信息技術(shù)與初中語文古詩詞趣味教學(xué)辦法整合的研究

伊?xí)造o 尹遜霞

摘要：新課程改革對初中語文古詩詞教學(xué)提出更高要求的情況下，傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越不適用于本次教學(xué)之中，無法讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)古詩詞，體會古詩詞所蘊含的情感、表達(dá)的意境、展現(xiàn)的韻律美。基于此，本文將著重分析和探討如何將信息技術(shù)與初中語文古詩詞趣味教學(xué)辦法整合，并提出可行性意見。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞趣味教學(xué);信息技術(shù)

現(xiàn)階段初中語文古詩詞教學(xué)效果不佳，與傳統(tǒng)教學(xué)模式的運用、未能指導(dǎo)學(xué)生采用適合的學(xué)習(xí)方法等有直接的關(guān)系。對此，教師應(yīng)明確新課程改革的要求，注重提高學(xué)生的主體地位，選擇恰當(dāng)?shù)摹⑦m合的教學(xué)方法、教學(xué)手段等，創(chuàng)新語文古詩詞教學(xué)，如將信息技術(shù)與趣味教學(xué)法融入到本次教學(xué)之中，如此勢必能夠提高本次教學(xué)的趣味性、有效性、合理性。

一、信息技術(shù)在初中語文古詩詞教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于更新傳統(tǒng)教學(xué)模式

一直以來，初中語文教學(xué)都圍繞教材知識點展開教學(xué)，課堂上教師向?qū)W生灌輸大量語文知識，學(xué)生機械地、被動地學(xué)習(xí)語文知識，并運用死記硬背的方式記牢知識，尤其是古詩詞教學(xué)，這就使得大多數(shù)僅記憶了古詩詞，未能理解古詩詞所表達(dá)的思想內(nèi)涵和人文精神，致使教學(xué)效果大打折扣。究其原因，主要是教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，形成了單一、僵化的教學(xué)思維，未能按照新課程改革的要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，更新傳統(tǒng)教學(xué)模式。將信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文古詩詞教學(xué)之中，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式予以更新，促使微課視頻、多媒體教學(xué)等先進教學(xué)方法的應(yīng)用，大大提高古詩詞教學(xué)的有效性，使之緊扣時代，緊貼學(xué)生。

（二）有利于營造古詩詞教學(xué)意境

古詩詞蘊意深厚、情感濃郁、富有韻律，良好地教授和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識，有利于充沛學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的語言道理、增強學(xué)生的韻律美等，這對于學(xué)生未來更深入地、有效地學(xué)習(xí)語文學(xué)科有積極的促進作用。但現(xiàn)階段初中語文古詩詞教學(xué)效果不佳，僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦古詩詞，忽略古詩詞賞析。對此，應(yīng)將信息技術(shù)有效應(yīng)用于語文古詩詞教學(xué)之中，借助信息技術(shù)的視聽性、可聽性及直觀性特點，呈現(xiàn)古詩詞所描寫情境，將學(xué)生帶入其中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能夠?qū)W(xué)生帶入到古詩詞所描寫的意境，讓學(xué)生更容易理解古詩詞，體會其中所蘊含的情感和內(nèi)涵，獲得良好的學(xué)習(xí)效果[1]。

（三）有利于激活學(xué)生創(chuàng)新思維

信息技術(shù)有效應(yīng)用與初中語文古詩詞教學(xué)之中，還有利于激活學(xué)生創(chuàng)新思維。之所以這樣說是因為課堂上可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)與古詩詞相關(guān)的圖片、視頻等形式的素材，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考古詩詞。這一過程中學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象，嘗試?yán)斫夤旁娫~，探究其中表達(dá)的情感與內(nèi)涵，同時也產(chǎn)生新的看法。最后教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤，如此學(xué)生不僅能夠有效學(xué)習(xí)古詩詞，還能鍛煉和強化自身的創(chuàng)新思維能力。

二、信息技術(shù)與初中語文古詩詞趣味教學(xué)辦法整合的正確做法

從新課程改革視角來講，信息技術(shù)有效應(yīng)用于教育教學(xué)之中是非常恰當(dāng)?shù)模瑢τ谔岣呓逃虒W(xué)水平有積極的促進作用。而上文概述也充分說明了信息技術(shù)適用于初中語文古詩詞教學(xué)之中，那么如何將信息技術(shù)與初中語文古詩詞趣味教學(xué)辦法有效整合呢？

（一）借助信息技術(shù)將趣味故事背景導(dǎo)入古詩詞教學(xué)

初中階段學(xué)生身心發(fā)展程度雖然有所提高，但他們的自控能力依舊不是很強，容易受到外部因素的刺激。要想使初中學(xué)生能夠持續(xù)且專注地學(xué)習(xí)古詩詞，應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動地參與古詩詞學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)將趣味故事背景導(dǎo)入古詩詞教學(xué)之中，營造趣味十足的教學(xué)氛圍，感染和影響學(xué)生，使之保持興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效學(xué)習(xí)古詩詞。也就是教師應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)所要教授的古詩詞，利用信息技術(shù)收集與之相關(guān)的資料，從中篩選趣味事故，將其融入到古詩詞教學(xué)之中。在課堂教學(xué)中先利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)和講述古詩詞背后的趣味故事，之后引出古詩詞，讓學(xué)生自然而然地接受并參與古詩詞學(xué)習(xí)[2]。例如《觀滄海》古詩詞教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)播放了東漢末年群雄爭霸的動畫故事，如此既能夠讓學(xué)生短時間產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，此時教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀滄海》古詩，不僅不會產(chǎn)生排斥感，反而積極參與古詩閱讀、思考及討論，最終獲得良好的教學(xué)效果。

（二）借助信息技術(shù)開展古詩詞游戲教學(xué)活動

將信息技術(shù)與初中語文古詩詞趣味教學(xué)辦法整合，提高此項教學(xué)有效性，還應(yīng)借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)古詩詞游戲教學(xué)活動。初中階段學(xué)生依舊具有愛玩的天性，教師可以利用學(xué)生這一天性來創(chuàng)設(shè)語文古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生在做游戲的過程中有效學(xué)習(xí)古詩詞，如此也能夠達(dá)到事半功倍的效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的實際情況，比如他們的興趣愛好、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、理解能力等，在基礎(chǔ)上合理地創(chuàng)設(shè)基于信息技術(shù)的古詩詞游戲教學(xué)活動，在課堂上教授學(xué)生古詩詞，之后利用交互式白板來創(chuàng)設(shè)問題式游戲，讓操控小青蛙過河，每次向前跳到模板上回答一個關(guān)于古詩詞的問題。如此不僅能夠讓學(xué)生做游戲，還同時思考和解答古詩詞問題，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解和掌握古詩詞[3]。

結(jié)束語：

總體來講，教授初中學(xué)生古詩詞是要講究方式方法的，單純地依靠死記硬背的方式是難以讓學(xué)生理解和扎實記憶古詩詞。所以，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生年齡特點和成長特點出發(fā)，巧妙地結(jié)合信息技術(shù)和語文古詩詞趣味教學(xué)辦法，使教學(xué)活動能夠真正貼近學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，讓他們主動地、積極地參與古詩詞學(xué)習(xí)，進而理解記憶，如此勢必能夠達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]程園園 . 閱讀古詩，賞詩情畫意——論初中語文古詩詞教學(xué)策略 [J]. 新課程 ，2020（36）：48-49.

[2]張慧，仲萃萍.多媒體與初中語文古詩詞教學(xué)的有效整合[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報 （ 下旬刊 ），2020（07）：240-241.

[3]季守萍 . 情由境生 情景交融——淺談初中古詩詞的意境教學(xué) [J]. 考試周刊 ，2020（85）：29-30

（山東省新泰市翟鎮(zhèn)初級中學(xué) 271200）