如何寫好材料升格作文
——以記敘文為例

■山東省青州市教育科學研究院/楊翠

作文題目及要求

閱讀下面材料，按要求作文。

畫家費盡心力創作了一幅畫，在即將完成時，不小心將一滴墨滴在了畫上。他沮喪極了，想要放棄這幅畫。冷靜下來后，他反復變換角度看那個墨漬，隨后，在墨漬上涂了幾筆，墨漬變成了一只飛鳥，與整幅畫完美融合。

請你根據對上述文字的理解和感悟，寫一篇作文。

要求：①自選角度，自定立意，自擬標題；②文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明；③不得抄襲，字數不少于600字；④文中不得出現真實的人名、校名。

思路解析

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。在中學作文訓練中，材料作文題目往往都很有創意，給我們的感覺是既熟悉又陌生，使既覺得可寫又難以寫好。正所謂：“千言萬語，不知從何說起。”而這恰恰說明：命題材料內涵豐富，選取角度多樣，文章體裁自由。在閱讀完材料作文后，我們一般需要經歷三個過程，才能下筆習作。

第一，多維審查——鎖定關鍵詞。

“好的開始是成功的一半。”審題是材料作文寫作的第一步，也是最為關鍵的一步。一般來說，可將一道材料作文題分解為材料、要求兩部分。作文要符合題意，就必須對材料的各個組成部分進行準確、細致、全面的審查。只有這樣，在行文時才能精準立意，否則就會“失之毫厘，謬以千里”。通過審讀這則材料，我們發現：畫家將墨滴在畫上后想要放棄這幅畫，但冷靜下來后，他變換角度，將墨漬變作了一只飛鳥，與整幅畫完美融合。在這個材料中，“冷靜”“變換角度”是關鍵詞，這就是我們需要關注的習作核心詞。

第二，精準立意——把握方向標。

材料作文要求我們根據所提供的材料立意，理解材料內涵后再作文。一般來說，材料作文的內涵和寫作角度是多維度的。因此，要想寫出優秀的材料作文，就需要精準立意。根據以上鎖定的關鍵詞，我們可以把作文立意為“變換角度”“學會變通”“堅持到底”“遇事冷靜”等。當然，材料作文的立意又有最佳立意與次之立意之分，我們在習作時盡量選擇最佳立意。在這篇材料中，最佳立意是“換個角度看問題”。

第三，構思布局——打好腹內稿。

在中學作文訓練中，我們遇到的作文文體一般是不限的（詩歌除外）。這篇材料作文要求不限文體（詩歌除外），特征鮮明即可。因此，我們既可以選擇記敘文，亦可以選擇議論文。好的作文是有生命力的，需要通過突出文體特征，寫出文章的“精氣神”。記敘文在初中階段是最常見、應用最廣泛的一種文體，也是我在初中階段能夠運用自如的一種文體。下面，將以記敘文為例來具體闡述。

寫好記敘文要求我們做到：至少寫好一件事，有頭有尾，詳略得當。“寫好一件事”指的是圍繞著中心思想，至少寫好一件體現主題立意的事件。“有頭有尾”指的是把這件事寫完整，不能戛然而止。“詳略得當”指的是為中心服務，突出中心思想的內容要重點寫，詳細寫；情節的鋪墊、與突出中心無關的內容要少寫、略寫。

基于以上原則，我們需要在下筆之前，理清自己的寫作思路。首先，要起一個怎樣的題目來體現主題？體現熟悉性原則。題目所表現的內容、角度應是新穎的，體現新穎性原則。也可將平常用語提煉加工，變成帶有文學色彩的語言即“詩意化”，這樣題目就會顯得唯美、深刻而含蓄。因此，這篇作文可以這樣來命題：《換個角度看待問題》《換個角度，又是柳暗花明》《換個角度，也是風景》等。

其次，需要寫一件什么事來體現立意？寫作記敘文，要注重生活素材的積累。貼近實際生活是文學創作的不竭源泉，亦是寫出好作文的基石。現實生活中生動鮮活的各色人物，驚奇有趣的各種事件，多姿多彩的各種景物，都可以成為創作的素材。作文題目所表現的內容可以是自己較熟悉的、平時積累素材較多的，要善于選取生活中令自己心動、印象深刻的場景，從而寫出自己的真情實感。我們要真正融入生活，觀察生活，感受身邊的真善美，用自己的筆觸記錄下印象深刻的人與事。基于“換個角度”的立意，我們可以通過敘述生活中遭遇的一件小事，領悟到生活教給大家的“換個角度看問題”的道理。

素材積累與運用

記敘文的素材來源于生活，脫離了生活，文章就失去了生命力，成為無源之水，再華麗也沒有真情實感。周國平在《風中的紙屑》一書中寫道：“很多時候，靈感和素材只是一瞬間。”因此，針對以上命題，我們需要充分調動生活中可供選擇的素材，用心思考，激活創作靈感，提升語言運用能力，寫出抓人扣題的好作文。

（一）名言警句

1.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

出自《題西林壁》，作者是北宋文學家蘇軾。這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。這兩句詩的意思是從正面看廬山山嶺連綿起伏，從側面看山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看都呈現出不同的樣子。因此，我們要從不同的角度看待問題。

2.窮則變，變則通，通則久。

出自《周易·系辭下》，意思是指事物發展到了極點，就要發生變化，這樣才會使事物的發展不受阻塞，事物才能不斷地發展。說明在面臨不斷發展的局面時，必須要改變現狀，進行變革；遇事不必死鉆牛角尖，而應該懂得通融、屈伸。這句話既可以用在記敘文抒情議論的部分，點明文章“變通”“變換”的主題思想，也可以用在議論文寫作當中，做文章的道理論據，引出文章的中心論點。

3.樂觀者于一個災難中看到一個希望，悲觀者于一個希望中看到一個災難。

這句話是英國的諺語，意思是人應該有樂觀主義精神，無論遭受什么打擊、挫折，都不應消沉、垂頭喪氣。生活中，換個角度看待問題，亦是一種新的風景。

4.假若是個蘿卜，就要力求做一個水多肉脆的好蘿卜；假如是棵白菜，就要做一棵瓷瓷實實的包心好白菜。

語出楊絳先生的《隱身衣》。有很多人固然生活在平凡中，但在平凡中可以創造不平凡的自我。不抱怨，學會換個角度看問題，生活會變得更加美麗。

5.如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小。而我拿到了小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子會感謝它是大的。

這是漫畫家蔡志忠的一段話。生活本來就如蔡志忠說到的橘子，紛繁萬象，難盡人意。我們固然喜歡大而甜的橘子，厭棄小而酸的橘子，可是，真實的生活往往呈現給我們的是大而酸、小而甜的橘子。這該如何選擇？表面看這是個兩難問題，其實它恰恰反映出一個人的生活智慧，遇到生活中的困境時，我們不妨換個角度來看問題。

（二）環境描寫

寫作時，自然環境描寫并非可有可無，環境描寫服務于文章的主題并側面推進對人物形象的刻畫。可很多同學在寫作時，不論情況如何，總是“風和日麗，天高氣爽，小樹對我招手，小鳥為我唱歌”，純粹是為了寫景而寫景，卻不知“一切景語皆情語”。在文章中，多次使用景物描寫，不僅可以使情節顯得更加真實，更加吸引讀者，還能自然地展開情節。下面我們就深入體會一下環境描寫的重要性。

1.連串式環境描寫

在一篇以《關心》為題的中考滿分作文中，三次出現了景物描寫。開頭是這樣描寫的：“細雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。”中間接著說：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加嬌美了，那一簇簇的綠葉，經過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。”結尾的時候，作者再次寫到了景物：“我呆呆地佇立在雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中，心中忽然靜靜地淌過一陣熱流。……雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。”同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡分明，極富情感。

2.情景式環境描寫

一位同學在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫，作者不直接寫內心滋生的思念之情，只說：“一場雨之后，那一片茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長了一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念。”這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫就有了不同。

3.環境描寫范例

開頭使用環境描寫是記敘文寫作的一個好選擇，可以自然而然地引出故事情節，奠定文章的感情基調，將情感的主旋律“潤物細無聲”地表現出來。記敘文寫作時，使用環境描寫可以交代故事發生的地點、天氣，可以交代周圍的環境、氛圍，也可以自然地過渡到記憶中的故事等。

例如：“母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學時代就籠在這一片紅殷殷的花雨夢中。”“柏油路”“鳳凰木”“花瓣”所組成的溫柔而清新的畫面一下子就將讀者帶入了暖暖的回憶中，讓人初讀文章就感受到了作者的懷念與感動之情。

佳作展示及評析

換個角度，向前邁步

□山東省青州市宏德學校/李文竹

往昔記憶，如黃昏的陰影逐漸消融在夜色之中，唯獨那些挫敗的經歷卻如同電影鏡頭，在我的腦海中反復浮現。有時候，面對受挫敗的人生境地，我們換個角度來看，也許是另一番風景。

一場大雨不期而至，考試失利的我倍感煩躁，心情久久不能平靜。我緊蹙著眉，推開窗，無神的目光游離不定。這場暴雨使得小區花園里的花都凋謝了，殘花失去了昔日的美艷，在冷風中無力地搖擺，世界也因此顯得晦暗、陰沉。這時的我好像那些花，面對風雨的摧殘，我只能苦笑。無奈的情緒環繞著我，憂愁彌漫在空中，把我壓得喘不過氣來。

狂風怒號，暴雨如注，閃電不時劃破陰沉的天空。忽然，我眼前一亮——那是花園里的小草。雖然那弱小的身軀在強大的狂風面前顯得不起眼，但它們仍隨著狂風的節奏起舞，在暴雨的洗禮下顯得更青翠，仿佛一片綠色的海洋。那層層疊疊的浪花，在歡笑，在翻騰，一層趕著一層涌向遠方。那浪花尖上，更是綠得鮮亮，綠得令人陶醉，給陰沉的世界帶來一絲絲生氣與力量。

我感受到那茸茸的綠，茵茵的綠，幽幽的綠。雖然沒有紅那樣鮮艷，沒有黃那樣明亮，沒有白那樣純潔，但是不管環境怎樣黑暗，那綠仍透露出頑強的生命力！無論是綠肥紅瘦的暮春、天晴風暖的炎夏，還是風霜高潔的深秋、山寒水瘦的嚴冬，我們都能夠看到綠的顏色，綠的形態，綠的精神，綠的希望。

我從未如此深刻地感受到綠的蓬勃，感受到生命的存在。瞬間，我頓悟：小草在狂風暴雨面前能夠織出綠色的綢緞，我為什么不能換個角度看待挫敗，釋放心中的那抹失落的愁云呢？每次打擊，只會讓我更加強大。想到這里，我的內心不禁升起了一團火熱的勇氣。我小心翼翼地翻開那份鮮紅的試卷，重新做了起來……

那些生活中的起起落落，都是成長路上不可或缺的路。正是這些迎面而來的磨難，才讓我的腳步更加堅定。漫漫人生路，遭遇困境時，我們不妨換個角度，繼續向前邁步！

簡評：

本文立意準確、選材精當，小作者眼前所見之景由被暴雨擊落的花轉移到在雨中煥發出蓬勃生氣的小草，其考試失利導致的煩悶心情也隨之被火熱的勇氣與不息的斗志取代。換個角度，就看見了不一樣的世界。小作者用眼中所見之景抒心中所感之情，觀暴雨中起舞的小草，讀出了綠的精神與希望，懂得了挫折與磨難助人成長。結尾緊扣材料點明主題，有畫龍點睛之效。

換個角度，亦是風景

□山東省青州市宏德學校/陳思如

蘇軾有語：“人生如逆旅，我亦是行人。”當我們正處于進退維谷的境地時，不妨換個角度，生活自是另一番景象。

又是一年夏天，夏日的陽光映著窗外的繡球花，投下斑駁的光影，夏蟬的鳴噪聲此起彼伏，遠處的楸樹葉又翻出了新綠……我的思緒不禁翻涌。

熬過去年漫長的春天，我終于來到會考的沖鋒節點。每天走進教室，背板上都會赫然寫著一豎排大字：“距離生地會考還有X天”。日子如流水落花一般，一去不復返，而我也逐漸開始焦躁不安。望著試卷上密密麻麻的題目，我常常會抓耳撓腮、汗流不止。果不其然，二模考試，我沒有發揮正常水準。課上，陳老師在講臺上講得火熱，知識點如狂風暴雨般陣陣襲來，我一時反應不過來，頓時漲紅了臉，羞愧地低下了頭。

陳老師似乎看穿了我的心思，將我叫到了辦公室。陳老師似乎也有些憔悴，蠟黃的臉上又爬了一些皺紋。為了給大家解疑答惑，陳老師已經連續一個月靠在班晚自習了。猶豫了半天，我剛要開口，陳老師突然輕輕用手拍著我的背說：“我看你有些焦躁，挺過生活一道坎兒的人，才能更有韌性。”凝望著她贊許的目光，我看到了期望，看到了信任。生活就像攀巖，險阻重重，所以在遇到困難時，我應該學會換一種角度去看待：每一次打擊，又讓我更有韌性。

此后，我爭分奪秒地投入到學習之中，清晨的上學路、熱鬧的操場上、半夜的臺燈旁，那些被我擠進時間膠囊的知識點，都一下子活了起來。每當“每日一測”不夠理想時，我就反復告誡自己：“當你經受種種逆境時，都要換一種角度去思考：每次考試都是一次經驗的積累，又為成功鋪就了一塊墊腳石……”

終于到了會考成績公布那天，望著查詢屏幕上顯示的“A”，我潸然淚下。生活真的從另一面，開出了一朵向陽的花。夏日的繡球花開得爛漫，粉的似霞，藍的如波，我站在光影斑駁的楸樹下，燦爛地笑著……

生活就像是一幅綿遠無盡的畫卷，每個人都是這畫卷中的主角，演繹著自己獨特無雙的風采。當你處在生活的夾縫處時，一定不要放棄。換個角度面對生活，人生亦是另一番風景。

簡評：

本文開頭引用蘇軾的詞句，開門見山，點明挫折與磨難乃是人生常態，只要換個角度就會發現，挫折與磨難更是助人成功的墊腳石。文章恰當地突出了材料作文的主題。小作者將人物描寫與環境描寫運用自如，比如會考前的“我”是如何焦躁不安，耐心敬業的老師怎樣給“我”鼓舞與力量；夏季的繡球花出現在文章的首尾，卻包含了不同的情感。整篇文章行文落筆都緊扣材料，文中三次點題，脈絡分明，極富情感。