高中音樂教學中的素質(zhì)教育探析

楊永楠

摘要：隨著新課改的持續(xù)推進，素質(zhì)教育的實行也刻不容緩。在踐行教育教學活動的過程當中，素質(zhì)教育開始越來越多的被人們注意到。高中階段的教師們，若是想要在音樂學科的教學過程中，進行素質(zhì)教育的開展，是一件較為困難的事。

關鍵詞：高中音樂;素質(zhì)教育;探析

前言：

當今時代，需要具有創(chuàng)新素質(zhì)綜合性人才。隨著社會各界的高速發(fā)展，以及現(xiàn)階段我國教育政策的改革，對學生的音樂以及藝術修養(yǎng)進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，變得十分重要。同時，這也是高中階段對于學生素質(zhì)教育的重要要求。由此可見，在高中音樂的教育教學過程中，對學生進行素質(zhì)教育的培養(yǎng)，是當今教育領域的大勢所趨。本文主要針對高中音樂教學中素質(zhì)教育進行探析。

一、在高中音樂教學中進行素質(zhì)教育的作用

（一）提高學生的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)

樂器的演奏，在高中所有音樂的教學內(nèi)容之中，具有著無法撼動的地位。學生們在進行演奏的過程當中，其每個感官都一定要進行良好的協(xié)調(diào)以及配合，這樣就可以有效的提升學生的應變能力，學習并熟練的掌握音樂理論的相關知識，是高中階段學習音樂的重要前提。與此同時，合理的進行實踐，也可以對學生的記憶能力進行有效的鍛煉，這樣就可以讓學生真正的領悟到音樂學習的魅力所在。在提高了學生的記憶力以及理解力的情況下，也會在一定程度上幫助學生們提高各科的成績，與此同時，也會讓學生們的學習能力得到進一步的提升。除此之外，高中階段的音樂教師一定要對音樂教學的重要性，以及必要性有正確的認識，并盡全力的去幫助學生。

（二）影響學生們的創(chuàng)造力

隨著我國社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也逐漸的高了起來，而素質(zhì)教育，其最終的目標就是讓學生的創(chuàng)造能力得以提高。優(yōu)秀的音樂作品是作者的思想，與作者的想象力密切相關，是音樂家智慧的結(jié)晶。學生也比較喜歡這一類的音樂，在對此類音樂進行鑒賞時，會不由自主的地去感受音樂自身的巨大魅力，進而引起情感方面的共鳴，在受到這樣的情感熏陶的情況下，可以有效的激發(fā)學生自身的想象力以及創(chuàng)作的靈感，對于學生視野的開拓大有益處，在學生們的審美能力得到提高的同時，也可以在某種程度上提高學生的創(chuàng)造能力。

二、高中音樂教學中進行素質(zhì)教育的主要方法

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)造力

現(xiàn)如今，隨著國家經(jīng)濟的不斷進步，以及社會的持續(xù)發(fā)展，社會所需要的人才，不再只是單純的知識型人才，而是全面發(fā)展的綜合性人才。因此，音樂教育就成為了一種必要的教育。高中音樂教育要充分吸收時代的創(chuàng)新意識，在課堂的音樂教學之中激發(fā)其學生的創(chuàng)造力。

而素質(zhì)教育，其存在的意義，就是為音樂教學課堂，提供進一步創(chuàng)新的空間，所以，身為高中階段的音樂教師，一定要時時刻刻的對學生的個性以及創(chuàng)造力予以保護，并積極的鼓勵學生們，在對音樂的內(nèi)涵進行理解時多多的里有自己的創(chuàng)造力。例如，在欣賞音樂的過程中，鼓勵學生，用自己的切身體驗來理解音樂，用自己喜歡的方式，把音樂很好地表現(xiàn)出來。其次，將素質(zhì)教育與音樂學科的教育進行緊密的聯(lián)系，并在此過程中，明確素質(zhì)教育的觀念。總而言之，身為音樂教師的主要任務之一，就是學生增強時代意識，誘發(fā)創(chuàng)造力。以此來讓學生在可以對自我進行突破與展現(xiàn)的同時，讓其音樂的素養(yǎng)得以實現(xiàn)，并在此過程中，開發(fā)學生的智能[1]。最后，音樂教育在提高人的綜合素質(zhì)方面有著別的學科所不能替代的作用。

（二）端正學習態(tài)度與思想，促進素質(zhì)教育

高中階段的音樂教育，務必要“與時俱進”，讓學生們的思維在課堂中可以不斷的活躍，使學生們可以具備較為良好的素養(yǎng)。在教學過程中，注重知識的滲透，避免灌輸式教學模式對學生思維的禁錮。教師一定要端正自己教育教學的態(tài)度，而學生們也一定要保持良好的學習態(tài)度。在新課改的時代背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當前教育的主流趨勢，而音樂教育作為素質(zhì)教育不可或缺的部分必須引起足夠的重視。因此，在這樣的情況下，教師一定要轉(zhuǎn)變自己以往的傳統(tǒng)教學理念，以此來達到進一步優(yōu)化教育教學的根本目的，對學生們的素質(zhì)進行整體的提升，并重視在教育教學的過程中的人文素養(yǎng)的滲透。從而促使學生樹立良好的價值觀與人生觀。在音樂學科的教學過程當中，要將以上的內(nèi)容充分的貫穿于教學的過程之中。從而讓學生意識到，音樂技巧與素養(yǎng)，是同等重要的。通過音樂的教學，讓學生逐步形成較為良好的思想品質(zhì)，進一步促使學生素質(zhì)教育。

（三）實現(xiàn)課堂教學改革

對高中階段的音樂教師而言，熟練的教學技能以及專業(yè)素養(yǎng)是教育教學的基礎，音樂學科教育的教學科研，也是進一步突破傳統(tǒng)教學模式的重點所在，提高教師教學水平和自身專業(yè)素養(yǎng)的同時還可以豐富課堂的教學內(nèi)容和提升教學效果，走出一條全新的教學與科研相結(jié)合的道路。其次，可以進行多方面的教研活動的探索，在音樂教學過程中讓學生時刻以產(chǎn)生美感作為評估音樂優(yōu)劣的最高準則[2]。提升學生們的審美能力，并且同時徹底改變過去根深蒂固的形式主義教學方式，努力培養(yǎng)出一批全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。最后音樂課堂的改革，就要求以學生為主體，精心選擇教學內(nèi)容，引起學生的興趣，將學生對音樂的感受置于教學的重要地位，更好地調(diào)動學生的主觀能動性，全方面培養(yǎng)學生成為一名高素質(zhì)、全方面的人才。

總結(jié)：

綜上所述，在學生正在面對著高中階段繁重的學業(yè)時，教師們更要讓學生得以全面的發(fā)展。所以，努力提高學生自身的綜合素質(zhì)，對學生們的音樂審美技能加以培養(yǎng)，是教師們必須的選擇。在此過程中，學生也一定要將自己的心態(tài)調(diào)整好，不可以將音樂學科看作沒有用途的學科，與此同時，也要處理好各學科的關系，讓自己的綜合素質(zhì)得以不斷的提高。

參考文獻

[1]張馳.淺談高中音樂教學中的素質(zhì)教育[J].中學課程輔導：教師通訊，2016（20）.

[2]袁鳳枝.高中音樂教學中的素質(zhì)教育方法淺析[J].北方音樂，2017，37（14）：209.

（山東省新泰市第一中學271200）