TED演講多模態(tài)語篇的模態(tài)協(xié)同研究

摘要：在信息科技快速發(fā)展的背景下，語言不再是社會交際的唯一渠道。人們能夠通過圖表、圖像、書面語、音樂、移動、手勢、空間等多種模特，來實現信息的交流與傳播。對此，本文將TED演講為語篇媒介，應用多模態(tài)分析框架與系統(tǒng)框架，探究多模態(tài)語篇的協(xié)同關系。從而為多模態(tài)語篇的應用與發(fā)展，提供全新的發(fā)展渠道和依據。

關鍵詞：TED演講;多模態(tài)語篇;模態(tài)協(xié)同

引言

科技的發(fā)展與應用，促使語言交流的形態(tài)與方式發(fā)生轉變，從而建構出全新的社會交際形態(tài)。而多模態(tài)話語主要指通過“觸覺”、“視覺”、“聽覺”等多種感官，以“動作”、“聲音”、“圖像”、“語言”等符號資源來進行社會交際的現象。將多模態(tài)分析框架與系統(tǒng)框架納入到語篇分析中，能夠切實探究出不同模態(tài)的協(xié)同關系和內涵，提高語言交際的時效性與有效性。然而要實現既定的研究目的，還需要擁有相應的理論基礎。

一、多模態(tài)語篇分析的理論基礎

首先是多模態(tài)分析框架。多模態(tài)話語是融入多種感官，以“語言”、“動作”、“聲音”等多種形式，實現語言交流與文化交流的特殊狀態(tài)。Lim與Martin在功能語言與畫面語言研究中，從“表達”、“內容”、“語境”等層面提出了多模態(tài)分析框架，并使多模態(tài)語篇中的不同模態(tài)，清晰地呈現在研究者的面前。其次是系統(tǒng)框架。胡壯麟先生將語類語篇劃分為“音響/色彩”、“圖表”、“圖像”、“點句”等基本類型，并指出點句的功能是幫助演講者更好地“突出重點”、“組織思路”。而圖像的功能是將信息完整地呈現在觀眾面前，使其加深對演講信息的理解和認識。而圖表能夠通過幫助受眾更好地分析和理解演講信息。至于音響/色彩，則擁有較強的勸誘功能，使受眾能夠融入到演講者所營造的氛圍中。

二、TED的多模態(tài)話語

TED是美國著名的非盈利機構，其宗旨是“呈現值得推廣與傳播的想法與創(chuàng)意”，在誕生以來，便獲得美國社會各界的歡迎和推崇。其中TED是由“設計”、“娛樂”、“科技”三個單詞構成，并結合社會發(fā)展特點，延伸自身所涵蓋的領域。在傳播形式上，TED主要以演講者語言展示與PPT表達的方式，為觀眾提供演講。因此在演講的表現形式和呈現方式上，TED演講擁有較為鮮明的模態(tài)化特征，譬如“動作”、“表情”、“音效”、“圖表”等。而在現代科技健康發(fā)展的背景下，TED的受眾除電視觀眾外，還包括大量的網絡觀眾，使演講的廣度與寬度得到了極大的延伸。而在內容層面上，TED演講屬于典型的學術演講，通常包括設想“提出環(huán)節(jié)”、“描述環(huán)節(jié)”及“暢想環(huán)節(jié)”等環(huán)節(jié)。劉娜（2020）從系統(tǒng)框架的角度出發(fā)，將演講劃分為語式、語旨、語場等部分。因此我們可以根據其研究成果將TED演講語篇劃分為：（1）語旨：觀眾及演講者;（2）語場：演講的主要內容;（3）語式：演講的傳播方式與展現形式。其中TED語式包括身體媒介（“移動”、“姿勢”、“手勢”、“眼神”、“表情”）、語言媒介（嚴謹而幽默的英語口語）、其他媒介（“場地布局”、“PPT”）等。

三、TED多模態(tài)語篇的模態(tài)協(xié)同

為探究TED多模態(tài)語篇的協(xié)同關系，我們需要從聽覺模態(tài)與場地布局的角度出發(fā)，循序漸進地探究聽覺模態(tài)與演講者視覺模態(tài)、聽覺模態(tài)與ppt視覺模態(tài)的協(xié)同關系。首先是場地布局與聽覺模態(tài)。（1）場地布局。通常來講TED演講場地的布局較為鮮明簡單，除TED標志、LED顯示屏、演講者區(qū)域外，并無其他裝飾性元素。這樣演講者便能在講臺布局與環(huán)境營造的烘托下，成為臺下觀眾的視覺中心，能夠使觀眾的注意力集中到演講者的身上。（2）聽覺模態(tài)。聽覺模態(tài)屬于典型的線性模態(tài)，能夠通過時間的推移，呈現出更多、更全面的信息。然而在聽覺模態(tài)的建構上，TED能夠通過場地布局的方式，烘托和渲染演講者的聲音，使聲音形成一種圍繞觀眾的音域，進而為演講者呈現更多的語言信息。其次是模態(tài)間的模態(tài)協(xié)同。（1）聽覺模態(tài)與演講者視覺模態(tài)。演講者在演講的過程中，需要通過視覺模態(tài)來強化或補充自己的話語，使語篇所呈現的內涵得到更有效、更全面地呈現和展示。由于聽覺模態(tài)是信息呈現的載體。因此演講者的手勢和動作，通常在聲音模態(tài)或信息呈現中發(fā)揮除相應的輔助作用。根據相關的語篇分析，我們可以將演講者的手勢劃分為以下兩大功能。其一是借助手勢描繪所傳達信息的概念或形態(tài)。譬如演講者用多個短語闡述化學工具箱制作的過程時，話語和動作的同落同起，使觀眾在腦海中形成相應的制作畫面。其二是強調節(jié)奏，演講者的“手臂擺動”、“抬起幅度”，能夠幫助自己更好地把握語言的“快慢”、“節(jié)奏”及“語調”，使語言更加鏗鏘有力。（2）聽覺模態(tài)與ppt視覺模態(tài)。TED演講語篇擁有較強的專業(yè)性和學術性特征。而要想全面而通俗地傳達信息，就需要借助“圖形”、“音效”及“表格”的方式，深化觀眾對聲音模態(tài)的理解。因此，在某種程度上，ppt模態(tài)的功能價值集中體現在對聲音模態(tài)內涵及內容的描述與生活上，譬如ppt上的“點句”能夠補充聲音模態(tài)沒有闡述的內容，使觀眾能夠對演講者所談及的內容或事件，有更深入地理解和認識。而圖像與點句的有機結合，又能強化演講者所演講的內容，加深觀眾對聲音模態(tài)所呈現內容的理解。總而言之，在多模態(tài)協(xié)同分析的過程中，我們能發(fā)現聲音模態(tài)是TED演講的主模態(tài)，貫穿欄目的始終。而PPT和演講者的視覺模態(tài)是對聽覺模態(tài)的描述、強化及補充，可以通過協(xié)同交互的方式，提升聽覺模態(tài)的信息傳播質量與效率。

四、結語

在探究TED演講多模態(tài)語篇中的模態(tài)協(xié)同時，我們需要結合分析框架與系統(tǒng)框架兩大理論成果，通過明確TED演講語篇的多模態(tài)“特征”、“結構”等方式，更好地從聽覺模態(tài)、場地布局與視覺模態(tài)等角度出發(fā)，明確視覺模態(tài)在聽覺模態(tài)中的價值，探究兩者的協(xié)同關系，從而為學者及專家更好地探究多模態(tài)要素的協(xié)同價值，提供支持。

參考文獻

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[3]劉娣.TED視頻輔助大學英語視聽說多模態(tài)教學模式探析[J].科技視界，2019，24：115-116.

作者簡介：楊亞萍（1980.12.1-），女，漢，北京科技大學碩士研究生，石家莊鐵道大學講師，研究方向為概念隱喻，多模態(tài)。

基金項目：基于TED語料庫的言語-手勢多模態(tài)隱喻的概念整合研究，河北省教育廳項目，SQ201175）.

（石家莊鐵道大學 河北 石家莊 050043）