探析現(xiàn)代家居軟裝設計的色彩搭配

楊樺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代家居的裝修呈現(xiàn)出多層次、多風格的狀態(tài)。大多數(shù)人積極地追求個性化色彩和個性化展示，將家居裝修當成展示自我個性的窗口，通過對家居軟裝設計的色彩搭配，體現(xiàn)自己的個性和對生活的態(tài)度。軟裝產業(yè)的發(fā)展也帶動了不少文化產業(yè)的發(fā)展，有的人喜歡傳統(tǒng)文化，在家居裝修時增加帶有傳統(tǒng)文化風格的裝飾物，如小型的掛件、配飾，或是采用傳統(tǒng)的色彩搭配等，添加傳統(tǒng)文化色彩，這極大地傳承和弘揚了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓已經被歷史風化、沾染塵土的傳統(tǒng)文化再次煥發(fā)新的活力，展現(xiàn)它別樣的魅力和風采。以教學中的實例為基礎，探討現(xiàn)代家居軟裝設計中的色彩搭配狀況，通過實踐探討藍染產品和其他非物質文化遺產創(chuàng)新之后在家居軟裝設計方面所表現(xiàn)出的獨特魅力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代家居;軟裝設計;色彩搭配

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）07-0224-02

現(xiàn)代高科技的發(fā)展改變了人們傳統(tǒng)的生活和發(fā)展方式，給人們帶來了極大的便利和享受，也豐富了人們的生活，提高了人們對自身家居設計的要求，享受和空間感成了現(xiàn)代家居軟裝設計的基本要求。人們不僅對家居的外觀和搭配有了更高的要求，還把裝修裝飾用的材料是否環(huán)保、對身體有無損害放在了重要的位置，這大大增加了軟裝設計師進行現(xiàn)代家居軟裝設計的難度，同時也在側面體現(xiàn)了人們對環(huán)保、綠色生活的向往和對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承。

一、現(xiàn)代家居軟裝設計的現(xiàn)狀和多樣性分析

現(xiàn)在網上很流行一句話：“硬裝是房子，軟裝是家。”[1]隨著經濟實力的提高，人們對房屋裝修的要求也越來越高，裝修不再是過往的一面面大白墻和一幅幅海報，裝修裝的是人們心底對家的渴望和對生活的構想。由于世界各地的文化不同，人們所接受的教育水平不一，每個人理想中的家也不一樣。目前的軟裝主要有兩種表現(xiàn)方式，一種是亞洲的風格，一種是歐式的風格，兩種風格各有各的優(yōu)點，各有各的表達重點。就筆者而言，中式風格是接觸最多的裝修風格，畢竟歐式清冷風和田園風在中國大城市的家裝設計中還采用得比較少。大部分中國家庭軟裝所呈現(xiàn)出的狀態(tài)不是簡單的中式風格的堆砌，而是以古典中式為主體，添加自己所喜歡的色彩以及裝飾物，打造自己的小家。

每一個家庭的軟裝設計都不是固定統(tǒng)一不變的，每一類大風格下面都會有細節(jié)的變動，去展示消費者的內心需求。軟裝設計師應將現(xiàn)代的流行元素和古典的元素相融合，打造獨具美感的中式軟裝設計風格。

二、校企聯(lián)合，整合教學資源，培養(yǎng)高素質軟裝設計人才

以市場為導向是室內軟裝設計教學中一以貫之的教學理論和實踐標準。閉門造車的結果最終就是被時代所拋棄，軟裝設計作為一個升級和變革速度較快的專業(yè)更是如此。教師在教學中要根據(jù)教學目的進行課程的教學設計，在讓學生掌握軟裝設計的理論知識的同時，也要讓學生在實踐中去感受軟裝設計帶來的成就感，增加學生對軟裝設計的實際體驗。

企業(yè)作為軟裝設計的搖籃，可以為學生提供廣闊的就業(yè)機會，讓學生在實習中實踐自己所學的知識，將知識融會貫通地應用于實際操作中。學校采用和企業(yè)簽訂合同的方式，為企業(yè)訂單式培養(yǎng)學生，為企業(yè)提供專門的人才，根據(jù)企業(yè)的需要開設相對應的專業(yè)，力圖讓學生在學校掌握技能，一出校門即可成功上崗，滿足企業(yè)用人需求，保證軟裝設計市場用人需求。同時，企業(yè)也要積極地配合，為學生提供一定的實習和就業(yè)機會，保證學生在畢業(yè)后可以選擇對口的崗位開始自己的軟裝設計職業(yè)生涯，用自己學習的知識為消費者打造夢中的家，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

比如，學校可以和有固定合作關系的企業(yè)進行交流，定期組織學生進行參觀，讓學生在參觀企業(yè)的時候近距離觀察和觸摸軟裝設計所用的材料，體驗每一種材料的質感。教師要鼓勵學生親自參與色彩的調配，給學生提供小型的色彩調配試驗臺，讓學生根據(jù)老師的教學內容自己進行色彩調配和物件的設計，充分發(fā)揮學生的想象力，提高學生的動手能力。學生只有實際去設計和操作了，才知道自己在課堂上學到了多少東西，才知道自己在設計中到底處于什么水平。校企合作不僅能為學生提供學習和參觀的機會，還能夠給學生提供實際設計操作的機會，讓學生拉近設計與生活的距離，增強對室內設計學習的興趣。

三、讓藍染手工藝在設計領域重新煥發(fā)活力和生命力

隨著高新技術的飛速發(fā)展，具有地域文化特色的土布、刺繡被越來越多的人所知。[2]墩頭藍織染是墩頭客家男性的一種傳統(tǒng)手工藝，是粵東極具地域影響力的傳統(tǒng)布藝之一。[3]隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。此時，就會有越來越多的人將目光聚焦在將要失去傳承的民族特色產品上面。

每個民族都有自己獨特的文化，每一個民族文化的傳承都是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。羌族紋樣以其獨特多變的圖案，大膽艷麗又不失和諧的色彩構圖取勝。從傳承的角度來說，羌族紋樣學習起來麻煩，做出來需要耗費大量的時間和精力，遠不如外出打工掙得多，時間久了，這種紋樣瀕臨失傳，掌握這門技術的人多為老人。幸運的是，羌族紋樣在國家、當?shù)卣腿罕姷墓餐ο拢晒Φ責òl(fā)出新的生命力。我們也可以效仿已經大獲成功的羌族紋樣傳承方法，讓藍染手工藝在新時代煥發(fā)出新的活力。比如，在教學中，教師穿插播放與藍染手工藝相關的視頻片段，并做相應的介紹，幫助學生增加對藍染手工藝的了解。在教學實踐課程時，可以帶領學生去傳統(tǒng)的藍染手工藝工廠現(xiàn)場感受藍染手工藝技術，觀察實際操作方法和最后的成果。鼓勵學生自己進行操作，并根據(jù)現(xiàn)場工人的指導繪制圖案，為自己做一件T恤。

藍染手工藝是對該染織手藝的統(tǒng)一稱呼，并不是簡單的藍色布料的印制。藍染手工藝的操作步驟很多，染料的配置方式也有好幾種，根據(jù)配料的不同最終會顯示出不同的色彩變化。學生在親自操作中，可以充分調動自身積極性，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有獨特藝術表現(xiàn)力的作品。

同時，在對藍染技術進行開發(fā)的時候，可以和軟裝設計相關聯(lián)，將藍染做成品牌，做出自己的特色。在開發(fā)藍染系列的家居裝飾用品時，可以將采用藍染技術染織而成的布裁切成不同的形狀直接使用，也可以根據(jù)市場需求或是設計師的設計將布料加工成其他的手工藝作品，如做成布藝沙發(fā)上的配飾，還可以將藍染工藝用到整體軟裝設計上，做出獨具藍染工藝風格的產品，吸引更多的人了解藍染手工藝，為小眾的藍染手工藝注入新的活力。這樣，既能讓藍染手工藝發(fā)揮作用，又能反哺藍染手工藝，讓更多的人關注傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展狀態(tài)，為藍染手工藝的傳承和發(fā)揚光大貢獻力量。

四、轉化科技成果，滿足大眾多樣化需求

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，當人們滿足了基本生活和生存等最基本的需求后，高一層次的需求將會起主導作用，形成支配人行為的動機。[4]當人們的日常基本消費需求得到滿足以后，人們對美觀和其他方面的需求也會有進一步的提高。科技帶領人們進入了新的世界，現(xiàn)代的人們又有了新的追求，那就是智慧家居、綠色家居和科技家居。

尤其是在環(huán)保層面，酸雨、霧霾的出現(xiàn)讓人們對工業(yè)廢氣和汽車尾氣排放有了更高程度的關注。污水橫流的工廠被禁止生產或是改進生產技術，降低污水的排放量。過去常見的煙囪不斷地被拆除，污染大氣的工廠被遷移到下風向處或是直接從大中型城市消失。國家一直在倡導綠色消費、綠色出行，保護環(huán)境，守護我們共同的家園，此時不難看出，環(huán)保和綠色成為人們追求的重點。這種追求也體現(xiàn)在了室內軟裝方面，越來越多的家庭在裝修時對軟裝設計有了更高的要求，要的不再是富麗堂皇，而是綠色環(huán)保，對身體不會產生危害。此時的軟裝設計重點不僅僅在于對室內構圖的設計，還包括了對材料的選取，被選取使用的材料一定是環(huán)保的，既不會破壞原有的生態(tài)環(huán)境，也不會含有害人體的化學合成物質。因此，教師在開展軟裝設計教學時，還要注重培養(yǎng)學生的選材能力。校企合作是開展教學的重要組成部分，在合作中，要精準地把握市場需求導向，科學合理地進行配置。織染工藝的成果正好符合人們對環(huán)保和綠色裝修的需要，進入現(xiàn)代家居裝修行業(yè)，不僅能夠將企業(yè)的勞動成果轉化為經濟收入，還能夠滿足大眾的需要。

比如，人們環(huán)保意識的提高，就意味著經由化學方式制作的物品會被部分人所不接受，而藍染手工藝產品恰好是選取自然物質，經由純手工制作的產品，其在安全性和環(huán)保性方面首屈一指。消費者在使用時可以不必擔心對環(huán)境和生態(tài)帶來的破壞和對人體產生的危害。利用藍染工藝制成的產品無論是在構圖上，還是在色彩搭配方面，都可以定制，可以使家居軟裝設計高度和諧統(tǒng)一，顯得房屋整體設計低調又有品位，舒適又美觀，簡約又環(huán)保，使消費者滿意。

五、結語

現(xiàn)代家居的軟裝設計，不僅要考慮消費者的年齡和審美特點，還要從整體的布局出發(fā)。文中介紹的藍染手工藝，不僅做工細致，而且造型多變美觀，能夠滿足不同層次消費者的需求。在教學中，教師可以帶領學生發(fā)掘傳統(tǒng)文化，尋找可以引發(fā)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活共鳴的連接點，既為保護傳統(tǒng)文化做貢獻，也能豐富軟裝設計材料。學校還可以和企業(yè)互相合作，共同為學生提供就業(yè)機會，使學生將課堂學到的知識學以致用，為室內軟裝設計市場提供高素質的專門人才。

參考文獻：

[1]孫娟.羌繡紋樣在現(xiàn)代家居軟裝設計中的應用研究[J].戲劇之家，2018（19）：155.

[2]劉慧文.淺談色彩在現(xiàn)代家居設計中的應用[J].中國房地產業(yè)，2018（10）：82.

[3]鮑禮媛.以綠色環(huán)保為導向的VR技術在家居軟裝設計中的應用分析[J].智庫時代，2020（6）：264-265.

[4]王育新.探析現(xiàn)代家居軟裝設計的色彩搭配[J].中國文藝家，2018（11）：128.

編輯 郭小琴