中國共產黨培育“時代新人”的百年歷程、繼承發展與當代啟示

楊文 薛念文

[摘? ? 要] 中國共產黨自成立以來，始終把培育符合社會發展要求的“時代新人”作為自己的職責和使命。中國共產黨在百年歷史發展中的不同時期形成了不同的“時代新人”觀，不僅繼承了馬克思主義經典作家關于共產主義新人的思想理論，同時汲取了中華優秀傳統文化中“君子人格”的文化精華，并且立足不同時代世情、國情、社情的現實積極應變、與時俱進，不斷豐富和發展“時代新人”的內涵和外延。要對青年加強馬克思主義理論教育，加強社會主義核心價值觀教育，加強愛國主義教育，加強勞動價值觀教育，為實現中華民族偉大復興的中國夢夯實堅實的組織人才基礎。

[關鍵詞] 中國共產黨;“時代新人”;建黨100周年;“四有新人”;勞動價值觀;愛國主義教育

[中圖分類號] G641? [文獻標識碼] A? [文章編號] 1002-8129（2021）06-0013-07

“時代新人”是指符合時代發展要求、彰顯鮮明時代底色、推動時代前行進步、以青年群體為主要特征和培育目標的社會主體力量。中國共產黨自成立以來就十分重視對社會中的先進分子尤其是對青年人才的培養，在革命、建設和改革等不同歷史時期對“時代新人”有著不同的選擇標準和要求，在黨的百年歷史發展過程中逐漸形成了中國共產黨培育“時代新人”的系統性話語建構。在新時代，“時代新人”的基本內涵包括具有高度的責任感、強烈的使命感、敢于負責的擔當意識和良好的業務素質等方面。習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出“培養擔當民族復興大任的時代新人”的戰略任務。通過梳理中國共產黨培育“時代新人”的百年歷史進程，能夠更好地認識和理解中國共產黨“培養什么樣的人、如何培養人和為誰培養人”這一歷史命題，為新時代培育“有理想、有本領、有擔當”的社會主義建設者和接班人提供借鑒和啟示。

一、中國共產黨培育“時代新人”的百年探索歷程

每個時代都致力于培養符合時代發展要求的社會先進分子。中國共產黨在不同時期形成了不同的“時代新人”觀，不斷豐富和發展著“時代新人”思想。“我們黨在改造舊社會、建設新社會的歷史進程中，始終把培養一代新人作為重要任務”[1]。梳理中國共產黨培育“時代新人”的百年進程，回溯建黨百年來“時代新人”觀的歷史嬗變，中國共產黨對“時代新人”的培育準則在繼承中發展、在守正中創新，成為黨培養、教育青年的寶貴價值財富。

（一）在新民主主義革命時期淬煉胸懷革命理想熱情的先進青年

1921年中國共產黨成立，一大批優秀青年在積極創建黨組織的同時，也將傳播馬克思主義作為自己的使命。以陳獨秀、李大釗、毛澤東等為代表的早期中國共產黨人積極挖掘和培育符合當時社會發展要求的進步青年，通過創辦《新青年》、成立中國社會主義青年團、在廣州和武漢舉辦農民運動講習所等方式，在思想上傳輸革命觀念，在組織上凝聚青年力量。中國共產黨面對內憂外患的中國國情，將動員和組織廣大青年投身于革命洪流作為一項極其重要的工作。1937年10月毛澤東為陜北公學題詞指出：“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊。這些人具有政治遠見。這些人充滿著斗爭精神和犧牲精神。中國要有一大批這樣的先鋒分子，中國革命的任務就能夠順利的解決。”[2]圍繞實現人民解放這一主題，新民主主義革命時期中國共產黨先后培養出一支支具有政治遠見、革命斗志和獻身精神的“先鋒隊”，廣大青年胸懷愛國熱情，滿懷堅強的革命精神和奮斗精神，成為中國共產黨的新鮮血液和戰斗骨干。培育具有革命精神和斗志、為實現民族獨立和解放而英勇斗爭的青年群體，也就成為新民主主義時期中國共產黨培育“時代新人”的主要內容和目標。

（二）在社會主義革命和建設時期培養又紅又專的“三好”青年

1949年中華人民共和國的成立使國家實現獨立、人民獲得解放，開始了社會主義革命和建設道路的探索。以毛澤東同志為核心的黨中央為了培養適應這一時期社會發展需要的青年人才，多次提出關于培育“時代新人”的論述。1953年毛澤東同志對青年提出了“身體好、學習好、工作好”的寄語，成為青年人才所應具備的綜合素質的形象表達。1957年毛澤東指出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”[3]這一講話也將德智體全面發展作為一個時期黨教育培養青年的方針。同年10月，毛澤東同志在論述政治素質和業務能力時強調要堅持二者的辯證統一關系，不僅要努力提升自身業務水平，還要積極培養自身的政治素質，既要“紅”，也要“專”。這充分表明中國共產黨在這一時期立足社會主義建設的現實要求，提出培養德智體全面發展、又紅又專的社會主義新人的標準，豐富了“時代新人”的內涵，為這一時期培育“時代新人”指明了方向。

（三）在改革開放新時期提出“四有新人”培養目標

黨的十一屆三中全會召開后，中國進入到改革開放新時期。以鄧小平同志為核心的黨中央繼承培育“時代新人”的傳統，結合新的時代發展要求，豐富了“時代新人”的內涵，為改革開放新時期造就了大批人才。1978年4月，鄧小平在全國教育工作會議上首次提出“具有社會主義覺悟的一代新人”[4]的命題，開啟了改革開放新時期黨培育“時代新人”的新篇章。1983年5月，為鼓勵全社會尤其是廣大青年學習張海迪的感人事跡，鄧小平專門題詞：“學習張海迪，做有理想、有道德、有文化、有紀律的共產主義新人！”[5]“四有新人”的論述契合了改革開放新時期的社會發展現實，對廣大青年的成長之路提出了全方位的要求，成為改革開放初期黨培育“時代新人”的根本標準和總體目標。

隨著改革開放和中國特色社會主義進程不斷推進，國內外環境發生深刻變化，黨的“時代新人”觀也在不斷深化和發展。在繼承鄧小平“四有新人”思想的基礎上，江澤民于1999年提出“德智體美全面發展”的人才培養目標，既是對“德智體全面發展”人才培養目標的探索和創新，也使得“時代新人”的標準更加立體，內涵更加豐富;胡錦濤在2007年提出“讓青年成為理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”[6]。這一論述是對“四有新人”思想觀點的繼承和發展，同時“開拓進取、艱苦奮斗”體現了這一階段黨對青年的新要求，是立足社會實際做出的科學補充，也是對“四有新人”內涵的拓展與深化。

（四）黨的十八大以來開啟中國共產黨培育“時代新人”的新篇章

黨的十八大提出了“兩個一百年”奮斗目標，吹響了中國特色社會主義新時代的號角。站在新的歷史方位，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視人才培養和建設，開啟了中國共產黨培育“時代新人”的新篇章。2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上對青年提出了“勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者”[7]的殷切期望。黨的十九大報告強調：“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。”[8]并且明確提出了“有理想、有本領、有擔當”的“三有”人才培養標準。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上要求“培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”[9]，闡述了新時代教育工作的根本任務。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上又一次指出：“努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[10]習近平總書記關于培育“時代新人”的一系列重要論述，既著眼新的歷史方位、國內外環境及其變化，又遵循新時代青年成長成才規律，使得新時代“時代新人”的內涵更加豐富，更具指導性和現實意義。

回眸100年來黨培育“時代新人”的發展歷程，從新民主主義革命時期“培養革命的先鋒分子”，到社會主義建設時期“身體好、學習好、工作好”“又紅又專”的要求，到改革開放新時期“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有新人”標準，再到黨的十九大提出“有理想、有本領、有擔當”“德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，中國共產黨“時代新人”理論與實踐既有特定時期的階段性、特殊性，也有其內在的延續性、傳承性，并且在發展過程中不斷豐富和發展，逐漸形成了中國共產黨的“時代新人”觀。

二、中國共產黨培育“時代新人”思想和實踐的繼承與創新

百年黨史見證了中華民族由“站起來”到“富起來”再到“強起來”的偉大轉變。一代又一代熱血青年為民族獨立、國家富強、人民幸福奉獻出自己的青春甚至生命。探析中國共產黨培育“時代新人”實踐的成功軌跡及其經驗可以發現，中國共產黨不僅繼承了馬克思主義經典作家關于培育共產主義新人的思想理論，同時汲取了中華優秀傳統文化中“君子人格”的文化精華，并且立足不同時代世情、國情、社情的現實積極應變、與時俱進，不斷豐富和發展“時代新人”的內涵和外延，為“時代新人”的培育創造了良好環境，奠定了堅實基礎。

（一）繼承馬克思主義經典作家關于“新人”的思想

馬克思主義經典作家并沒有直接使用過“時代新人”這一表述，但是馬克思、恩格斯、列寧在關于青年的論述中都蘊含有鮮明的指向。馬克思在青年時期就懷揣遠大理想，提出青年在選擇職業時要樹立為社會服務、為人民服務的崇高取向。馬克思在《資本論》中指出：“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”[11]馬克思通過深入分析資本主義制度的內在弊端，闡述了培養、教育青年一代的方法，提出要將生產勞動與學校教育相結合，這一方法也就演進為培育全面發展的人的根本方法。恩格斯在《共產主義原理》中指出：“由整個社會共同經營生產和由此而引起的生產的新發展，也需要完全不同的人，并將創造出這種人來。”[12]恩格斯用“完全不同的人”來表述代表著未來發展方向的時代新人。馬克思恩格斯深刻分析了資本主義制度的弊病，提出符合時代發展要求的新人思想，是歷史唯物主義的科學彰顯。列寧結合俄國歷史背景，創造性地提出“共產主義社會的新一代人”這一人才培養目標。他在《青年團的任務》中指出：“在改造資本主義舊社會的同時，將來要建設共產主義社會的新一代人的訓練、培養和教育。”[13]戰后蘇俄經濟振興需要科學技術的推動、需要實現全國工農業領域的電氣現代化，而掌握和運用現代科學技術，僅僅依靠識字是不夠的，需要“共產主義社會的新一代人”建設社會主義。馬克思主義經典作家關于共產主義新人的思想理論，為中國共產黨培育“時代新人”提供了方法論指導和理論基礎。

（二）汲取中國傳統文化中“君子人格”精華

中國傳統文化源遠流長、博大精深，蘊含著豐富的思想文化資源。在中華民族五千年歷史長河中，“君子”可謂是傳統社會一直推崇的理想形象，君子人格所蘊含的內在品質及其風范早已融入中華民族的血脈之中。在中國共產黨培育“時代新人”的百年實踐歷程中，除了以馬克思主義理論為指導，還受到中國優秀傳統文化中“君子人格”的深刻影響。以孔子為代表的的儒家思想將君子人格視為人生導向，注重人的道德養成，提出“仁者人也，道者義也”“不知禮，無以立也”等經典標準。孔子將“仁”視為君子內在人格的最高境界，君子的外在行為規范是根據“仁”的標準制定的“禮”，內在的道德修養與外在的行為規范共同構成了君子人格。以“仁”為核心的君子人格，以及中國傳統文化中關于培育君子的思想理念，是中華文明的重要標識，成為世代相傳的文化基因。在中國共產黨培育“時代新人”的百年歷史進程中，無論是“德智體全面發展”，還是“德智體美勞”全面發展，始終包含著“理想”“道德”等優秀傳統文化基因，對于培養、教育社會主義建設者和接班人有著極其重要的價值意蘊。“君子”是中國傳統文化中人才培養的理想高度，“時代新人”是時代發展人才培養的新要求，中國共產黨培育“時代新人”取得巨大成功的一個重要原因，就是汲取了中華優秀傳統文化中“君子人格”的思想精華。同時立足中國國情，結合時代特征，正確處理好守正與創新的關系，通過對中華優秀傳統思想精華的創造性轉化和創新性發展，更好地發揮中國優秀傳統文化在“時代新人”培育中的借鑒作用。

（三）積極回應新時代世情、國情、社情變化

在理論上繼承、歷史上賡續的基礎上，中國共產黨在培育“時代新人”的歷程中立足現實，積極回應新時代世情、國情、社情的變化和發展，以適應“時代新人”培育及其成長的時代要求。首先，放眼當今世界，和平和發展仍然是時代主題，然而不穩定因素凸顯，個人主義、自由主義等西方社會思潮依舊在國內傳播，“逆全球化”和單邊主義大行其道，以美國為首的西方勢力對中國頻頻發難。尤其是全球性的新冠肺炎疫情愈演愈烈，深刻影響和改變著世界格局及其發展走勢。世界情勢復雜多變、亂象頻發。面對大發展大變革大調整的世界環境，黨和國家多次強調，人才培養要具備國際視野和世界眼光，用全局意識、大局觀念重視培養“時代新人”。2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。”[14]其次，國家的發展和進步需要全體中華兒女共同努力，黨的百年歷史是一部奮斗史。在中國共產黨的堅強領導下，我國在政治、經濟、社會、科技、文化、生態等各個領域都取得了顯著的進步和發展，中華民族偉大復興的夢想已不再遙遠。在全面建成小康社會、向社會主義現代化國家邁進的關鍵時期，加強和堅持對“時代新人”的培育，不僅有助于新時代廣大青年自身的健康成長，更成為實現中華民族偉大復興的迫切需求。最后，培育“時代新人”也是對當代青年成長狀況的正面應對。隨著現代信息技術的飛速發展，網絡成為青年溝通、社交的主平臺，當代青年深受互聯網、新媒體等新技術的影響，網絡化生存趨勢明顯。在這種開放多元的網絡環境中，西方社會思潮借助網絡對青年進行全方位的滲透和傳播，企圖誤導青年的世界觀、價值觀和人生觀。“空心病加劇”“軟骨病增多”“奮斗精神下滑”等成長困境，不利于青年自身的身心健康成長。新時代培育德智體美勞全面發展的“時代新人”，應當高度重視并切實解決青年群體中理想信念缺失、能力本領恐慌、貪圖享樂等不良問題，同時認真關注并積極回應當代青年的成長困境。

三、中國共產黨培育“時代新人”的當代啟示

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理性、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”[8]。在新時代加強對青年的馬克思主義理論教育和社會主義核心價值觀教育，引導青年一代樹立遠大理想、淬煉使命擔當、掌握斗爭本領、培養良好風尚，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重大的時代意義。

（一）加強馬克思主義理論灌輸，夯實理論基礎

十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義。以陳獨秀、李大釗、毛澤東等為代表的中國先進知識分子在馬克思主義旗幟下創建了中國共產黨。中國共產黨的百年歷史進程始終堅持馬克思列寧主義的思想指導，立足中國國情，在長期的斗爭實踐中探索形成了一系列具有中國特色的馬克思主義理論成果。立足新的時代條件和現實要求，習近平新時代中國特色社會主義理論成為建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興中國夢的指導思想。新時代培育“時代新人”是一項功在當代、利在千秋的偉大戰略工程。要加強馬克思主義理論灌輸，引導青年運用馬克思主義的立場、觀點和方法引領自己的世界觀、人生觀和價值觀;通過讀原著、學原文、悟原理，將馬克思主義理論內化為自身理論素養;在日常學習生活中自覺運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理分析問題、解決問題，樹立理論、歷史、現實三位一體的思維邏輯體系。通過增強馬克思主義理論灌輸和教育，使時代青年“真信、真學、真懂、真用”馬克思主義，真正把握馬克思主義基本原理，增強自身理論素養，在學習、工作中增長知識、錘煉自身、練就本領，做到自覺抵制自由主義、享樂主義、歷史虛無主義等各種錯誤觀點，警惕西方社會不良思潮的滲透和侵襲，逐步成長為堅定的青年馬克思主義者。

（二）加強社會主義核心價值觀教育，提升道德修養

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，為“時代新人”成長提供了根本的道德規范。要加強社會主義核心價值觀教育，從思想觀念上提升青年認知，培植青年道德修養。在具體實施過程中要從社會、集體、家庭、個人等各個層面推進青年道德建設，并將其逐步轉化為行為準則和規范;積極探索社會主義核心價值觀教育的途徑，在利用課堂教學這一育人主渠道之外，還要在日常學習生活中，積極營造和諧健康、溫馨良好的教育氛圍。同時要充分利用好網絡平臺，加強在網絡空間宣傳推廣社會主義核心價值觀，將互聯網作為社會主義核心價值觀宣傳、教育的高地。在團中央推出的“青年大學習”網上主題團課中，可將知識講解、互動答題、音視頻等各種元素相結合，積極傳播社會主義核心價值觀的典型范例。要通過一系列社會主義核心價值觀主題教育宣傳活動，約束青年的社會主義道德規范和行為準則，使廣大青年“堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒”[8]，助力新時代青年健康成長。

（三）加強愛國主義和革命傳統教育，增強使命擔當

愛國主義是“中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力”[15]。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“中國革命歷史是最好的營養劑，重溫這部偉大歷史能夠受到黨的初心使命、性質宗旨、理想信念的生動教育，必須銘記光輝歷史、傳承紅色基因。”[16]學習黨史，不僅是了解黨的歷史，更重要的是要體驗黨的優良傳統和作風，緬懷百年黨史中涌現出的英雄人物及其精神，從而厚植愛國情懷、踐行初心使命。愛國主義教育是培育“時代新人”的極其重要的一課。加強愛國主義教育，用紅色文化滋養“時代新人”，能夠強化廣大青年的家國情懷，增強其社會責任感和使命感，激勵自己不斷奮斗。要堅持全方位全過程的育人方針，把愛國主義貫穿到青年學習教育的全過程，利用教學課堂、社會實踐、日常生活等不同場域進行不同形式的愛國主義教育。在互聯網技術飛速發展的當下，愛國主義教育也要面對新形勢，探索融媒體+愛國主義教育基地、融媒體+紅色旅游等新時代教育發展新模式，充分挖掘短視頻、社交媒體等傳播平臺，唱響網絡愛國主義教育主旋律，使青年的愛國熱情、責任感、使命感得到提升。

（四）加強新時代勞動價值觀教育，助力全面發展

勞動是推動社會進步的根本力量，也是實現人的全面發展的必要環節。勞動價值觀教育是新時代黨對青少年乃至全體人民教育的新要求，是新時代中國共產黨培育“時代新人”的重要內容。從黨的“德智體全面發展”到“德智體美共同發展”，再到“德智體美勞全面發展”的教育方針演進過程可以看出，新時代加強勞動價值觀教育對于人特別是對于青少年的全面發展具有至關重要的意義。勞動創造了世界，勞動創造了幸福;勞動造就了歷史，勞動同時造就了人自己。勞動是新時代培育青年奮斗精神的最好方式，要在“時代新人”培育過程中加強勞動價值觀教育，一方面組織青年積極參加生活勞動、生產勞動、集體勞動、社會勞動，提升青年動手能力，使其在勞動中獲得必備的知識技能;另一方面通過勞動幫助青年培養吃苦耐勞的奮斗精神，熱愛勞動，克服貪圖享樂、好逸惡勞等不良價值取向，懂得“幸福不會從天降，社會主義等不來”的道理，珍惜當前來之不易的幸福生活。要通過加強新時代勞動價值觀教育，促使“時代新人”熱愛勞動、增長知識、提高技能、強健體魄、提高自我，助力青年全面發展。

“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。回顧中國共產黨的百年歷史，黨始終將培養符合時代發展要求的“時代新人”作為自身的使命和責任。立足新的歷史方位，培養擔當民族復興大任的“時代新人”是新時代中國特色社會主義建設的必然要求。梳理中國共產黨培養“時代新人”的歷史進程，總結建黨百年來“時代新人”培育的成功經驗并分析其蘊含的內在規律，探討新時代如何更好地培育“時代新人”，進而為實現中華民族偉大復興的中國夢夯實牢固的人才組織基礎，具有重要的現實和歷史意義。

[參考文獻]

[1]? 《十九大報告輔導讀本》編寫組.黨的十九大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2017.

[2]? 毛澤東 鄧小平 江澤民論青少年和青少年工作[M].北京：中央文獻出版社，2003.

[3]? 毛澤東.毛澤東文集：第7卷[M].北京：人民出版社，1999.

[4]? 鄧小平.鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994.

[5]? 鄧小平.鄧小平文選：第3卷[M].北京：人民出版社，1993.

[6]? 胡錦濤致中國青年群英會的信[N].人民日報，2007-05-

05.

[7]? 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-05-05.

[8]? 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.

[9]? 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.

[10]? 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-

03-19.

[11]? 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集：第5卷[M].馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.北京：人民出版社，2009.

[12]? 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集：第1卷[M].馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.北京：人民出版社，2009.

[13]? 列寧.列寧全集：第39卷[M].馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.北京：人民出版社，2017.

[14]? 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[N].人民日報，2010-07-30.

[15]? 新時代愛國主義教育實施綱要[M].北京：人民出版社，2019.

[16]? 習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].求是，2021，（7）.

[責任編輯：鄒立鳴]