現代學徒制背景下汽車類專業課程建設研究

沈桓宇 羅 偉 任 為 佘占蛟

南充職業技術學院 四川 南充 637000

一、現代學徒制發展

現代學徒制堅持服務發展、促進就業,通過企業實踐開展技能水平訓練,重視綜合能力發展,是職業教育改革的主要趨勢。現代學徒制試點工作開展以來,學校和企業在聯合招生、專業設置、課程建設、就業指導等方面積極合作,有效推進了產教融合的成功實施。教育部于2019年發出《關于全面推進現代學徒制工作的通知》,對現代學徒制工作在職業教育中進一步推進提出了要求,在課程建設方面上要深化產教融合,加強校企合作,并深入推進教師、教材、教法改革,研究課程建設模式的創新,全面推廣政府引導、行業參與、社會支持、企業和職業學校雙主體育人的中國特色現代學徒制。因此,在現代學徒制背景下研究專業課程建設對職業教育改革具有重要意義[1～4]。

二、專業課程建設重要性

課程建設是學校開展專業教學建設的主要內容,其主要內容就是課程模式和教學模式建設。加強課程建設是學校提升整體教學水平和人才培養質量的主要舉措,針對教學模式、教學內容、師資力量、教材選擇、教學運行等方面進行調整,是一項綜合性任務。專業課程建設好壞影響著學生學習專業知識、鍛煉操作技能,同時也是學生提高綜合素質能力的有效途徑,要不斷優化專業課程結構,培養一部分有專業特色的精品課程,努力提高課程教學質量。通過加強專業課程建設改革創新,結合專業特點選擇切合實際情況的課程建設模式,激發學生學習興趣,提高學生分析和處理實際問題的能力,增強學生的團隊意識,培養學生創新實踐能力[5～6]。

三、現代學徒制汽車類專業課程建設

汽車類專業是集理論和實踐于一體的綜合型專業,通常設置有汽車機械基礎、發動機構造維修、汽車機械基礎、汽車營銷基礎、汽車故障檢測技術等課程,課程綜合性強,要求學生具有力學、材料學、電子學、自動化控制、測試與信號處理等方面的基礎知識,具有一定的實踐操作能力。因此,如何做好汽車類專業課程建設并不斷進行改革創新,對學生掌握專業知識和提高專業能力特別有意義[7～8]。

在現代學徒制模式下,汽車專業課程應注重學生企業實踐,進行汽車制造、裝配、銷售、服務等方面實際的操作和訓練,學生只有通過加入企業生產流程親身體驗,才能對汽車結構、功能真正了解和認識,真正體現現代學徒制的意義。汽車行業發展迅速,離不開諸多高技能、高素質應用型人才的貢獻,而生產制造、加工工藝、技術指導、設備維修等工作崗位,對員工能力提出更高的要求。因此,汽車專業課程建設除了對學生的實際操作能力和汽車制造相關理論的培養外,還注重學生綜合素質能力,以便為汽車行業的發展提供綜合型人才[9～10]。

四、提出建議

1.加強校企合作,理論結合實踐。在現代學徒制背景下,學校和企業聯合起來加強汽車類專業課程建設,將企業模式、企業經驗、企業實踐與學校書本理論知識、學校實訓相互結合,有力促進專業課程學習效果,達到現代學徒制人才培養目的,為企業、社會培養更多應用型技能人才。在汽車專業課程體系設置中,緊跟國家汽車行業發展趨勢,不斷完善現代學徒制汽車類專業培養方案,促進專業課程建設,打造現代學徒制特色專業課程。聯合企業,加強專業實踐課程建設,側重能力訓練,提高學生實踐動手能力。轉變汽車專業課程傳統教學思想,突出現代學徒制人才培養優勢,改革創新教學方法,增加企業人員課堂講課、實訓操作課時,堅持理論知識與實踐教學相結合,提高專業課程教學效果。

2.加強師資隊伍建設,培養雙師型教師。擁有一支師德高尚、治學嚴謹、學術水平和教學水平高的“雙師型”的教師隊伍是提高課程建設質量,實現課程建設可持續發展的重要保障。由于國內外汽車制造工藝差異大,智能制造、機器人、3D打印、大數據和5G等新技術廣泛應用在汽車制造業中,且新能源汽車已經上升為國家戰略,因此,汽車制造工藝發展很快,學校專業教師要多去汽車生產制造企業,深入了解汽車生產的實際情況,不斷學習新工藝技術,提升專業水平,提升教學能力。現代學徒制汽車類專業課程建設,師資隊伍建設非常重要,不僅指學校汽車專業任課教師,也包括來學校講課和在企業指導學生實訓的企業員工。學校跟企業協商,根據企業基礎條件和培訓資源,充分利用企業設施條件,對汽車類專業教師進行相關培訓,擴大“雙師型”教師隊伍,幫助專業教師在實踐中成長,促進汽車類專業課程教學質量有效提升。

3.擴展線上教育資源,突出專業優勢。隨著教學改革持續進行,現代學徒制學生學習方式發生改變,學習內容不斷擴展,教師教學方式也經歷著變革和創新,網絡線上教學開始推廣。以“理論知識+企業實踐+線上資源”結合的模式來進行汽車類專業課程改革,促進專業課程建設,有效提高現代學徒制學生學習效果。汽車類專業教師或企業員工在進行線上教學時,需要改變心態,積極學習新的網絡技術,利用網絡資源實施有效的網絡教育。其次,汽車類專業課程學習除了理論知識和實踐操作外,還可以結合一些現場操作視頻資源建立資源庫,鼓勵學生在利用課外時間主動學習,積累專業知識。

4.融入課程思政,培養職業素養。企業要求畢業生有高水平的專業能力,又有一定的職業素養。因此,在現代學徒制汽車類專業課程建設中融入思政元素,顯得十分重要。汽車專業課程除了學習專業知識和技能之外,通過精心設計,融入企業文化和思政范例,弘揚工匠精神,樹立民族自豪感,強化對學生品質、道德、素質等方面的培養。在現代學徒制汽車課程教學中,適當加入思政內容,以汽車企業里成就顯著的行業模范成長經歷為基礎,號召學生向他們積極學習,從側面角度讓學生主動接受思想政治教育,進而實踐思政教育理念,幫助學生培養愛崗敬業、精益求精、一絲不茍的職業精神。

五、總結

現代學徒制背景下的汽車類專業課程建設并不是短時間完成的,而是一個持續性過程,需要根據汽車行業發展情況不斷變化。汽車類專業在課程建設的過程中要結合學生特點和專業特點,利用現有學校教學設施基礎和企業生產制造設備,加強校企融合深度,邀請汽車企業參與專業課程建設,發揮企業實訓優勢。通過學校和企業在現代學徒制人才培養模式上的合作,加強校企融合,增強企業對學生在專業技能方面的培養,提升學生的實踐能力,為將來的就業發在打下良好基礎。