小學音樂教學中游戲的運用策略

趙永慧

唐山海港經濟開發區第四中學 河北 唐山 063600

引言

音樂對于學生素質的發展十分有利,它與其他課程不同,音樂有著獨特的魅力,對于學生邏輯思維能力以及創新能力的發展十分重要。創新對于國家的發展以及學生個人的成長發展來說十分重要。因此,老師在教學的過程中,要活躍教學氛圍,通過一些音樂游戲增強學生的課堂體驗感,提高血神大哥課堂參與度,激發學生學習音樂的興趣。但是在目前應試教育的環境下,小學音樂課程的開展面臨著較多的問題,在一定程度上阻礙了學生音樂素養的提升以及創新能力的發展。因此,在對學生進行音樂教學的過程中,老師可以利用音樂游戲的模式,加強學生對音樂的理解,促進學生音樂素養的提升。

一、小學音樂教學過程中遇到的問題

1、對音樂課的重視程度不夠。在如今應試教育的環境下,學校的老師以及學生的家長對于學生的文化成績十分重視,很多學生的成績一旦有下滑的趨勢,家長便會在課外的時間讓學生上補習班,甚至還有老師占用音樂課的時間進行補課,這就使得原本是一個學期的音樂課程,被壓縮到幾節課進行講學。學生在上課的過程中,對于很多音樂知識以及音樂的歌唱方式并不是十分理解的情況下,老師為了趕進度就開展了之后的課程。學生在這個過程中并沒有時間去進行實踐活動,這對于學生音樂素養的提升十分不利。

2、音樂教學過程中重視理論,忽略實踐。在進行小學音樂的教學中,很多的音樂老師對于一些理論知識十分重視,對理論知識的講解花費了較多的時間。而對于學生的課堂體驗以及情感發展并不是十分地重視。對學生進行一定的理論知識教學,可以幫助學生形成一定的知識基礎,提高知識儲備,但更重要的是要培養學生的音樂創造能力,增強學生的創造性趣,使學生形成一定的音樂思維。但老師對于理論知識過于關注,進行純理論式的教學,難以激起學生創作的興趣,在進行交流溝通時,老師也很難和學生發生思想上的碰撞。嚴重影響了小學音樂教學的質量,阻礙了學生創新能力的發展。

二、將音樂游戲運用到小學音樂課堂中的策略

1、創新教學模式,結合課本內容進行游戲教學。在對學生進行音樂教學的過程中,老師要改變傳統的教學理念,改變純理論式的教學模式。傳統的教學模式對于學生的理論知識較為重視,對學生的創新意識以及相關的情感發展并沒有進行過多的關注,這對于學生的創新能力培養十分不利,限制了學生的思維發展以及想象力的發展。老師要改變傳統的“老師領唱-學生試唱”的模式,充分發揮學生的自主學習能力。除此以外,老師還可以鼓勵學生將一些傳統的音樂形式帶到課堂中,改變歌曲的風格以及歌唱的方式,促進學生的創新能力。

例如,在學習人教版《甘灑熱血寫春秋》這一作品時,老師除了運用課本中的知識對學生進行教學,還可以將網上一些相關的教學資源向學生進行展示。選擇一些適合學生的戲曲,讓學生進行欣賞。在欣賞的過程中,可以讓學生對戲曲進行一個思考。戲曲是我國傳統的音樂形式,對于我們現代社會的音樂發展來說具有重要的促進作用。結合這樣的教學氛圍,老師可以讓學生進行音樂接龍,讓學生運用戲曲的方式,對本節課的音樂內容進行“接唱比賽”。學生在這個過程中運用戲曲進行演唱,不僅增加了音樂課堂的趣味性,同時可以使學生對中國戲曲有更深的了解,提高了學生的音樂素養。

2、在課堂實踐的過程中運用音樂游戲。在小學音樂教學的過程中,老師在對課本內容進行講解時,可以將學生分為不同的小組,讓學生在小組之間進行相關的探討,對于本節課的歌曲,探討其中的思想。老師可以讓學生在小組中開展音樂游戲。在講某一首歌曲時,老師可以將其中的音樂旋律向學生講述,讓學生利用老師講述的旋律自發地創造一些音樂節奏,進行音樂節奏的接龍比賽,在這個過程中也要設定相關的音樂游戲制度,在比賽的過程中,如果有學生沒有答上來,老師可以讓這個學生模仿一種動物的叫聲,以做懲罰；如果學生在一定的時間內能夠做出相關的回答,可以給學生一定的獎勵,使學生樹立學習的自信心,增強學生對音樂的興趣。此外,游戲化的教學模式可以使得教學氛圍更加活躍,學生的音樂素養以及相關的思維模式等也得到了較好的發展,對于提高小學音樂的教學質量有一定的促進作用[3]。

結語

音樂能夠激發學生的靈感,使學生在生活中發現美好的事物,形成自身的德育意識以及良好的思想品德,同時對于音樂也有較好的創造性思維,學生的樂感將會得到較好的提升。在小學音樂的教學中,老師要對音樂游戲進行合理的設計,結合相關的教學內容,設定相應的游戲環節,并設定一定的獎勵,使學生在音樂課堂中感受到學習的樂趣,提高學生的音樂素養。此外,老師還可以對學生感興趣的內容進行了解,從學生的興趣入手,設定游戲,促進學生的全面發展。