高考語文基礎(chǔ)知識增分策略

白艷萍

摘要：語文基礎(chǔ)知識是語文知識系統(tǒng)的重要組成部分，語文基礎(chǔ)知識的積累對于增強學(xué)生的語感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。同時，語文基礎(chǔ)知識也是高考要考查的重點，而且隨著新課改的實施，當下高考對語文基礎(chǔ)知識的考查也越來越靈活，不論是內(nèi)容、題型還是形式都在不斷創(chuàng)新。所以，學(xué)生想要取得高分，必須要有扎實的語文基礎(chǔ)知識功底，必須要注重日常生活學(xué)習(xí)中一點一滴的積累。而教師在日常教學(xué)中，也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和基礎(chǔ)知識水平，不斷探索新的教學(xué)方法，因材施教，確保學(xué)生能夠拿高分。

關(guān)鍵詞：語文基礎(chǔ)知識;高考增分;策略

語文基礎(chǔ)知識是進行語文學(xué)習(xí)的基石，無論語文教學(xué)目標怎么變，知識的落腳點都離不開語文的基礎(chǔ)知識。語文基礎(chǔ)知識是一個廣泛的概念，語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學(xué)常識、寫作常識、詩文背誦等都包括在內(nèi)。為學(xué)習(xí)方便，我們可以把它分為兩類：記憶型、應(yīng)用型。從高考考綱考點考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義，文學(xué)文化常識的表述和填空，名言佳句的填空，文言文實詞的比較等。應(yīng)用型的基礎(chǔ)知識，如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有的課題。因此，想讓學(xué)生在高考中拿高分，教師必須重視語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并采取有效的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)策略。

1.改進教學(xué)理念，注重實際運用

由于語文基礎(chǔ)知識的高考題型相對穩(wěn)定，所以目前高中語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)大多圍繞高考的考綱考點開展，以專題教學(xué)的形式進行強化訓(xùn)練，注重題型的分析、考試范圍的預(yù)測以及解題技巧的強化。但是這種教學(xué)方式忽略了語文基礎(chǔ)知識的廣泛性和多變性的特點，忽略了學(xué)生自身對知識積累和總結(jié)的重要性，無法在本質(zhì)上提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平。例如，2017年高考2卷19題：下列各句中，表達得體的一句是（）A 我剛在姑姑家坐下來，她就有事失陪了，我只好無聊的翻翻閑書，看看電視。B 這么珍貴的書您都毫不猶豫地借給我，太感謝了，我一定盡快璧還，請您放心。C 這種壁紙是最近才研制出來的，環(huán)保又美觀，貼在您家里會讓寒舍增色不少。D 我們夫婦好不容易才得了這個千金，的確放任了些，以后一定對它嚴格要求。這一道題就是針對語文基礎(chǔ)知識在實際生活中的運用而設(shè)計的，考查的是學(xué)生的獨立思考能力和語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。對于這樣側(cè)重于生活實際的題型，很多學(xué)生在高考中都丟掉了分。所以，教師在教學(xué)中必須改進傳統(tǒng)的教學(xué)理念，正確看待語文基礎(chǔ)知識對于高中語文學(xué)習(xí)的重要作用，注重語文基礎(chǔ)知識的實際運用，從語文基礎(chǔ)知識的文化價值著手，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。比如，針對高考中常考的的修辭，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在平常的溝通交流中，要注意觀察身邊的人修辭方法以及修辭詞語是否運用得當，并做好記錄和總結(jié)。這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生在日常生活中積累語文基礎(chǔ)知識，還可以在總結(jié)記錄的過程中對學(xué)生的課堂所學(xué)進行鞏固和復(fù)習(xí)，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。

2.加強學(xué)法引導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

一個人的態(tài)度，可以決定自己一生的事業(yè)，一個人的態(tài)度，可以改變自己一生的命運。而在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)生行為，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。所以，學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，將決定著學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握情況。現(xiàn)實教學(xué)中，很多學(xué)生認為語文基礎(chǔ)知識不重要，覺得只要掌握了解題方法和答題技巧，就能在高考語文試卷中拿到高分，于是在學(xué)習(xí)中采取題海戰(zhàn)術(shù)的做法，希望通過刷題實現(xiàn)由量變到質(zhì)變，但是，往往事與愿違。還有的學(xué)生過于重視語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽略了答題技巧和解題方法的積累，往往也得不到高的分數(shù)。所以，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確認識語文基礎(chǔ)知識的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重語文基礎(chǔ)知識的積累，不斷努力，不斷進步。不僅如此，教師還要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，才能有效地提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平。首先，教師在日常教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的特點，使學(xué)生認識到積累在語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中的重要性。其次，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在日常學(xué)習(xí)中進行語文基礎(chǔ)知識的積累。比如，引導(dǎo)學(xué)生在讀書看報時、瀏覽網(wǎng)頁時，要注意一些語法的運用、詞語的搭配、語句的連貫性以及主謂賓語的使用，做到隨時觀察、隨時分析、隨時總結(jié)，養(yǎng)成注重積累的好習(xí)慣。這樣的教學(xué)方式可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的運用能力，使學(xué)生面對高考試題時能夠隨機應(yīng)變，靈活應(yīng)對。

3.完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

高中學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的和學(xué)習(xí)背景的差異，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平存在參差不齊的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在高考中的得分存在較大的差異。所以，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和語文基礎(chǔ)知識水平選擇合適的教學(xué)方法。比如，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平高低不一的情況，語文教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行分組，然后根據(jù)每組情況的不同利用分層次教學(xué)的方法，使所有學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，語文教師在教學(xué)中可以對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，如情境教學(xué)法、分組討論法、游戲教學(xué)法等。例如，針對高考中常出現(xiàn)的字音題、字形題，教師可以組織學(xué)生開展飛花令的小游戲。教師提前準備好要訓(xùn)練的字音和字形，對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生圍繞這些字音和字形開展飛花令接龍，充分發(fā)揮他們的想象力，答錯或者答不上來為輸。這樣寓教于樂的教學(xué)方式，不僅有助于增強學(xué)生對知識的理解和記憶，還能優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.增強講練力度，提升復(fù)習(xí)效果

實踐出真知，想要在高考中拿下語文基礎(chǔ)知識，取得高分，還離不開日常的練習(xí)和鞏固。教師要深入了解學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生平常練習(xí)和日常語文試卷反饋出來的問題，以及學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的環(huán)節(jié)開展專題教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補缺，全面夯實語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。為了提升教學(xué)效果，教師可以運用強化練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生答題的基本功，每次設(shè)計練習(xí)時要有明確的目標，使學(xué)生可以逐漸形成自己的答題技巧和答題思路。例如，成語辨析題的學(xué)習(xí)，面對一些相近的成語時，學(xué)生容易產(chǎn)生語義上的混淆。教師就可以針對這種情況進行相近成語的專題講解和強化練習(xí)。

5.結(jié)語

語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是重要的交際工具，也是對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，而語文基礎(chǔ)知識是學(xué)好語文的根基。教師在教學(xué)中要正確認識到語文基礎(chǔ)知識的重要性，注重從實際出發(fā)，通過不斷豐富自己教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生端正對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生找到語文基礎(chǔ)知識的積累方法，從而提升學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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[2]婁金昌.基于高考語文基礎(chǔ)知識考核分析高中語文教學(xué)[J].考試周刊，2017（A5）：71.

（云南省玉溪市元江縣第一中學(xué)?云南?玉溪?653300）