小學數學美育課堂創設探討

曹君海

摘要：數學知識學習在整個教育階段占有重要地位，它不僅可以培養學生的邏輯思維能力，還能讓學生感受到數字所帶來的美感。近年來，美育課堂的出現逐漸讓更多學生感受到學習中存在美，那么小學數學中能否創設美育課堂也成為數學教師考慮的問題。基于此，文章將從小學數學美育課堂創設必要性著手，重點研究在小學數學教學中創設美育課堂的措施。

關鍵詞：小學數學;美育課堂

前言：

素質教育模式下，多種新型教學理念被應用到課堂中，但由于數學帶有一定的邏輯性，很容易讓學生在學習中無法發現數學美，為改變這種現象，美育課堂創設成為現代小學數學教師關注要點，不少教師認為美育課堂更加豐富多彩，能夠讓學生主動學習，但怎樣創設美育課堂便成為值得思考的問題。

一、小學數學美育課堂創設必要性

素質教育提倡促進學生全面發展，各學科相互滲透，使學生認識到各學科之間存在必要的聯系，從而發現知識美。美育課堂在小學數學教學中的創設，不僅有利于創新教學模式，還能讓學生體會到數學的美感，進而培養學生將所學知識應用到現實事物處理中的能力。同時，在經濟與科技的帶動下，“互聯網+”時代已經到來，美育課堂的創設能夠讓抽象的數學知識在“互聯網+”的作用下更顯立體化，既可以引起學生對數學知識的學習興趣，還能減輕他們的學習壓力，教學效果也因此不斷提升[1]。由此可見，美育課堂的創設已經成為現代小學數學教學中不可缺少的一部分。

二、小學數學美育課堂創設對策研究

（一）借助互聯網技術擴充教學內容

傳統的小學數學課堂除了師生以外，主要配套設施為黑板、講桌、教材，教師照本宣科，學生死記硬背，教學效果較差。而在“互聯網+”時代下，小學數學美育課堂的創設則可豐富教室配套設施，更多先進的教學設備走進課堂，教師可通過互聯網技術擴充教學內容，開闊學生視野，讓學生看到更多課本上無法出現的學習方法，引起學生對數學知識的學習興趣[2]。

如在學習《分數的意義》這一課時，需要學生在操作與實踐中逐漸理解一個整體，同時能夠體會數學知識與現實生活之間的聯系，激發學生學習數學知識的欲望。在創設美育課堂的過程中，教師可以將重要知識點通過多媒體教學設備展示出來，為加深學生對分數的理解與認識，教師可以將多個圖形及其平分圖形在多媒體中展現，讓學生通過對比的方式了解每個被平分的圖形都屬于原圖形的一部分，這就是幾分之幾，也就是分數。這樣的教學方式能夠讓教學氛圍更加輕松，教學質量顯著提升。

（二）引導學生自主學習

對于小學生而言，無論是認知能力還是自我控制能力都很差，加之缺乏必要的社會經驗，所接觸的事物較少，而數學知識又與現實生活聯系較多，一旦遇到不易理解的數學問題便容易打擊他們的學習信心，更感受不到數學美的存在。而美育課堂則可有效改善這一問題，可以將抽象地、不易理解的數學知識均通過探究來解決。

如在學習《統計與概率》這一課時，為幫助學生了解統計表與概率的相關知識，教師可以利用教室內的多媒體教學設備展示幾種不同的表格，并講述各種表格之間的差異與用途，同時，教師可以組織學生設計一份統計表，可以為最喜歡學科統計與概率表，也可以為個人情況調查表，讓學生將設計的表格分發下去，其他同學填寫，然后再回收整理。這樣可以讓學生全部參與到學習中，還能加深學生之間的了解，讓數學課堂不再沉悶，學生的思維也會在這種教學模式下越來越活躍，久而久之便會形成自主學習意識，并在自主探究中獲得新知。

（三）促進學生溫習知識

任何知識的學習不可能一蹴而就，都需要多次的溫習才能牢牢印刻在學生的腦海中，數學知識學習亦然。眾所周知，數學各個知識點之間有著較強的關聯性，每個知識點都不是獨立的個體，適當的溫習則可加深學生對已學知識點的印象，亦可讓學生看到數學知識的關聯性[3]。在美育課堂中，教師可以將新舊知識點串聯在一起，并借助互聯網技術渲染教學內容，讓學生體會存在數學中的美。

如在學習《平行四邊形與梯形》這一課時，教師可以利用多媒體教學設備將規則的平行四邊形、梯形、三角形等展示出來，讓學生觀察這些圖形之間是否存在某種聯系，細心的學生通過一段時間的觀察可以發現規則的平行四邊形如果按照對角線切割可以劃分為兩個全等的三角形，梯形也可以分為兩個三角形，但不一定全等，或者一個梯形可以切割為兩個三角形和一個正方形或長方形。在這一觀察中，學生會發現新知識里涵蓋了很多舊知識，教師也可以此為契機帶領學生復習三角形、長方形、正方形等圖形的特征等知識點，實現進一步鞏固，這也是創設美育課堂的意義所在。

（四）注重個性化教育

個性化教育也是現代教育教學中不可缺少的一部分。每個學生都是獨立的個體，這就不可否認他們在學習時存在偏差，如果依然采用傳統的教學方法，不僅不利于學生個性化發展，更容易讓學生思維陷入困頓，降低教學質量。在美育課堂創設中，教師應借助現代技術了解每名學生的個性，根據實際情況采取合適的教學方法，真正做到因人而異。

如針對理解能力較差的學生，教師應耐心的幫助他們細化數學知識，幫助他們制定合適的學習計劃，鼓勵他們大膽提問;對于理解能力較強的學生，在現有數學知識基礎上，為其選擇難度更大的習題，不斷挖掘其潛能。在授課階段，教師應采取學生喜歡的方式，當下多數學生比較喜歡流行性較強的事物，教師可以將重要知識點的微課制作成學生喜愛的模式，由于學生喜愛，他們也會反復觀看，久而久之便會將重要知識點全部背誦下來，同時這也是拉近師生情感距離的有效方式，更可以讓學生感受到數學的美感。

結束語：

總的來說，美育課堂創設已經成為現代小學數學教學中不可缺少的一部分，沒有人能夠拒絕美，小學生更是如此，只有讓學生感受到數學美的存在，才能讓他們主動投入到數學知識學習中。文章認為只有適當的擴大教學內容、引導學生自主學習、做好溫習與注重個性化教育，才能充分發揮美育課堂作用，真正為學生打造高質量課堂。

參考文獻

[1]王月琴.淺議如何提升小學數學教學質量[J].決策探索（下半月），2014（09）：75.

[2]李亞賽.讓美育走進數學課堂[J].當代教育理論與實踐，2014，6（08）：6-7.

[3]李德莊.數學教學中的美育及其評價[J].四川教育學院學報，1998（04）：77-78.

（重慶市沙坪壩區鳳鳴山小學校?重慶?400037）