大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)路徑探索

趙建華， 劉寧

(商洛學(xué)院 1. 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)院； 2. 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院， 陜西 商洛 726000)

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等新興技術(shù)的使用和發(fā)展，不斷拓展人類(lèi)社會(huì)獲取、使用信息的范圍，提高人類(lèi)社會(huì)處理信息的能力。聯(lián)合國(guó)在2012 年發(fā)布的大數(shù)據(jù)白皮書(shū)《大數(shù)據(jù)促發(fā)展：挑戰(zhàn)與機(jī)遇》中指出，當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界、工業(yè)界的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)都產(chǎn)生非常深刻和重要的影響，在一定程度上改變?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)方式、生活方式、教育方式和學(xué)習(xí)方式[1-3]。

伴隨大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷推廣、應(yīng)用和深入發(fā)展，企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)乃至國(guó)家層面進(jìn)入一個(gè)全新的、激烈的競(jìng)爭(zhēng)新格局，多方競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)是哪方能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從海量、多樣、復(fù)雜、變化的各類(lèi)數(shù)據(jù)中挖掘和獲取有價(jià)值的信息，并據(jù)此做出科學(xué)、準(zhǔn)確和合理的決策，從而才能在競(jìng)爭(zhēng)中得到優(yōu)勢(shì)。目前，社會(huì)和國(guó)家對(duì)于數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用和智能決策人才也有著越來(lái)越大的需求，要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，必須要以計(jì)算機(jī)和大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)作為支持。

大數(shù)據(jù)發(fā)展和應(yīng)用對(duì)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出新的要求。大數(shù)據(jù)使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科前沿與應(yīng)用場(chǎng)景發(fā)生了深刻變化，為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育將面臨更大的新挑戰(zhàn)。因此，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該從教育教學(xué)理念、教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)手段和教育教學(xué)方法等各個(gè)方面進(jìn)行變化和更新，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人才的需求[4-5]。

然而，目前有不少高校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能很好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人才的特殊需求。為了向社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，高等學(xué)校必須緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展的步伐，把大數(shù)據(jù)理念和人工智能理念持續(xù)引入和應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，使師生不斷滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的要求。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，必須依托大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的升級(jí)和改造[6-7]。

1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前，不少高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)等方面都存在不少問(wèn)題，不能有效滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求[8-10]。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1) 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固

仍有不少教師保持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，仍舊進(jìn)行灌輸式的課堂教學(xué)，著重知識(shí)點(diǎn)面面俱到，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性、對(duì)未知領(lǐng)域的探索性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力考核不足，教學(xué)效果不佳。

(2) 專(zhuān)業(yè)課程革新跟不上時(shí)代步伐

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，然而目前不少學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容仍舊以傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)模擬知識(shí)為主，缺乏最新的人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的滲透和設(shè)置。

(3) 師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新日新月異，課程推陳出新的周期短，特別是專(zhuān)業(yè)課程。然而，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)部分教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能有效更新，教師的實(shí)踐能力不能得到有效提高，難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的需求。

(4) 實(shí)踐教學(xué)條件得不到有效提升

隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的不斷升級(jí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備都有了新的要求，傳統(tǒng)的實(shí)踐平臺(tái)不能有效地滿(mǎn)足最新計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)實(shí)踐要求，比如大數(shù)據(jù)課程、人工智能課程對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要求都不斷提高，必須對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行升級(jí)。

(5) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于課程設(shè)置不太合理、考核機(jī)制不健全，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，對(duì)教學(xué)方法的改革配合力度不是很高，勢(shì)必嚴(yán)重地影響教師進(jìn)行教學(xué)改革的熱情，以及教學(xué)改革的效果。

2 改造升級(jí)方案

(1) 改造升級(jí)的基本思路

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)的基本思路是：立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的整體素質(zhì)、知識(shí)以及能力的要求，以理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)為主要內(nèi)容；通過(guò)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍、教學(xué)方法和考核制度等環(huán)節(jié)的綜合改革，培養(yǎng)具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，一定的大數(shù)據(jù)處理、分析和管理能力的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

(2) 教學(xué)內(nèi)容的改革

為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的人才需求，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需要的數(shù)據(jù)工程師、數(shù)據(jù)管理專(zhuān)家和數(shù)據(jù)分析專(zhuān)家，我們?cè)谟?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加“大數(shù)據(jù)分析和管理”方向，并從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)和績(jī)效考核等方面進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和更新，以提高大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)整體素質(zhì)。

在課程設(shè)置方面，如表1所示。

表1 專(zhuān)業(yè)課設(shè)置更新

主要在專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容中增加大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)和課程。在大學(xué)一年級(jí)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”專(zhuān)業(yè)課中，增加人工智能和大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期間的課程開(kāi)設(shè)情況有整體了解，同時(shí)對(duì)大數(shù)據(jù)的概念和應(yīng)用領(lǐng)域有一個(gè)整體的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起到一個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。在大學(xué)二年級(jí)，增設(shè)“Python程序設(shè)計(jì)”等課程，為大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。在大學(xué)三年級(jí)增設(shè)“大數(shù)據(jù)分析與處理”“大數(shù)據(jù)管理”等課程，并增加相應(yīng)的大數(shù)據(jù)實(shí)踐課程。同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，增設(shè)大數(shù)據(jù)分析與管理相關(guān)選題，鼓勵(lì)學(xué)生積極選題。

(3) 實(shí)踐教學(xué)改革

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重于計(jì)算機(jī)軟硬件的模擬，不能為大數(shù)據(jù)環(huán)境下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供有效的保障。為此，需通過(guò)下面幾點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。

第一，夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。對(duì)計(jì)算機(jī)核心課程如計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，要確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，同時(shí)確保實(shí)踐環(huán)節(jié)的規(guī)范性，適當(dāng)增加自主性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

第二，整合計(jì)算機(jī)課程群實(shí)驗(yàn)。對(duì)部分課程群中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和整合，減少重復(fù)性實(shí)驗(yàn)和低層次實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生形成一個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科的系統(tǒng)觀與整體觀。如計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)、操作系統(tǒng)等課程的部分實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行合并，整合為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Web程序設(shè)計(jì)、移動(dòng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)等課程都可以整合為計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、路由設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程都可以整合為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。各個(gè)課程群實(shí)驗(yàn)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源共享，內(nèi)容優(yōu)化，提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

第三，增設(shè)大數(shù)據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)處理、大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)管理、大數(shù)據(jù)可視化等內(nèi)容，保證大數(shù)據(jù)科學(xué)方向的課程有效地開(kāi)展。

第四，積極開(kāi)展協(xié)同育人。加強(qiáng)與大數(shù)據(jù)、人工智能企業(yè)進(jìn)行有效合作，由企業(yè)提供業(yè)務(wù)需求、大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)集和大數(shù)據(jù)軟硬件平臺(tái)。建設(shè)適應(yīng)在線(xiàn)教學(xué)特點(diǎn)的課件資源、實(shí)驗(yàn)題庫(kù)、考核方案，建立囊括從大數(shù)據(jù)來(lái)源、大數(shù)據(jù)分析和處理、大數(shù)據(jù)應(yīng)用整個(gè)完整的大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)鏈條。

第五，結(jié)合人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，強(qiáng)化“以賽促教”機(jī)制。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生依托人工智能和大數(shù)據(jù)，積極申報(bào)和參與互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大賽和學(xué)科競(jìng)賽等各種賽事。一方面將學(xué)生學(xué)習(xí)到的大數(shù)據(jù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面通過(guò)實(shí)踐使得學(xué)生更加明確大數(shù)據(jù)的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

(4) 師資隊(duì)伍建設(shè)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，知識(shí)更新日新月異，同時(shí)隨著課程設(shè)置的變化，教師知識(shí)的更新和能力的提高首當(dāng)其沖。因此，為了適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，使教師的觀念、知識(shí)和技能跟上時(shí)代和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

主要通過(guò)“外引、內(nèi)培”的方式，“激勵(lì)、幫扶”等措施，建設(shè)一支年齡、學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、具有較高專(zhuān)業(yè)能力和教育教學(xué)能力、適合大數(shù)據(jù)時(shí)代人才培養(yǎng)需求的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

外引：從國(guó)內(nèi)外高校、研究院所和企業(yè)引進(jìn)學(xué)科帶頭人及優(yōu)秀青年博士，優(yōu)先考慮從事人工智能和大數(shù)據(jù)相關(guān)工作的青年人才。

內(nèi)培：邀請(qǐng)高校和企業(yè)中人工智能和大數(shù)據(jù)方向的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講座，使教師從整體上了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求，增強(qiáng)教師提高自身修養(yǎng)的緊迫感；邀請(qǐng)教學(xué)名師進(jìn)行教學(xué)講座和教學(xué)示范，提高教師的教師技能；選派一些骨干教師到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行長(zhǎng)期的訪(fǎng)學(xué)、進(jìn)修和攻讀學(xué)位；選派一些教師參加國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)、人工智能等方向課程的師資培訓(xùn)，掌握大數(shù)據(jù)處理、分析和管理相關(guān)平臺(tái)，掌握人工智能和大數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵技術(shù)與方法；鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)研討會(huì)，了解最新教學(xué)方法和教學(xué)技能，交流教學(xué)心得體會(huì)；鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)內(nèi)外人工智能和大數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)會(huì)議，了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

激勵(lì)：建立年度績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、聘期考核獎(jiǎng)勵(lì)、職稱(chēng)晉級(jí)等一系列激勵(lì)考核機(jī)制，從教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)業(yè)績(jī)考核、科研業(yè)績(jī)考核等多個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)和考核，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和科研的積極性。

幫扶：建立一套教師幫扶機(jī)制。從校內(nèi)教師中遴選出一批教學(xué)能力強(qiáng)、科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，對(duì)青年教師尤其是新入職的青年教師進(jìn)行幫扶。同時(shí)，從校外聘請(qǐng)一些優(yōu)秀教師和優(yōu)秀工程師，對(duì)校內(nèi)青年教師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶。通過(guò)兩種措施，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

(5) 教學(xué)方式的改革

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生是兩大主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是中心，教學(xué)主要以教師的講授為主；學(xué)生則是知識(shí)的接受者，被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)。這種教學(xué)模式存在不少弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不能得到有效提高，難以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求。

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教學(xué)模式應(yīng)采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。通過(guò)MOOC平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源的展示、教學(xué)和師生交流，以翻轉(zhuǎn)課堂的方式加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，積極探索和實(shí)踐，并不斷進(jìn)行知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的反思，從而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和思維能力的不斷提升。

首先，教師提前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、劃分學(xué)習(xí)小組。根據(jù)課程實(shí)際和學(xué)生小組實(shí)際，教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，明確翻轉(zhuǎn)課堂中小組需要完成的合作項(xiàng)目，同時(shí)分解每次課程對(duì)應(yīng)的小任務(wù)及其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。在MOOC平臺(tái)上選擇每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的視頻教學(xué)內(nèi)容、思考題目和課堂練習(xí)，在課程開(kāi)始前兩周發(fā)放到學(xué)生小組中，要求學(xué)生提前學(xué)習(xí)。

其次，教師利用MOOC平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，因材施教。學(xué)生通過(guò)MOOC平臺(tái)，觀看視頻內(nèi)容，提前自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成思考題目，遇到疑難問(wèn)題及時(shí)與老師進(jìn)行交流。教師實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論交流，找出學(xué)生共同存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和掌握情況，把握教學(xué)進(jìn)度，把握教學(xué)重點(diǎn)。在課堂上，主要采取教師引導(dǎo)、學(xué)生配合的教學(xué)方式，教師教學(xué)重點(diǎn)放在答疑解惑和知識(shí)的歸納總結(jié)上，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題進(jìn)行集中講授，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生小組對(duì)自己的項(xiàng)目作業(yè)進(jìn)行展示，對(duì)自己不懂的問(wèn)題向老師進(jìn)行求助。

最后，學(xué)生MOOC平臺(tái)提交作業(yè)，查看結(jié)果，查漏補(bǔ)缺。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、答辯情況、作業(yè)完成情況和期末考試情況進(jìn)行綜合評(píng)判。

(6) 人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革

人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的合理與否，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)全過(guò)程的具體實(shí)施的有效性，關(guān)系到高校人才培養(yǎng)是否合格、是否滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)的需求。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該采取行之有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)措施，以保障培養(yǎng)出卓越的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代的需要。

具體地講，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該將工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將工程認(rèn)證要求貫穿到人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐和課程考核等各個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施日常教學(xué)活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升和完善人才培養(yǎng)過(guò)程的督導(dǎo)和監(jiān)管。

第一，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培養(yǎng)的人才要具有較高的政治覺(jué)悟，具有愛(ài)崗敬業(yè)的良好品質(zhì)；

第二，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力，具有良好的人際交往能力、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

第三，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自主獲取知識(shí)的能力，具有探索問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；

第四，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和功底，具有較好英語(yǔ)閱讀能力和表達(dá)能力；

第五，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，具有良好的計(jì)算思維能力和素質(zhì)，具有較強(qiáng)的編程能力和實(shí)踐能力，具有大數(shù)據(jù)處理和分析的能力；

第六，人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)包含校內(nèi)和校外兩部分評(píng)價(jià)內(nèi)容，要將實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐評(píng)價(jià)作為一個(gè)重要的考核指標(biāo)；

第七，應(yīng)采用學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合的方式，不斷重視學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐的過(guò)程性和階段性考核。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)地整理、總結(jié)和完善，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和提升。

3 總結(jié)

本文針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，探索大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)路徑。以大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，深入研究計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)實(shí)踐改革、教學(xué)方式改革、人才評(píng)價(jià)體制改革等方面提供了較為完善的改進(jìn)方向。