，實訓教學內容較為老舊和單一，導致實訓教學內容和時代發展有所脫節，對于學生的培養難以滿足社會需求。而實訓教學作為機械專業教學內容中的重點板塊，實訓教學的成功開展對學生在畢業后的企業生活和個人發展是大有裨益的，因此實訓教學必須貼合時代發展，教材的選擇是非常重要的。要想讓實訓教學的內容能夠使學生在畢業后真正學有所用，使學生在學校的學習有用武之地，就必須在教材上選擇最新的、包含最新技能和工藝的教材，要在教學上使學生了解當今社會上最主流的設備和加工技術，對如今企業的需求有所了解，對社會上層出不窮的新設備和新理論有所了解，才能在畢業后在工作崗位上更得心應手、更適應時代潮流。學校要不斷豐富實訓教學的內容和完善相應的教學模式，在實訓教學中注重展現多樣性，針對市場需求靈活選擇實訓內容，不斷拓寬學生的思路和視野，把實際操作中的案例和實訓教學內容相結合，把操作要點和應該注重的地方重點展現給學生，使學生對機械加工有更深刻的認識。

（二）加強實訓基地和市場的溝通交流

實訓基地作為高校機械專業開展實踐操作教學的重點課堂，是學生進行實踐技能演練和對機械加工設備進行參觀和演練的場所，是機械專業教學內容中的重要環節，可以說實訓基地的建設決定了機械專業學生的實踐操作能力，由此可見實訓基地在機械專業實踐教學方面的重要性。機械加工相關技術如今逐漸向精密化發展，企業對機械工件的加工更加考驗相關技術的熟練度，因此學生在校期間能否掌握實踐操作技術是其畢業后是否具有競爭力的關鍵，而高校的實訓基地往往處于校園之中或者和高校一樣采取半封閉管理，實訓基地內的設備往往不能及時更新，在企業設備更新換代的速度越來越快的同時高校實訓基地的設備卻難以及時更換，往往會導致學生學習到的操作技術都是應用在舊設備上，對于企業內的最新設備難以適應，也就難以提高工作效率。因此，高校在機械加工的實踐操作教學上要加強校企聯合，能對當今市場上流行的主流設備及時進行引進，定期組織學生參觀企業崗位一線，注重氛圍的營造，使學生真正做到學有所成。

（三）提高教師專業素養

在加強實訓基地的建設之外還要注重師資隊伍的建設。機械加工的相關實訓內容對操作步驟的順序和注意事項要求嚴格，稍有不慎會導致工件加工失敗，嚴重的還會對學生的人身安全造成威脅，因此在實訓教學過程中教師的引導和規范作用非常重要。以往在機械加工教學中教師常常會進行灌輸式的教學，將理論知識一股腦地灌輸給學生，難以提高學生對機械加工的興趣。而隨著教育改革的開展，師生在教學活動中的地位得以明確，學生處于主體地位，教師更多的是引導和輔助，這一點在實訓教學中更應該加以體現。學生在進行機械加工的實際操作學習時，真正上手進行操作與在一旁觀看的效果的差距是非常大的，而這一過程就非常考驗教師的專業素養，不僅要熟知設備操作的注意事項，還要對何時進行理論教學有明確把握，因此教師的專業素養在機械加工實訓教學中的作用是非常重要的。

（四）加強機械加工實踐創新設計

在機械加工實訓教學過程中，教師不僅需要重視學生專業基礎技能和專業知識的教學，同時也應該組織學生參與實踐活動，有助于培養學生的創新能力和實踐操作能力。在日常機械加工實訓教學中，教師應當與學生加強互動和交流，并認真傾聽學生的意見和看法，依據學生的實際意見對機械加工實訓教學計劃進行調整和改進，充分體現學生的主體地位，有效促進學生的全面發展。教師應當明白無論學生學習了多少基礎理論知識，若是不親自上手進行實踐操作，就永遠都是“紙上談兵”，學生在今后的工作和實際生產中就無法處理所遇到的各種問題，所以需要加強對學生創新能力和實踐操作能力的鍛煉。比如說組織學生參與機械加工實訓活動，要求學生依據相關要求對常規臺虎鉗進行創新和改進，并確保自己改進的虎鉗能夠具備自動調整高度和360°旋轉的基礎功能，然后讓學生可以依據相關要求自主發揮和操作。教師需要引導學生注意安全事項，在學生參與實訓活動的時候教師需要在旁邊對學生的實際表現進行觀察，當學生出現操作失誤的時候加以提醒和指點，對成績優秀的學生加以表揚，有助于激勵學生努力學習和進行實踐操作，從而有效提升學生的機械加工實踐操作能力，以及促進學生創新思維能力的提高。

三、結語

綜上所述，隨著企業對人才的要求越來越高，機械加工之類需要實踐操作技能的專業就更需要提高教學質量，以往機械加工實訓教學在開展過程中有著設備老舊、教材版本落后等問題，因此在日后的實訓教學中要加強教學改革，加大實訓基地建設的資源投入力度，定期對教師隊伍開展培訓，加強教師的專業素養，使其對當前最主流的技術和理論加以掌握，以此來提升高校在機械加工方面的教學質量。

參考文獻：

[1]吳廣峰.探討如何加強機械加工實訓教學的改革實踐工作[J].科技視界，2019（35）：165-166.

[2]程琳.中職機械加工實訓教學改革與實踐探討[J].亞太教育，2019（10）：128-129.

編輯 李 爭