垃圾分類 從小做起

何杏萍

摘要：隨著城市經(jīng)濟的提升，社會的不斷發(fā)展，人民生活水平的提高，使得城市垃圾排放量與日俱增，對環(huán)境的壓力越來越大。因此，如何科學高效地處理垃圾的任務相當緊迫。學校作為宣傳教育的主陣地，如何教育學生從小做起，在生活中掌握正確的垃圾分類方法，繼而引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣顯得更加重要。

關(guān)鍵詞：垃圾分類;學生行為習慣;家校共建

近年來，隨著國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平得到了普遍的提高。隨之而來的，是城市垃圾的排放量在大幅度的增加，嚴重影響人們的生活環(huán)境。根據(jù)科學統(tǒng)計，我國每年產(chǎn)生垃圾上億噸，有三分之一以上的城市面臨“垃圾圍城”困局。因此，將垃圾進行分類、回收、加工再利用等分類加工的工作就顯得愈發(fā)重要。學校作為宣傳教育的主陣地，培養(yǎng)學生樹立“垃圾分類要從小做起”的理念，推行垃圾分類環(huán)保觀，對社會的發(fā)展影響深遠。如何教育學生掌握正確的垃圾分類方法，引導學生養(yǎng)成良好的保護環(huán)境行為習慣，是每一位教師都要應盡的義務和責任。

一、認識垃圾分類的背景

習近平總書記對垃圾分類工作作出過多次重要批示，他強調(diào)：實行垃圾分類，關(guān)系廣大人民群眾生活環(huán)境，關(guān)系節(jié)約使用資源，也是社會文明水平的一個重要體現(xiàn)。早在2000年，原建設(shè)部就曾在北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、廈門和桂林等8個城市中率先實施居民生活垃圾分類，進行試點工作，但進展卻不盡人意，沒有達到預想的效果。2003年，原建設(shè)部制定并發(fā)布了《城市生活分類標識》。次年發(fā)布了《城市生活垃圾分類及評價標準》，對垃圾分類方法和評價標準作出了詳細的規(guī)定和指引。但垃圾分類總體收效甚微，其中一個重要的原因在于前期處理不到位：盡管大家普遍支持垃圾分類，但在家中真正開始垃圾分類做法卻并不多，垃圾混裝的情況十分普遍，垃圾分類意識還較淡薄，沒有養(yǎng)成良好的垃圾分類習慣。因此，教會學生正確的垃圾分類方法是現(xiàn)階段小學品德教育的一個非常重要的任務。以學生環(huán)境衛(wèi)生教育為本，將垃圾分類投放、回收習慣的養(yǎng)成融入小學的德育教育過程中，不僅有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，而且有利于促進學生的全面健康發(fā)展。

二、開展垃圾分類活動的意義

印度有句諺語：“播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。”充分說明了行為習慣養(yǎng)成的重要性。垃圾分類是優(yōu)良的行為習慣，這種習慣一旦養(yǎng)成，可以讓學生受益終生。2003年教育部發(fā)布《中小學生環(huán)境教育專題教育大綱》，在小學的4到6年級的教學中明確提出：“收集有關(guān)垃圾分類的資料，討論垃圾分類的好處及具體做法。”從國家制度層面看，在學校教育中關(guān)于垃圾分類教育的重要性得到了充分的體現(xiàn)。

垃圾分類不僅僅是一種觀念的樹立，更是一種行為習慣的養(yǎng)成。教育家陳鶴琴說過：一日生活皆課程。小學階段是培養(yǎng)學生終身習慣的關(guān)鍵時期，這個階段的學生就像是一張白紙，有較強的向師性和模仿能力。學校、家長和社會應該抓住機遇，以實際行動為主，知識理論為輔，從根本上改變學生的認知，從而對學生進行有效的行為習慣培養(yǎng)教育，使其成為成一名有理想、有道德、有文化、有紀律的優(yōu)秀社會公民，有利于提高全民族的思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)。

三、灌輸垃圾分類知識，養(yǎng)成良好行為習慣。

在教學過程中，幫助小學生培養(yǎng)良好的節(jié)約意識和行為習慣。首先，讓學生熟知日常生活中產(chǎn)生的垃圾可分為四類：第一類，可回收利用垃圾——廢紙類、舊金屬等;第二類，廚余垃圾——菜葉、剩飯等;第三類，有害垃圾——過期藥品、廢電池等;第四類，其他垃圾——餐巾紙、煙頭等。為了讓學生清楚認識這四類垃圾，并能正確投放到相應的垃圾桶中。學校購買了一些垃圾分類的模具，在游戲活動中，學生親身模擬把生活垃圾進行分類。同時，定期進行垃圾分類知識競賽，學生對垃圾分類知識知曉率要達95%以上。最重要的就是教育學生在生活中盡量少的制造垃圾，保護美好的環(huán)境，每個學生都要樹立“垃圾分類，從我做起！”的大局意識。

四、倡導綠色文明，樹立環(huán)保意識

學校以倡導綠色文明，創(chuàng)建綠色學校為基礎(chǔ)，為了加強環(huán)保教育，在學生中樹立“節(jié)約資源，物盡其用”的環(huán)保理念，增強學生的環(huán)保、節(jié)約意識，體現(xiàn)當代學生的風采。每學年以“世界環(huán)境日”為主題，開展一系列的環(huán)保活動。如“變廢為寶”手工制作活動，學生利用生活的廢棄物，如廢紙盒、易拉罐，舊衣物等，做出了各種各樣的“寶貝”。有廢紙盒做的小包包，有用易拉罐、紙片做的小帆船，光盤做的自行車等。開展垃圾分類手抄報評選活動，激勵學生樹立環(huán)保意識。這些活動激發(fā)了學生保護自然，體現(xiàn)環(huán)保生活的熱情，帶來了清潔衛(wèi)生的生活環(huán)境，將環(huán)保、創(chuàng)新理念廣泛傳播，意義深遠。

五、小手牽大手，垃圾分類進家校

開展“小手拉大手、垃圾分類齊動手”活動，向?qū)W生宣傳垃圾分類收集的重要意義及分類方法，培養(yǎng)學生樹立“垃圾分類要從小做起”的理念，推行垃圾分類環(huán)保觀。通過主題班會課的形式，宣傳垃圾分類知識，讓小學生成為家里的垃圾分類“小小培訓員”，向家人廣泛宣傳垃圾分類知識，帶動一個家庭參與垃圾分類，提高垃圾分類的知曉率和入戶率，從而影響整個社會。同時讓學生為創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境做貢獻，做垃圾分類的小主人。

垃圾分類環(huán)保意識和環(huán)保行為的養(yǎng)成，也不是一蹴而就的。教育學生增強“垃圾分類，綠色環(huán)保”意識，準確掌握垃圾分類知識，從自己做起，使垃圾分類成為每個孩子的生活習慣和自覺行為，共創(chuàng)美好家園。

參考文獻

[1]黃鈺超.淺談培養(yǎng)小學生環(huán)保意識的有效措施[A].教育理論研究（第五輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司

[2]王贊.基于中小學生垃圾分類意識培養(yǎng)的校園分類垃圾桶設(shè)計研究[J].設(shè)計，2017（3）：106-107.

[3]王兆琪.城市生活垃圾分類收集政策執(zhí)行的困境及其應對研究[D].上海：上海師范大學，2017.

[4]《垃圾分類何以落地生根？》.中國環(huán)境報第3版

（廣東省廣州市番禺區(qū)東湖洲小學?廣東?廣州?510000）