淺析高中政治課堂教學提問技巧

鄭麗麗 包鳳玲

摘 要：課堂提問是現代課堂教學的重要手段，也是改善課堂師生交流的有效手段。在課堂教學過程中，教師提問方法可以激發學生的不同思維，調動學生在課堂上的積極性，激發學生對問題理解的興趣，并發展學生的解決問題的能力，從而使學生能夠主動地深入思考。在高校思想政治課堂教學中，問卷可以作為教學與學習之間的重要橋梁，課堂提問是師生交流思想的有效途徑，在我們的日常生活中也起著非常重要的作用。本文重點討論高中政策教學中的技能提問問題。

關鍵詞：高中政策;在教室里教學;提問技巧

高中政策課程的內容包括經濟學、政治和文化領域的關鍵概念和關鍵哲學思想。這是非常理論性和抽象性的，學生很難理解抽象內容并容易失去學習興趣。許多政策教師使用調查方法來提高學生的熱情并加深學生對課堂內容的理解。但是，在教學實踐中，教授問題仍然僅僅是形式，而學生在討論問題上并沒有真正的好處。原因是教師沒有考慮問題的目的、內容、時間和討論形式之間的關系。因此，教師仍然需要不斷改進教學提問技術，以使其發揮應有的作用。

一、提出教育問題

高中政策是高度理論性的教學，因此應在課堂上提出啟發式問題，以鼓勵學生積極分析和思考問題，以成功完成教學任務。另外，請注意提問時間，通過在適當的時間提出問題，學生可能更愿意解決問題，更愿意思考問題，并且更加流利地講話。如果問題的時間不合適，學生可能會對問題感到厭惡，并很難流利地回答問題。教師的主要任務是幫助學生理解復雜的內容，同時提高學生的分析、思考和創造能力。因此，啟發式提問對于政治教學非常有用。

二、專注于提問和改變教學觀念

高中政治課堂提問教學效率低下的一個重要原因是教師教學觀念落后。因此，如果要提高高中政策課堂教學的有效性，首先應該改革教師的教學觀念。特別是在教學過程中，教師應摒棄傳統的應試教育觀念的影響，逐步將高中政治教育的重點從提高學生的考試成績轉移到提高學生的政治素養上。通過提問，改善課堂交流和參與，與學生積極互動，增強學生的參與和替代意識，充分實踐“以學生為中心的概念”，使學生成為課堂教學的核心部分，并成為課堂中心從教師轉移到學生，達到有效教學的目的。通過有效地創建課堂問題，最終引入課堂教學主題以實現課堂目標。

三、集中調查

所謂的集中提問是指在中心周圍提問。在教學過程中，教學的發展必須有一定的中心。在這一點上，教師的問題應與主要問題緊密相關，并且不應偏離課堂中心。在提出有關教學任務的問題時，需要了解基礎知識，突出基礎知識，克服困難并嚴格控制問題的質量和數量。關于與經濟課有關的投資問題，例如“保險、股票”，目前教師問題的重點是投資方法，以及對不同投資之間異同的討論和分析。這不僅會鼓勵學生思考，還將加深學生對這些問題的印象，并使學生更好地理解本課的要點。

四、借此機會提問和正確提問

在調查的教學過程中，教師可以通過對調查時間進行合理控制來有效地提高教學效果。在較早的教授問題時，教師沒有考慮課程的整體影響，而是在解釋過程中直接提出問題。因此，向學生提出問題，直到學生完全理解課程的內容，在提問時，教師應事先注意對教材的詳細分析，弄清主要學科和學科的難點，以便學生在提問時理解問題的難度。在講解課程時，教師應注意學生面部表情的變化，并在學生反映時提出針對性的問題。通過回應學生，學生可以指出學生在知識和內容上的弱點，并對其進行深入分析。確保學生清楚地了解在課堂上學到的知識。此外，教師還應注意在課程的不同階段提出不同的問題，并具體分析具體問題。例如，如果教師發現學生對“國家”的概念感到困惑，一個國家的性質因國家而異的問題是鼓勵學生根據教科書的內容和自己的理解做出回應。在確定了學生的弱點之后，教師可以利用中美和無產階級以及資本主義階級的狀況來解釋國家制度和兩國本質之間的差異，以便學生可以通過具體的例子來理解抽象的概念。

五、加強問題的深度

問題分析是吸引學生注意力，振興思想，增進對知識的理解，提高解決問題的能力以及使學生識別正確的認知概念的過程。這就需要考慮提出的問題，在思考過程中可以迫使學生理解知識并提高學生的素養。在高中生政策課上提問時，經常會問一些常見問題，例如“可以”“對還是錯”等等。對于高中生而言，思維教學的作用很小。因此，學生應該參與高中政治，教學中還有更多的問題，例如“如何”和“為什么”，這有助于思維訓練。此外，提出的問題也應有一定的深度，其深度應比教科書略大一些，以激發學生的自然潛能并鼓勵學生積極思考。

結束語：

綜上所述，我認為有必要在調查的教學過程中了解調查的節奏和調查之間的關系。第一個主要反映調查的頻率，如果頻率太高，將影響課堂教學的連續性。后者主要反映了該調查的授課內容和建議，既可以用于教學，也可以用于預期下一階段的教學。提供了有關問題選擇、陳述和返回方面的問題技巧。在教學實踐中，教師應注意問題的深化和擴大，即在總結時，教師還應根據當前的社會、政治和經濟狀況，加深學生對課堂知識的理解，將學生培養成社會所需要的人。

參考文獻：

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（遼寧省撫順市第一中學）