淺析網絡學習的利弊與未來

程思思

摘要：網絡學習在教學中的應用越來越多，但是在我們學校一般的教學中的應用也還沒有得到廣泛推廣，疫情期間網絡學習就被廣泛使用，但效果不一，對于網課學習到底是利大于弊還是弊大于利，可能在不同教師學生眼中結論也不一樣。本文就我校高一地理教學中發現得問題進行簡要的分析和研究，對網絡學習利弊從教師角度和學生角度進行分析對比，發現問題，提出意見。

關鍵詞：網絡學習;利弊;地理教學

引言

2020年是特殊的一年，疫情對每個人都產生了不同的影響，但對于教育方面而言，學校、老師、學生、家長都受到較大影響。“停課不停學”，各類網上教學成為了教師與學生教學的聯系紐帶。網上直播，作業布置成為了我們教師的日常教學工作，看似忙碌的工作，教學成果在開學后卻得不到驗證，各類問題隨之而來。我們都說進入二十一世紀我們進入了互聯網+時代，互聯網對我們的影響巨大，經歷了這一場疫情，也考驗了互聯網對教學的作用。

一、網絡學習的概念

對于網絡學習的概念，很多學者都進行了研究和講解，但隨著信息技術的發展，網絡學習也在日新月異的發展，更新換代的周期也在不斷縮短，每時每刻都有新的技術，新的研發出現，網絡學習的概念也在發生變化。一般來說，網絡教學外在表現為利用計算機技術與現代通信設施構成的全方位、多信到、交互式的教學信息處理與傳播系統進行的教學活動[1]。

二、網絡學習的優點

（一）靈活性強

不限時間，在網絡課程中，學生可以靈活支配自己的時間，如有特殊情況還可通過重復播放學習知識點，對于不懂的問題也可通過多次重復觀看來學習。

學習方式多樣化，不限地點，只要通過電視機、電腦、手機就可以學習，對空間要求小，隨時隨地都可以開展教學與學習。

（二）目的性明確

用網絡教學，提前告知學生學習內容知識點，每天固定時間開始教學內容，目的性明確，學生可以很好的預習、復習。老師根據時間合理安排教學內容。

（三）學習平臺多樣化

在信息技術發展快速的今天，網絡學習的平臺也發展迅速，疫情期間多元化的學習方式為師生學習提供了便利。“空中黔課”每天為學生提供名校專業教師的精細講解，釘釘，和校園，騰訊，微信……眾多的運營平臺，為學生和老師的教學活動提供了多樣化的選擇。

三、網絡學習缺點

（一）缺少教師與學生交流

教育不僅僅是傳授學生知識，現代教育的要求我們要培養德智體美勞全面發展的人才，而通過網絡進行知識的學習，教師無法觀察了解學生的思想，對于他們的德育、心理等方面無法進行更深的掌握，這也是互聯網教育無法解決的一個問題。

學習情況的掌握，每天的知識學習是否達到目標，我們只能通過課堂練習來分析，而學生是否真的在學習，我們僅僅通過打卡來統計是不準確的，一部分學生打卡后就玩去了，而課后作業也是敷衍了事，并沒有達到學習目的。

（二）缺少學生合作能力培養

在學校的學習中我們除了學習知識外，還能鍛煉和培養學生的合作能力，但網絡學習在這方面明顯都是缺失的、不足的。

四、學生對網絡學習的看法

針對疫情期間的學習，我采用問卷調查的方式，設計了十七個題目，針對性的對我校高一學生網絡學習地理的看法做了調查分析，發現了以下幾個方面的問題：

（一）學習自主性差

59%的學生認為網絡學習是枯燥的，47%的學生不愿意采用網絡學習的方式來學習，大部分學生是通過QQ來與老師聯系，能自主完成學習的只占到36%。

（二）情感教育缺失

在網絡學習中學生還是明顯感受到與傳統教學的不同，最明顯就是情感教育，所以學生認為與教師同學的情感交流也是學習的一部分，是網絡學習替代不了的

五、總結

在網絡飛速發展的時代，怎么利用好我們身邊的資源，加強學生在特殊時期網絡學習的自主性，提高學習積極性，加強學生對知識的掌握，是新時代對信息技術和我們教師隊伍的考驗，這是我們必須去思考的問題。個人覺得從以下幾個方面著手可能會有所幫助：

（一）提供具有相應能力的網絡設備。有些學生因為設備或者網絡的原因，在本次疫情期間網絡學習的時候沒有及時參與進來，進而影響了學習，所以設備是保證網絡學習的基礎。

（二）建設完善的網絡學習平臺。雖然現在網絡學習平臺多樣化，但是部分功能還不能完全滿足學習的需求，所以就需要建立一套功能完善的學習平臺供老師學生使用。動態跟蹤學習者的學習過程，實時關注每位學生的學習狀態，及時評估其學習表現及結果，并提供及時而有效的幫助。持續采集空間學習者的學習行為數據，建立系統完備的個人學習檔案[2]。

（三）篩選有用的學習資源。作為老師，我們也應該為學生提供有用的資源，篩選出適合自己學生的教學資源，因材施教。

參考文獻

[1]馬松庭.普通高校成人教育質量研究.中國成人教育.2004，（6）

[2]楊現民.網絡學習空間的發展、內涵、階段與建議.中國電化教育.2016，（35）

（貴州省鎮寧民族中學?貴州?安順?561200）