班級視域下“一體五感”勞動情感的培育研究

陳金躍

摘要：在學生勞動體驗的基礎上，試圖從班級層面采用五種管理措施，培育學生對勞動的崇高感、對自己的價值感，對他人的認同感，對集體的歸屬感和對家國的使命感這五種勞動情感。

關鍵詞：勞動觀察;勞動體驗;勞動情感;培育實踐。

學生對勞動存在不喜歡、排斥，甚至逃避、推脫的狀況，主要是對勞動的認知與情感存在障礙，所以勞動教育的要義則喚醒學生的勞動認知與勞動情感，而勞動情感教育的實現又離不開勞動體驗。

（一）推選勞動實踐之星，讓勞動揚起崇高感

立足校園文化，推選班級勞動之星。評選班級勞動實踐之星是多維度的，既可以是在校部值周中表現積極的學生，又可以是在本學期寢室內務和教室值日中持續性表現優秀的同學，還可以是在家務勞動中特別出色的學生。在一個班級里，我們總能找到一些做事特別踏實、愿意付出的學生，充分放大他們在各級各類勞動中的亮點，給予“勞動之星”的公開表彰，或利用期末評優和寒暑假社會實踐活動評比的機會，肯定勞動付出的價值和意義，以點帶面營造“技能寶貴，勞動崇高，創造偉大”的輿論氛圍。

讓勞動實踐之星手把手教打掃，讓每一個學生明白擦干凈黑板是為了保證坐在教室里的每個人都獲得舒適的視覺體驗，把教室地面打掃干凈是為了保障每一個人的心情舒暢，而及時清理垃圾桶是為了保障教室內外的環境整潔。最大限度地取得每個人的價值認同，讓他們明白做好值日工作就是對班級極大的貢獻。

（二）撰寫勞動觀察周記，對自己確認價值感

在勞動體驗后，撰寫勞動觀察周記將讓學生回顧周記的勞動過程，也會對自己的勞動體驗和勞動價值有所覺察。學生對勞動體驗的認知無非兩種，一是由內而外，二是由外而內，寫周記屬于前者。顯然，寫什么比怎么寫更為重要。在生活類勞動的現場，學生是觀察者，是參與者，也是記錄者和發現者。

讓接受教育懲戒的學生觀察并記錄自己的勞動。教育懲戒對學生而言，雖帶著一定的強制性，但也能促使學生在思想上的轉變。沒有深刻的“勞動”實踐自然就不會有如此鮮活的勞動感悟。如果只是讓她接受勞動任務卻不被督促記錄，她所獲得的體會是有限的且會淡忘。通過自我對比，對勞動產生積極認知。

（三）講述勞動體驗故事，對他人產生認同感

故事的講述者是班內所有學生，也可以是班主任。班主任講述勞動體驗故事，激發學生對勞動的認同感。校園服務類勞動中最容易出現問題。在輪到衛生值周的每一周里，班主任盡力觀察每一個崗位的完成情況，并在學生們回到教室后進行一定的點評，講述不同崗位所遇到的困難以及同學采取的不同措施，肯定他們在勞動過程中的亮點及不足。

同伴之間講述勞動體驗故事，辨析對他人勞動的認同感。我們要求學生利用周末時間至少做一件家務，關心教室里每天的衛生，關注校園里的職工。委派班級勞動委員講述在集體勞動中出現分歧，弱化爭執點，以期在下一次集體勞動中獲得比較好的合作關系;請那些內務做得比較好的學生上臺，以圖文并茂的形式匯報做內務的好方法。

（四）建立勞動談話檔案，對集體建立歸屬感

勞動談話檔案分為兩種，記錄者也分為兩類人，保存方式也分為兩種。

同伴協同談話檔案，是學生與學生之間的同伴教育，將細細碎碎的校內外勞動遇到的勞動不足問題在學生內部消化掉，由寢室長或班干部找相關人員談話形成的文字記錄，粘貼至教室的公告欄。通過一次兩次這樣的內部談話并不能奏效，于是就會有了更多的談話記錄。

師生談話檔案，圍繞班主任與違紀學生之間的談話展開，力求使學生的勞動實踐置于集體建設層面。針對在勞動行為方面比較部理想的學生，班主任為這個學生建立了勞動談話檔案，記錄她在教室值日、寢室內務、協助性勞動中的表現，第一時間與之談話，使之認識到她的每一次勞動實踐都責無旁貸，并讓給她在每一次談話后簽名。

（五）開展勞動專題教學，對家國滋生使命感

勞動專題教學屬于課程層面，然而在班內進行實施將有效涵養學生的勞動使命感。采用“活動教學法”，為學生提供教學情境，讓學生參與活動，獲得學習感悟。選擇《邊城》《荷花淀》、《絕品》《青龍偃月刀》《金大力》《我的母親》等教學內容，開展勞動精神的專題教學，聚焦普通勞動者忠于職守、吃苦耐勞、精益求精的品質。閱讀《天工開物》《夢溪筆談》《本草綱目》等古代科技著述片段，讓學生根據文言聯想古人的勞動場景，模擬勞動動作細節，使文本里的文言成為學生與古代科技的橋梁，培育起學生的文化自信以及在新時代建設美好家園的使命感。

蘇霍姆林斯基說：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養起來的?！痹诙虝r間內培育學生五種勞動情感的收效可能并不明顯，但在勞動體驗的基礎上長時間緊扣這五種勞動情感在班內進行培育，將讓學生在校的兩三年時間里接受最務實的勞動教育，成為一個對家庭、對他人、對社會和國家都有用的勞動者。

參考文獻：

[1]大中小學勞動教育指導綱要（試行）

[2]彭瑩.勞動體驗與情感教育之間的協同效應.成長·讀寫月刊，2017年7期0D79B62C-9DB2-4857-A4C1-F7BF93609B3A