信息技術支持的小學數學教學創新研究

張 璐

唐山市樂亭縣大相各莊鄉大相各莊小學 河北 唐山 063600

小學階段所開展的數學教學是學生需要學習的一門基礎性的科目,也是一門重要的科目,而進行數學教學的主要目標是希望能夠培養學生的創新能力以及思維方式。小學階段學生如果能夠更好的進行數學學習,很明顯能夠促進他們身心的健康發展,能夠讓學生建立一個更加科學更加合理的數學概念,培養學生的綜合能力。但是目前開展的小學數學教學學生面臨很多問題,如果能夠應用信息技術,滲透更多的先進的信息技術手段,那么就可以兩個教學模式整合在一起,有效的提高數學教學的質量水平,使得學生和教師都能夠在學習教學的過程當中共同的成長。

1 小學數學教學的科目特點

小學數學展開教學的過程當中進行教學的主要目的是希望能夠培養出符合社會發展要求的人才,給學生帶來一些進步,讓學生的綜合素養得到有效的提高。因此在實際開展教學的過程當中,除了要關注學生的具體考試分數的同時,也需要更加的關注學生綜合能力的發展?，F階段教育界開始逐漸的設置不同部分的小學階段的課程,主要分為了4個不同的板塊,分別是統計,圖形以及時間和代數這4種,針對這4個不同的板塊進行的課程設置,也擁有不同的教學目標,還需要進行行為模式的延伸,可以直接延伸出數學思考,知識技能以及情感表達這幾種不同的行為模式。

2 信息技術和小學數學教學中存在的問題

在小學數學教學開展的過程當中,信息技術的有效融入能夠幫助教師在課堂上構建一個更加輕松也更加愉悅,更加優秀的教學氛圍,讓教師的引導作用能夠充分的發揮出來,體現出這些行為的價值,并且學生在這種教學氛圍當中也會有更強烈的愿望進行學習,讓學生獲得一定的自主學習能力。信息技術在教學層面上也可以得到更加有效的應用,能夠劃分為幾個不同的應用方面。首先教師可以利用信息技術在信息技術的幫助下改善教學的環境,使得現階段的數學教學課程更加符合現代化的特征。除此以外還可以利用信息技術的方式提高學生學習的質量水平。在目前所應用的信息技術當中,小學數學的教學還并沒有突破第一個階段,僅僅能夠作為一個教學輔助工具。在教學當中出現這對于學生各個方面的能力的培養是非常不利的,不僅僅無法有效的提高學生的創新能力,而且還會使得學生的認知能力不斷的下降。并且信息技術的應用在一些偏遠的地區條件比較落后的地區,還沒有得到有效的普及,因此在實際的數學教學當中,無法作為一種常用的教學模式出現,所以現階段對于信息技術還需要深入的研究,配備相應的設施,從而為學生創造一個良好的條件和環境。

3 信息技術在小學數學教學中的作用

3.1 通過直觀的視覺沖擊,幫助學生更好的進行理解 對于小學階段的學生來說,他們的理解能力相對比較低,所以對于一些比較抽象的數學知識學習起來可能會比較困難,因此教師在開展新的教學活動的過程當中,會面臨各種各樣的問題阻礙學生的學習,阻礙教師的教學開展。在帶領學生進行學習的理解過程當中,可能會存在一些困難,那么在這個時候,教師就可以適當的利用信息技術的相關手段,以更加直觀、更加清晰的方式讓學生理解數學知識。比如說在小學一年級的數學教學當中有一些內容是要求學生按照規律擺放正方體,這個問題要求學生具備一定的空間想象能力,那么對于年齡比較小的學生來說是有一定困難的,他們的空間想象能力并沒有系統的形成,因此在解決這個問題的時候,面對的困難和挫折就會比較多。首先要將圖形上的小正方體一個一個的挪開,從而讓學生更加直觀的看到到底有多少個具體的小正方體,幫助學生解決相對應的數學問題,同時還能夠對學生的空間想象能力進行有效的培養為學生之后的習題解答奠定基礎

3.2 分解具體的學習過程,幫助學生更加透徹的理解掌握 數學的學習整個過程也是一個知識形成的過程,教師在展開教學活動的時候,如果僅僅讓學生學習基本的原理,重點放在知識的灌輸方面,但是卻忽視了學生的知識形成過程的有效講解,那么學生在學習的時候就可能會更多的學習技巧方面的內容,掌握的內容也會更加的片面,沒有深入的去理解數學知識,也沒有透徹的掌握這些知識點。學生沒有透徹的理解這些知識點內在的具體含義,僅僅是在表面的解答問題的層面上進行學習,使得教學的初衷無法實現。所以教師在教學的時候,一定要適當的結合教材的內容,應用信息技術,直接讓學生學習整個知識推理的流程,投入到知識形成的過程當中。比如說教師在講解長方體的知識這方面的內容的時候,教師就可以利用信息技術直接強調長方形的重點內容,通過不同的色彩對比能夠讓學生自主地進行有效的探究,掌握長方體具體的特征,從而能夠讓學生更好地理解這方面的知識。

4 結束語

綜上所述,信息技術和教育的有效結合可以使得教育事業有更好的發展,教師通過信息技術的利用還可以使得數學課堂變得更加的生動,更加的直觀,對于學生的學習也會產生更多的幫助,培養學生各個方面的能力。