垃圾分類 從小做起

何杏萍

摘要：隨著城市經(jīng)濟(jì)的提升，社會(huì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的提高，使得城市垃圾排放量與日俱增，對(duì)環(huán)境的壓力越來(lái)越大。因此，如何科學(xué)高效地處理垃圾的任務(wù)相當(dāng)緊迫。學(xué)校作為宣傳教育的主陣地，如何教育學(xué)生從小做起，在生活中掌握正確的垃圾分類方法，繼而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣顯得更加重要。

關(guān)鍵詞：垃圾分類;學(xué)生行為習(xí)慣;家校共建

近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平得到了普遍的提高。隨之而來(lái)的，是城市垃圾的排放量在大幅度的增加，嚴(yán)重影響人們的生活環(huán)境。根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年產(chǎn)生垃圾上億噸，有三分之一以上的城市面臨“垃圾圍城”困局。因此，將垃圾進(jìn)行分類、回收、加工再利用等分類加工的工作就顯得愈發(fā)重要。學(xué)校作為宣傳教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生樹立“垃圾分類要從小做起”的理念，推行垃圾分類環(huán)保觀，對(duì)社會(huì)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。如何教育學(xué)生掌握正確的垃圾分類方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境行為習(xí)慣，是每一位教師都要應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

一、認(rèn)識(shí)垃圾分類的背景

習(xí)近平總書記對(duì)垃圾分類工作作出過(guò)多次重要批示，他強(qiáng)調(diào)：實(shí)行垃圾分類，關(guān)系廣大人民群眾生活環(huán)境，關(guān)系節(jié)約使用資源，也是社會(huì)文明水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。早在2000年，原建設(shè)部就曾在北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、廈門和桂林等8個(gè)城市中率先實(shí)施居民生活垃圾分類，進(jìn)行試點(diǎn)工作，但進(jìn)展卻不盡人意，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。2003年，原建設(shè)部制定并發(fā)布了《城市生活分類標(biāo)識(shí)》。次年發(fā)布了《城市生活垃圾分類及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)垃圾分類方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出了詳細(xì)的規(guī)定和指引。但垃圾分類總體收效甚微，其中一個(gè)重要的原因在于前期處理不到位：盡管大家普遍支持垃圾分類，但在家中真正開始垃圾分類做法卻并不多，垃圾混裝的情況十分普遍，垃圾分類意識(shí)還較淡薄，沒(méi)有養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。因此，教會(huì)學(xué)生正確的垃圾分類方法是現(xiàn)階段小學(xué)品德教育的一個(gè)非常重要的任務(wù)。以學(xué)生環(huán)境衛(wèi)生教育為本，將垃圾分類投放、回收習(xí)慣的養(yǎng)成融入小學(xué)的德育教育過(guò)程中，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、開展垃圾分類活動(dòng)的意義

印度有句諺語(yǔ)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。”充分說(shuō)明了行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。垃圾分類是優(yōu)良的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，可以讓學(xué)生受益終生。2003年教育部發(fā)布《中小學(xué)生環(huán)境教育專題教育大綱》，在小學(xué)的4到6年級(jí)的教學(xué)中明確提出：“收集有關(guān)垃圾分類的資料，討論垃圾分類的好處及具體做法。”從國(guó)家制度層面看，在學(xué)校教育中關(guān)于垃圾分類教育的重要性得到了充分的體現(xiàn)。

垃圾分類不僅僅是一種觀念的樹立，更是一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：一日生活皆課程。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生終身習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生就像是一張白紙，有較強(qiáng)的向師性和模仿能力。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)該抓住機(jī)遇，以實(shí)際行動(dòng)為主，知識(shí)理論為輔，從根本上改變學(xué)生的認(rèn)知，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的行為習(xí)慣培養(yǎng)教育，使其成為成一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀社會(huì)公民，有利于提高全民族的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、灌輸垃圾分類知識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的節(jié)約意識(shí)和行為習(xí)慣。首先，讓學(xué)生熟知日常生活中產(chǎn)生的垃圾可分為四類：第一類，可回收利用垃圾——廢紙類、舊金屬等;第二類，廚余垃圾——菜葉、剩飯等;第三類，有害垃圾——過(guò)期藥品、廢電池等;第四類，其他垃圾——餐巾紙、煙頭等。為了讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)這四類垃圾，并能正確投放到相應(yīng)的垃圾桶中。學(xué)校購(gòu)買了一些垃圾分類的模具，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生親身模擬把生活垃圾進(jìn)行分類。同時(shí)，定期進(jìn)行垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)知曉率要達(dá)95%以上。最重要的就是教育學(xué)生在生活中盡量少的制造垃圾，保護(hù)美好的環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都要樹立“垃圾分類，從我做起！”的大局意識(shí)。

四、倡導(dǎo)綠色文明，樹立環(huán)保意識(shí)

學(xué)校以倡導(dǎo)綠色文明，創(chuàng)建綠色學(xué)校為基礎(chǔ)，為了加強(qiáng)環(huán)保教育，在學(xué)生中樹立“節(jié)約資源，物盡其用”的環(huán)保理念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保、節(jié)約意識(shí)，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的風(fēng)采。每學(xué)年以“世界環(huán)境日”為主題，開展一系列的環(huán)保活動(dòng)。如“變廢為寶”手工制作活動(dòng)，學(xué)生利用生活的廢棄物，如廢紙盒、易拉罐，舊衣物等，做出了各種各樣的“寶貝”。有廢紙盒做的小包包，有用易拉罐、紙片做的小帆船，光盤做的自行車等。開展垃圾分類手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生保護(hù)自然，體現(xiàn)環(huán)保生活的熱情，帶來(lái)了清潔衛(wèi)生的生活環(huán)境，將環(huán)保、創(chuàng)新理念廣泛傳播，意義深遠(yuǎn)。

五、小手牽大手，垃圾分類進(jìn)家校

開展“小手拉大手、垃圾分類齊動(dòng)手”活動(dòng)，向?qū)W生宣傳垃圾分類收集的重要意義及分類方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立“垃圾分類要從小做起”的理念，推行垃圾分類環(huán)保觀。通過(guò)主題班會(huì)課的形式，宣傳垃圾分類知識(shí)，讓小學(xué)生成為家里的垃圾分類“小小培訓(xùn)員”，向家人廣泛宣傳垃圾分類知識(shí)，帶動(dòng)一個(gè)家庭參與垃圾分類，提高垃圾分類的知曉率和入戶率，從而影響整個(gè)社會(huì)。同時(shí)讓學(xué)生為創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境做貢獻(xiàn)，做垃圾分類的小主人。

垃圾分類環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的養(yǎng)成，也不是一蹴而就的。教育學(xué)生增強(qiáng)“垃圾分類，綠色環(huán)保”意識(shí)，準(zhǔn)確掌握垃圾分類知識(shí)，從自己做起，使垃圾分類成為每個(gè)孩子的生活習(xí)慣和自覺(jué)行為，共創(chuàng)美好家園。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)東湖洲小學(xué)?廣東?廣州?510000）