守候花開

徐岳華

距離放學時間已經過去半個小時了，也不知道班上學生掃完地后有沒有關燈，有沒有關電風扇，有沒有……作為班主任，我滿腦子都是班級里的這些事，一邊想著，一邊急匆匆地往教室趕。

咦，那是小G！他……他……他在關燈？他在關電風扇？這個發現讓我驚呆了，在我印象中，他可一直是班上的“老大難”呀！

平時，生字作業本不是“龍飛鳳舞”就是“開天窗”;基礎訓練亂七八糟，東寫一題，西空一題;背誦課文時更是常不見人影……全班38名學生，我一大半時間都是“耗”在他身上，卻總看不到效果，這使得我在對著他時總是不由自主地面帶慍色。一次次挑戰我耐心和底線的他，今天令我刮目相看。

于是，我走進教室，面帶笑容地對他說：“小G，你真棒！老師本來正擔心著班上的電燈和電扇沒有關，特地過來看看的。沒想到你幫老師把這些事情都做好了，老師要謝謝你！放學了，你怎么還沒回家呀？”小G靦腆地說：“我等姐姐放學過來找我。”是的，我頓時明白，三年了，忙于工作的小G的爸爸媽媽從來沒有來學校接過他，每次都是比小G高兩個年級的姐姐帶他回家。常常讓我“苦惱”的他也許情有可原，看到小G今天的所作所為，我覺得他身上還是有著許多的閃光點。于是，我走到他跟前摸著他的頭說：“你今天表現很棒！老師想交給你一個任務，每次放學之前記得把電燈電扇關掉，你愿意嗎？”他從嘴里冒出一個字“嗯”并堅定地點了點頭。后來的幾天，我仍然會在下班前到教室轉轉，每一次燈都是滅的，電風扇也停止了轉動，我不由得心中一陣喜悅。

走在下班回家的路上，吹著滿是熱氣的晚風，我的心中卻沁出一股清涼。第二天正好有一節主題班會課，我借著主題班會的契機在全班學生面前講述了這段時間小G主動關燈關電風扇，節約資源，為班級做貢獻的事情。全班學生都注視著他并毫不吝嗇鼓勵的掌聲，小G的臉上露出了開懷的笑容。

趁熱打鐵，班會課后我就把小G喊來辦公室，當著辦公室所有教師的面大聲地表揚了他這一段時間幫助班級關燈關電風扇的行為。他開心地咧著嘴笑了。順勢我對他說：“你看，這件事情你做得多棒啊！如果你認真學習的話，肯定也能學好的，你愿不愿意嘗試一下呢？”他第一次直視我的眼睛說：“老師，我愿意！”從他的目光中，我確信他有一顆向上的心。于是，我說：“好的，那就從今天開始，你大課間的時候來老師這里，給我讀一讀當天學習的課文吧！”此后，大課間時我的辦公室里總是傳出一陣陣讀書聲，有時磕磕跘跘，有時慢慢悠悠，有時急急切切……不管是哪一種，在我聽來都是瑯瑯書聲。一周過去了，兩周過去了，一個月過去了……大課間來辦公室讀書已成了小G的一種習慣，他也由一開始的磨磨蹭蹭到下課鈴一響就拿著語文書往辦公室沖，有時甚至在我前面進入辦公室。我再一次肯定了他的表現，并編輯了一條微信發送給小G的媽媽，如實告訴她小G近段時間的變化，希望她能夠在繁忙的工作之余抽出一點時間放在自己孩子身上。我的信息得到了小G媽媽的回應，在切割機廠日夜倒班的她淚水混著汗水一起流下。

后來，班級的作業本交上來時不會再少一本;課堂上踴躍發言的小手也多了一只;背書小組長記錄的背誦表格里，小G那一欄里“√”也越來越多……

小G身上的變化讓我很欣慰，也讓我收獲良多。作為教師，首先，我們要用發展的眼光來看待每一位學生，“老大難”也可能成為“積極分子”。其次，要多多采用“賞識教育”，教師一句鼓勵的話、一個贊許的眼神都是學生努力奮進的動力。再次，教育學生時要學會借力使力，班級同學、家長、各學科教師等都是不可忽視的教育資源，我們應該充分調動各種資源來促進學困生的轉化和進步。作為班上38名學生中普通一員的小G，我知道，這朵小花終于開放了。

學生們喜歡用“老師是辛勤的園丁”來形容我們，我承認，我就是一名“園丁”。在我的小花園里，有各色各樣的鮮花，有的綻開了笑臉，有的半開半合，有的還是花骨朵兒……一朵有一朵的姿態，一朵有一朵的芳香。然而，不同的花花期不同，我相信，只要用心守候，每一朵都會綻放。

（作者單位：安徽銅陵市春曉小學）

責任編輯 張 艷