深切緬懷 銘記教誨
——沈湘先生誕辰100周年逝世28 年祭

黃 鸝

白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒。今年恰逢恩師沈湘先生百年誕辰，也是先生離世的第28個(gè)年頭。此時(shí)，回憶往事令人百感交集。當(dāng)年跟隨先生學(xué)習(xí)的情景常常浮現(xiàn)在眼前，親切、溫暖、幸福的思念之情，時(shí)而起伏、時(shí)而平靜地不斷涌入我的心間。

此生，我有幸成為沈湘先生在中央音樂(lè)學(xué)院聲歌系執(zhí)教期間的最后一個(gè)本科學(xué)生（所謂“關(guān)門弟子”），跟隨先生學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)8年（5年本科，畢業(yè)留校擔(dān)任先生的助教3年），直至他逝世。那些年里，先生循循善誘，從為人處世到學(xué)習(xí)，從如何勤奮精進(jìn)到如何自立于社會(huì)等不同方面、不同角度給予我耐心、細(xì)致的全方位引領(lǐng)和教導(dǎo)。同時(shí)，我從先生的言行舉止方面，也學(xué)習(xí)了不少書本上根本無(wú)法涉獵的豐富知識(shí)。

先生的言行舉止為我樹立了一個(gè)德才超群、自律自尊、嚴(yán)于律己、寬以待人、不斷修煉自己心性，最終成為一位高尚品格而實(shí)至名歸的聲樂(lè)藝術(shù)家和蜚聲海內(nèi)外的著名聲樂(lè)教育家。先生對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和正確引導(dǎo)，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度都是值得晚輩學(xué)習(xí)的典范。不同聲部、不同年齡、不同程度的學(xué)生只要進(jìn)入他的門下，都能在原來(lái)基礎(chǔ)上收獲不同程度的提高和豐碩的收益。他的教學(xué)可以稱為實(shí)踐“因材施教”這一傳統(tǒng)教育理念的典范。

本文作者與沈湘教授（1989）

自1985年我成為沈湘先生的學(xué)生那一刻起，就開始了我專業(yè)聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)之路，我逐漸開始懂得什么樣的聲音才是真正的意大利“美聲”。記得先生曾經(jīng)不止一次地告誡我：作為一個(gè)未來(lái)的專業(yè)歌唱演員，一定要具有聰慧的頭腦、較好的嗓音條件、對(duì)“美聲”音色的鑒賞力和科學(xué)的發(fā)聲方法。不同的人具有不同的嗓音條件，存在的不同問(wèn)題需要采取不同的解決方式，從而獲得最美的、最自如、最輕松動(dòng)人的聲音。先生從發(fā)聲技巧與音色鑒賞，如何應(yīng)用正確的發(fā)聲方法，不同風(fēng)格作品的把握，不同語(yǔ)言的咬字吐字與聲音的結(jié)合應(yīng)用，不同作品中不同人物角色、不同歌曲內(nèi)容的音樂(lè)處理，以及各種表現(xiàn)手法如何達(dá)到感人至深的境界等方面都給過(guò)我許多獨(dú)道的指點(diǎn)。留校任教30多年來(lái)，我始終遵照和踐行先生的諄諄教誨認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生，因此也獲得了許多同行和學(xué)生的認(rèn)可與好評(píng)。

先生對(duì)學(xué)生回課也有非常嚴(yán)格的要求。他不止一次對(duì)我說(shuō)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)每一首作品時(shí)一定要做到‘譜面干凈’。”接著又解釋道：“我說(shuō)的‘譜面干凈’就是指除了音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)言的準(zhǔn)確之外，譜子上的所有表情記號(hào)（包括伴奏部分），都要‘做到位’，同時(shí)還要有演唱者自己對(duì)作品的獨(dú)特理解和表達(dá)。只有這樣，才能給老師回課。先生還不止一次提醒我，“譜面干凈”的原則，更寬泛地講，也可以應(yīng)用到表演和處理藝術(shù)歌曲方面。

至今，我仍難以忘懷的是，一次我給先生回課，唱的是舒伯特的《死神與少女》，這首歌曲具有相當(dāng)強(qiáng)的戲劇色彩，要求演唱者用音色的差異來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)不同的人物，少女的恐懼與驚慌，死神的陰沉與威嚴(yán)。當(dāng)我用這樣的表現(xiàn)手法回課時(shí)，先生說(shuō)還有一種更生動(dòng)的表現(xiàn)手法。他提出了一種我從未料到的解釋，先生說(shuō)：“記住！你是女中音。這時(shí)的死神要用你女中音特有的溫暖音色來(lái)表現(xiàn)，這樣才能更加有魅力，少女才能不斷地（如歌詞所說(shuō)）走向死神”。同時(shí)他還親切地啟發(fā)我：“要深入理解和挖掘歌詞中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵”“當(dāng)死神唱到‘我并非暴力，愿你在我的雙臂中靜靜安眠’一句時(shí)，此時(shí)死神的歌聲中充斥著委婉、激動(dòng)而又渴望與向往的祈求等極為深沉、復(fù)雜的情感”。這樣的提示，使我更加深入地理解了自己所屬聲部獨(dú)有的音色魅力。要使這首作品更具靈動(dòng)性和厚實(shí)的感染力，就要藝術(shù)表現(xiàn)力更加豐富和飽滿。最后先生又特別指出，無(wú)論是自己演唱或是教學(xué)都要注意，除了表現(xiàn)歌詞字面顯現(xiàn)的意思外，更要注意深入挖掘其隱藏的內(nèi)涵，其中往往是深刻含義之所在。另外，聲部特色的發(fā)揮不可忽視，許多藝術(shù)歌曲，同一作品常常會(huì)由不同聲部的歌者演唱，這正是發(fā)揮不同聲部特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，忽視這一特點(diǎn)就會(huì)讓聽(tīng)眾感到不生動(dòng)、不滿足，甚至有缺憾。類似這樣的教導(dǎo)還有很多很多，這樣的學(xué)習(xí)模式伴隨我的整個(gè)大學(xué)時(shí)代。先生為我從事聲樂(lè)專業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，豐富了我演唱的知識(shí)和技能，促使我后來(lái)在教學(xué)和舞臺(tái)表演方面都能邁開堅(jiān)實(shí)的步伐，無(wú)論碰到什么樣的難題，我都能沉著面對(duì)，至今收獲滿滿。

回顧30多年來(lái)我的教學(xué)生涯和收獲，都與先生當(dāng)初給予我的指點(diǎn)密不可分。記得當(dāng)年我以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)時(shí)，曾經(jīng)面臨兩條道路，除了留校任教以外，我還考取了中央歌劇院。從我自己內(nèi)心深處而言，我更喜歡舞臺(tái)表演，想到歌劇舞臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的歌唱夢(mèng)想，可先生當(dāng)時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“黃鸝呀，我更希望你留在學(xué)校任教，一邊教學(xué)一邊還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，再說(shuō)舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)也不會(huì)絕對(duì)沒(méi)有。我建議你再好好想想，好好想想”。先生殷切關(guān)懷的語(yǔ)調(diào)和眼神中流露出的熱切期望，深深地觸動(dòng)了我，我堅(jiān)信我心目中最最崇敬的這位長(zhǎng)者是在指引我，希望我的將來(lái)能走得更高更遠(yuǎn)。最終我聽(tīng)從了先生的建議，一邊教學(xué)一邊擔(dān)任先生的助教，開始了我的教師生涯。

此后，先生對(duì)如何做一名稱職的聲樂(lè)教師，也給過(guò)我很多更明確的指引。他告訴我聲樂(lè)教學(xué)的特殊性，一定要因材施教。作為一名聲樂(lè)教師，除了有一顆對(duì)學(xué)生的責(zé)任心外，還需要有一雙敏銳的耳朵。聲樂(lè)教師的耳朵，不僅要聽(tīng)辯好的音色、音準(zhǔn)的精密準(zhǔn)確度，更要聽(tīng)出每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，還要預(yù)判其可能出現(xiàn)的種種情況，同時(shí)還必須了解人體在發(fā)聲時(shí)生理結(jié)構(gòu)的互相配合的合理性和科學(xué)性。這樣才能準(zhǔn)確判斷學(xué)生存在的問(wèn)題，制訂出每個(gè)學(xué)生在不同階段的教學(xué)計(jì)劃，從而達(dá)到音色的優(yōu)美，聲音運(yùn)用的輕松靈活、音域的寬泛、音樂(lè)表現(xiàn)力的豐富多彩和聲音的穿透力等。記得先生曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作為一名聲樂(lè)教師，如果不能用敏銳的耳朵幫助學(xué)生解決問(wèn)題，猶如庸醫(yī)治病，不僅不能把病人的病治好，相反可能使病情惡化，害死別人。”先生這番話雖然有些重，但是時(shí)刻在我腦際回響，提醒我絕對(duì)不能做聲樂(lè)教學(xué)中的“罪人”。警示我要對(duì)每一位學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓他們?cè)谂c我學(xué)習(xí)的過(guò)程中既輕松愉快又熱情澎湃，煥發(fā)出每個(gè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)表達(dá)的強(qiáng)烈欲望和激情。

當(dāng)下，重溫先生對(duì)我無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，我深深感悟到當(dāng)初先生為我選擇教學(xué)道路的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。仿佛先生早已看到了我深藏的潛質(zhì)和責(zé)任心，故而我如今才能在聲樂(lè)教學(xué)的崗位上馳騁奔跑。紙短話長(zhǎng)，如果將我對(duì)先生無(wú)盡的崇敬和緬懷匯成一句話，那就是：感恩我最最崇敬的老師—沈湘先生！