小學數學高年級教學中學生形象思維能力的培養探討

茹威

摘要：小學數學教學的目的不僅僅是為了擴充學生的數學知識，而且也是為了提升學生的形象思維，將抽象問題形象化，加強學生利用數學知識解決問題的能力，從而提升學生的綜合素質。小學數學高年級教學中學生形象思維能力的培養是社會發展的迫在眉睫之勢，也是小學數學教學大綱的必然要求。因此，本文將對小學數學高年級教學中學生形象思維能力的培養這一主題進行分析探討，并針對其在教學過程中存在的阻礙性因素進行規避預防，提升教學質量，提高學生綜合素質。

1小學數學高年級教學中學生形象思維能力培養的重要性

小學數學在學生成長成才中占有重要地位，小學數學具有實戰性，在生產生活中被廣泛推廣應用，具有一定的實操性。小學數學教學工作質量的高低不能僅僅依托學生分數來進行評價，需要結合學生思考能力的培養，學生形象性思維的提升來進行考核。小學數學高年級教學中學生形象思維能力培養有利于學生在思考中加深對數學理論知識、概念的理解，增強形象性思維，充分發揮學生在學習中的主體地位，搞“活”學生思維，為師生在課堂上實現有效互動奠定根基。當學生面對同一問題時，改變單一、刻板、機械的思維模式，創作出多種解決方案，提高學生自主解決問題的能力，于潛移默化中激發學生的創新思維。同時，也使得教學質量不斷提升。

2小學數學高年級教學中學生形象思維能力培養的現狀

2.1教學模式單一

教師是學生成長路上的引路人，也是學生知識獲得的啟蒙者，在學生成長成才路上占有舉足輕重的地位。但是從目前發展情況來看，部分教師在進行數學授課時，往往沿用老師講學生聽的“一言堂”教學模式，學生在學習過程中對教師過分依賴，往往是被動接受數學知識，對數學理論缺少透徹性理解。學生的形象性思維無法被充分激發出來，課堂教學質量大打折扣。

2.2對數學思想的重視力度不足

在數學教學過程中，數學思想占有舉足輕重的地位，在學生學習過程中發揮著重要價值。但是從目前發展情況來看，部分教學在教學過程中面臨考核壓力、學生升學壓力等，在教學過程中把過多的精力投入到提升學生成績上來，忽視對學生數學思想的培養。分類討論、類比思想、數形結合等知識內容服務于考試，讓位于分數。雖然學生在短期內提升了數學成績，但是由于對其思維內容不甚了解，當面對變形或相似性題目時往往顯得手足無措，降低解題效率。

2.3智能化教學模式有待提升

小學數學教學中要重視學生抽象與形象思維能力的培養，思維和諧發展助推學生智力提升。當學生面對復雜的平面圖形面積、周長求解問題時，依托數字媒體技術將其圖形分割、拆解將會使解題思路一目了然。但是從實際發展情況來看，部分小學高年級教師科學素質薄弱，對媒體技術掌握不全，在實際操作過程中漏洞百出，不得已沿用傳統的教學模式，依托黑板畫圖的方式進行講解，這種模式不甚直觀，學生形象思維無法充分培養出來，與預期教學目標相差甚遠。

3小學數學高年級教學中學生形象思維能力培養的策略

3.1創新教學模式

學生是教學中的主體，是小學數學學習中的主角。教師要營造良好的課堂氛圍，增加與學生之間的互動性。老師可以鼓勵學生在課下利用互聯網平臺做好課前預習，激發學生主動學習的興趣，在課堂上采用“你講我答”、“我問你講”的授課模式提高學生的參與度，改變老師講、學生聽的被動學習模式，轉變學生的思維方式，由“要我學”變為“我要學”。在教學的各個環節中發散學生的形象性思維，提高學生的綜合素質。

3.2加強對數學思想的重視力度

小學生要想學好數學，需要具備一定的數學思維。學校要結合本校發展概況和教師授課特點制定科學合理、切實可行的考核體系，緩解教師的考核焦慮感。教師也要轉變思想觀念，把更多的時間、精力投放到學生數學思想的確立中來。比如在解決牛吃草、行程問題、最值問題時，要引導學生對題目進行歸類，提高學生的分類、歸類、比對思維。當學完章節性內容時，要帶領學生對其知識點進行歸納總結，可以帶領學生手繪思維框架圖、腦圖，在實踐中增強學生的統籌能力，形成系統性、規范化思維。

3.3推廣數字媒體教學模式

小學生由于年齡較小，思維尚未發展成熟，主要以具象思維為主。為有效提高學生形象思維，推廣數字媒體教學模式是大勢所趨。學校領導要采取相應的措施加大對學教師科學技能的培養力度，可以通過專家講座、座談會、同行互幫互助的模式提高教師的科技素質，從而對數字媒體技術透徹掌握，以幫、教、帶、學的指導方針打造素質過硬的師資隊伍。當學生在學習中面對復雜、多樣的圖形組合題目時，教師可以借助多媒體技術將其呈現在屏幕上，利用分割、拆解、劃分區域的方式將解題思路生動形象的呈現在學生面前，加深學生對數學知識的了解和掌握力度，激發學生的想象力，彌補形象思維的空白，讓科技助推小學教學課程高質量開展。

結語：

隨著社會經濟的迅猛發展和科學技術的蓬勃興盛，對小學數學高年級教學質量提出更高層次的要求。教師不僅僅要肩負傳道授業解惑的使命，而且也要負擔提高學生綜合素養的重任。教師要創新教學模式、加強對數學思想的重視力度、推廣數字媒體教學模式，多位一體，多舉措并行，科學、合理、規范性提升學生的形象思維，提高學生解決問題的能力，將教學的價值和意義充分凸顯。

參考文獻

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（慈溪市新浦鎮勝北小學 浙江 寧波 315322）