淺議如何在小學數學課堂中培養學生的自信心

周金香

摘 要：隨著社會的發展，小學階段的學生需要學習的知識變得越來越多。許多家長都會給學生報興趣班，這樣才能讓學生跟上社會的腳步，從而跟上這個飛速發展的社會。但是經過筆者的調查發現，許多小學階段的學生都沒有自信心，這就影響了學生的在課堂中的學習效率，也會影響學生的健康成長。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何在小學數學課堂中培養學生的自信心，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大數學教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學課堂;培養自信心;要鼓勵學生;體驗成功;結合學生情況

小學階段的學生學習能力非常強，但是絕大多數學生對自己的學習能力沒有一個概念。許多學生都沒有足夠的自信心去學習一些知識，當數學教師，詢問班級是否能夠掌握一些知識，使班級中的很多學生都會保持沉默，這是學生不自信的體現。所以數學教師就要在課堂中培養學生的自信心，這樣才能提高學生的學習效率，否則會讓學生對自己的能力產生質疑，不敢放手去學習一些知識，這就讓學生失去了提高自己的機會。而且培養學生的自信心，還能夠促進數學課堂的進行，讓學生在課堂中學習更多的數學知識。

一、數學教師不應該吝嗇自己的表揚

很大一部分教師在教學時信奉嚴師出高徒的理論，所以很嚴格地要求班級中的學生。這樣雖然能夠提高學生的綜合素質，但是長期如此會讓學生對課堂教學產生反感，從而降低在課堂中的學習效率。如果教師過于頻繁地訓斥學生，會讓學生失去自信心和尊嚴，這樣不僅不利于學生的成長，也不符合新的數學課程標準。所以數學教師不應該吝嗇自己的表揚，而是要適當地在課堂中表揚或鼓勵學生，這樣才能夠培養學生的自信心，讓學生能夠更加積極、主動地去學習數學知識。

例如，在進行“6～10的認識和加減法”一課的講授時，我就在完成了課堂內容的講授后提問班級中的學生，但是我發現班級中的學生都保持沉默，不回答我提出的問題。然后我就對班級中的學生說，“相信自己你可以的”，“這個問題非常簡單”等一系列鼓勵性的語言，這樣能夠培養學生的自信心，讓學生積極地在課堂中回答問題。當一些學生舉手回答出我提出的問題后，我都會對學生進行表揚，不論學生給出的答案是正確的還是錯誤的。這樣不僅能夠給班級中的其他學生樹立一個榜樣，還能夠調動班級中學生的積極性，讓學生在課堂中高效學習。

二、數學教師可以讓學生體驗成功

許多小學階段的學生不認為自己能夠獨立完成一件事情，所以數學教師可以讓學生體驗完成一件事時的成就感，這樣能夠讓學生產生自我認同感，從而培養學生的自信心。教師可以讓學生在課堂中進行自主學習，并給學生布置一些任務，讓學生通過自己的努力去完成這些任務，這樣就能夠讓學生體驗成功的感覺，從而培養學生的自信心，而且這樣還能夠提高學生的自主學習能力。不僅如此，這樣還能讓學生掌握一定的數學知識，促進數學課堂的進行，為學生下一階段的學習打下堅實有力的基礎。

例如，在進行“11～20各數的認識”一課的講授時，我發現許多學生都不屑于學習本節課的內容，當我發現這個情況后，我就讓學生進行自主學習。我給學生布置了一個任務，要求學生在20分鐘內能夠認識這些數字，并能夠書寫這些數字。我不僅給學生布置了任務，還規定了時間，這樣能夠很大程度上提高學生的學習效率，讓學生在有限的時間內掌握更多的數學知識。不僅如此，我還培養了學生的自主學習能力，讓學生自主地學習了一些數字，提高了學生的數學水平，為學生下一階段的學習打下基礎，而且這樣還能夠讓學生體驗成功的感覺，從而培養學生的自信心。

三、數學教師要結合學生的學習情況

許多數學教師在進行教學時不結合學生的學習情況，使用一鍋端式的教學方法來對班級中的學生進行教學。這樣的教學模式雖然能夠讓班級中的學生掌握一定的數學知識，但是長期如此會讓學生之間的差距變得越來越大，從而影響班級中一些學生的自信心，這樣的情況下就會產生學困生。所以數學教師要充分地了解班級中學生的情況，并根據學生的學習情況和學習能力制定相應的教學計劃，這樣才能夠更好地對學生進行教學。

例如，在進行“20以內的進位加法”一課的講授時，在完成了課堂的教學后，我就對班級中的學生進行了提問，但是我沒有盲目地進行提問。當我叫起一名學生時，我會先考慮這名學生的學習能力和計算能力，然后給學生出示一道能力范圍之內的題目，這樣才能夠讓學生解決我提出的問題。這樣不僅能夠節省課堂中的時間，也能夠培養學生的自信心，讓學生體驗成功的感覺。我通過結合學生的情況來提問學生，這樣能夠讓學生解決一些能力范圍之內的問題，從而提高學生的相應能力，促進了學生的綜合發展。

總的來說，在小學階段的數學課堂中培養學生的自信心是非常必要的，這樣能夠讓學生積極主動地參與到數學課堂的學習中，也能夠讓學生產生自我認同感，讓學生成為一個全面型的人才。數學教師在教學時不應該吝嗇自己的表揚，要適當地鼓勵班級中的學生，這樣才能夠讓學生更加積極地去學習;數學教師也可以給學生布置一些任務讓學生完成，這樣能夠讓學生體驗成功的感覺，從而培養學生的自信心;數學教師在進行教學時，也要結合學生的情況，選擇適合學生的教學方法和教學模式對學生進行教學，從而提高數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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（廣西省柳州市柳江區進德鎮三千小學）