夏日微燥 公交慢行

案例背景

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人，學(xué)會尊重幼兒，以觀察者的身份進行活動，會產(chǎn)生很多意想不到的驚喜。

微燥的夏天，蟬鳴不斷，大家都躲在樹蔭下不愿意出來，只有守職的公交，還在路上，到一站停一下，不急不躁，不慌不忙，給這微燥的夏天，也帶來了一絲“慢”。在這樣一個微燥的季節(jié)里，我們開展了主題《公交車》，在活動中，這些在路上行進的公交車要不要自己再帶小椅子？它怎么知道在哪里停下？孩子們對這些問題非常的感興趣，事情就發(fā)生在入園后的晨間活動中。

主題：

公交車

細節(jié)：

周末結(jié)束后的星期一早晨，爸爸媽媽迎著夏日微燥的陽光，將孩子們送到幼兒園，遠遠地就能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，在教室門口與教師簡單的溝通后，孩子們便進到教室自主選擇晨間活動材料進行游戲。

“告訴你們哦，我今天是坐爺爺?shù)碾妱榆噥碛變簣@的，能吹風(fēng)，可舒服了。”小B接著話題開始：“我還是奶奶送過來的，每天都帶著我一起走路來幼兒園，路上還會給我吃好吃的零食呢。”圍繞著這一話題，孩子們聊開了，突然聽到一陣陣驚嘆聲，仔細一聽，才發(fā)現(xiàn)小C在講述她早上來幼兒園的過程，“今天早上爸爸的車壞了，不能送我來幼兒園，我和媽媽一起坐公交車，公交車可大了，可以坐很多很多人，司機叔叔很厲害，他可以帶著我們?nèi)ハ肴サ牡胤健！?/p>

小C在說完話以后，就聽到了其他小朋友說，“我也做過公交車，讓我當(dāng)司機好不好。”小D說：“我也想當(dāng)司機。”“我要我要。”一時間，孩子們開始爭論起來，誰也不讓誰，一開始說想當(dāng)司機的小姑娘手足無措委屈地站在那里，想說又不敢說。

小A ：“小朋友們坐坐好哦，公交車要出發(fā)了。”“不是不是，我不是小朋友，我是老爺爺。”聽到小A說小朋友后，小B迫不及待的開始反駁。于是，小A：“大家坐坐好哦，公交車要出發(fā)了。”說著，便坐下開始開車。

看到這種情況，想到如果這個時候我不介入，那性格較為強勢一點的孩子一定會堅持自己的想法，沒有票就不能坐公交車，性格較為內(nèi)斂一點的孩子，可能就會不大敢于在同伴面前堅持自己的想法，不能很好的參與到游戲中。“哇噻，你們坐的這么整齊呀，是想聽老師給你們講故事嗎？”孩子們說：“不是不是，老師，我們在坐公交車，很大很大的公交車。”我：“我也想坐公交車，可以讓我上車嗎？”小A：“你上來吧，要坐好哦。”趁著孩子們讓我上車，我便說：“可是我沒有票呀。”孩子們便根據(jù)票的問題開始了新一輪的討論，我便順勢而為，從美工區(qū)拿出白紙和油畫棒，讓孩子們用自己喜歡的圖案及顏色，為自己設(shè)計一張公交卡。由于孩子們在白紙的創(chuàng)作有大有小，導(dǎo)致最后的公交卡大小不一。

看著孩子們，我?guī)ь^說：“小朋友們認(rèn)為，公交車是自己帶椅子上車的嗎？”

小C：“不是啊，公交車上有很多椅子，早上媽媽送我來幼兒園時，我看到的，我們就坐在下車的門旁邊。”

“我也見過，公交車就是有很多椅子。”小E也附和著說。

小F聽到了他們的意見，趕緊站起來，一本正經(jīng)的說：“哎呀，你們都錯了，我在很多公交車那里玩過，不能自己搬椅子上車。”

小D：“不對不對，不能搬椅子的話，那大家把小椅子都坐完了怎么辦啊？。”

“我見過的公交車就是那樣的，我看見大家都是上車找地方坐好的”小C雙手叉著腰，一臉自信的發(fā)表著自己的意見。若是讓小朋友們僅僅進行己有的經(jīng)驗和知識進行無止境的討論，那么這個活動的結(jié)果不外乎是一場沒有落到實處的爭吵罷了，可若是由自己進行空虛理論的講解未免過于枯燥，而且小朋友們不一定能夠理解明白，不如讓小朋友們自己親身體驗。

于是在活動中的學(xué)習(xí)氛圍變得更加吵鬧之前，我對他們說：“走，我們?nèi)タ纯垂卉嚲烤挂灰约喊嵋巫由宪嚕俊?這個建議得到了小朋友們的一致同意。所有的孩子停止了爭執(zhí)，跟著我走到幼兒園的柵欄處，目不轉(zhuǎn)睛的看著馬路上的公交車。

案例評析：

孩子們?nèi)雸@的方式有很多種，步行、自行車、公交車、私家車等，隨著社會的發(fā)展以及人們生活水平的提高，越來越多的家長為了提升生活質(zhì)量，為家庭添置的轎車，孩子們上學(xué)的方式也變成了坐爸爸媽媽的車來幼兒園，但是對孩子們來說，乘坐自行車、公交車來幼兒園的方式更吸引他們。也讓我深刻的感受到，孩子的興趣是最好的老師，抓住孩子感興趣的點，會產(chǎn)生事半功倍的效果。

1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

在設(shè)置各種活動提升幼兒能力的同時，要關(guān)注到幼兒的發(fā)展是一個整體，需要將各領(lǐng)域、各目標(biāo)有機的整合，以促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在本次活動中，我先聽孩子們一起討論，誰來當(dāng)公交車司機，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，促進其語言表達能力的發(fā)展;其次，在美工區(qū)開展《我的公交卡》，讓孩子們以繪畫的形式，設(shè)計自己的公交卡，促進幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力;再然后，我們一起到幼兒園的柵欄邊，通過實踐的方式，利用觀察、發(fā)現(xiàn)，來了解公交車，最后通過集體活動的方式對公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個新的認(rèn)知。

2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異

幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同，所以在一開始的晨間活動中，對不能及時表達自己想法的幼兒及時的進行鼓勵，平時幼兒的眼睛，讓幼兒感受到自己被尊重，從而敢于進行表達;在觀察公交車的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒仔細的觀察，而不是以批評、指責(zé)的方式讓幼兒投入到活動中。

3.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，我們要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、感與探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。尤其是開放性的游戲活動，更可以看出孩子們所表現(xiàn)出來的各種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師要做的就是及時的為幼兒營造出活潑、輕松的氛圍，使得幼兒敢于表現(xiàn)真實的自我。

姓名：張飛鳳 性別：女 出生年月：1988年11月 籍貫：浙江上虞

單位：浙江省紹興市上虞區(qū)鶴琴幼兒園?職稱：幼教二級

職務(wù)：班主任?學(xué)歷：大學(xué)本科?研究方向：?幼兒園五大領(lǐng)域

（浙江省紹興市上虞區(qū)鶴琴幼兒園?312300）