幼兒園數學活動游戲化的教學策略

杜春琴

【摘要】幼兒園階段是幼兒接受系統教育最關鍵的階段，在這個階段里，幼兒教師要對幼兒的學習習慣、行為習慣進行良好的培養，保證幼兒能夠順利適應小學生活。針對幼兒的數學學習，要積極的予以啟蒙，讓幼兒對數學有一個大致的概念。但是鑒于幼兒的年齡特點，對于枯燥無味、單一的數學知識幼兒并不能很好的進行理解和消化，這就需要幼兒教師在啟蒙的方式方法上予以改變。比如可以利用幼兒喜歡的游戲的方式來開展幼兒園的數學教育活動，以便于幼兒能夠更好的對數學進行學習，培養他們的數學思維。本文分析了游戲化教學在幼兒園數學活動中的重要價值，尋找一些優化幼兒園數學活動游戲化的教學策略，為幼兒創造一個愉快，輕松的數學學習環境。

【關鍵詞】幼兒園;數學活動;游戲化;教學;啟蒙

隨著教育的發展，社會、家庭、學校對幼兒教育越來越重視。實施幼兒教育的基礎是必須要尊重幼兒發展的特點，以幼兒的理解力作為教育的出發點，要遵循幼兒的認知規律。幼兒園進行的數學活動，要能夠加入幼兒感興趣的趣味性或新穎性的元素，讓幼兒能夠對他們產生一定的興趣感和探究的欲望，這樣才能保證數學活動的順利進行。比如幼兒們喜歡的游戲化教學模式，能夠讓幼兒在輕松愉快的環境下對學有一個大致的理解，將枯燥的數學知識和游戲進行融合，滲透到游戲環節中。幫助幼兒對數學進行正確的認知，最終掌握基本的數學知識。

一、游戲化教學模式在幼兒園數學活動中的重要價值

游戲化教學模式能夠充分激發幼兒的興趣。幼兒期就是游戲期。幼兒和游戲是一個不可分割的整體。游戲也是幼兒能夠接受教育最好的教育形式。他能夠充分吸引幼兒的注意力，能夠讓幼兒在一個輕松的環境下，在玩耍中有所收獲。幼兒教師將游戲和數學知識進行有機的融合，可以讓幼兒在游戲活動中熟練的進行數學的認知，創建一個潛移默化的學習環境。

幼兒在游戲的過程當中，可以充分的鍛煉跑、跳的能力，對幼兒的體能能夠起到一個充分的激發作用。在運動當中可以開啟幼兒的思維能力，增加幼兒的反應力、協調力和控制力。可以為接下來的教育活動提供一個良好的身體素質和反應能力。

在游戲中將數學進行滲透，可以通過游戲的狀態鍛煉幼兒們的觀察力，能夠對數學的基礎知識進行正確的認識，培養幼兒們的邏輯思維能力。

二、優化幼兒園數學活動游戲化的教學策略

（一）游戲設計要符合幼兒的認知特點

這個年齡段的幼兒的理解能力非常有限，在游戲化教學的過程當中，游戲設計的主題和過程要符合幼兒的認知特點，將幼兒們喜歡的元素進行融合，才能充分激發幼兒們的興趣感，將他們的注意力牢牢抓住，讓他們能夠積極參與到游戲的過程當中來。

游戲的設計在情節上要豐富一點，要讓幼兒們能夠明白他們要了解的數學內容是什么，不是為了游戲而游戲，要讓他們在游戲的過程當中有所收獲。在幼兒教師講授數字的認識時，可以將數字具象化幼兒們喜歡的動物的形象或其他具體的形象，能夠讓幼兒們了解到數學是隨時隨地出現在我們身邊的，在腦海中建立大致的數學知識輪廓。

（二）合理將數學融入到游戲設計中

在游戲的設計中，有時要讓游戲變得生動有趣，即便是加入數學知識，也可以合理的將它融入到游戲的角色設計中。這個年齡段的幼兒對模仿十分感興趣，如果能將數學很好的融合到角色中，那么就會充分激發起他們的模仿欲望，同時激發幼兒的想象力和創造力。

比如常見的角色扮演游戲，利用幼兒們喜愛的超市為背景。根據幼兒們的能力，設置收銀員和顧客。將活動室內的物品進行明碼標價。讓幼兒們根據自己手中的紙幣進行購買。這樣幼兒們就會對基本的數字和簡單的加減法進行熟悉和應用。讓幼兒們能夠明白數學學習是為了將來在生活中進行應用，而不是不僅僅是一串冰冷的數字。

（三）數學游戲要具備一定的可操作性

數學游戲的主題設置要具備一定的可操作性。是能夠簡單在生活中進行實現的，而不是簡單的向幼兒進行描述。在啟蒙之初，幼兒會對數學有著強烈的探究欲，幼兒教師要設計一些可以讓幼兒真正動手進行的數學游戲，這樣不僅滿足了他們對數學未知事物的探索欲，更是保持了他們對數學的興趣感，提升幼兒對數學認知的程度。在簡單的數字認知中，幼兒教師可以帶領幼兒利用沙包制作骰子。通過投擲骰子，讓幼兒對數字進行更精確的認知，同時還能夠讓幼兒在游戲中了解數字的大小，這樣不僅吸引了他們的注意力，還能在過程當中讓幼兒真正能夠動手操作起來。

游戲是幼兒最喜歡的一種教學形式。在幼兒園啟蒙過程中，將游戲和數學知識進行融合，可以提升知識講授過程當中的趣味性，激發了幼兒對于數學更深的探究欲望。但是在設計過程當中，教師們需要遵循幼兒的認知特點，積極與生活相聯系，鼓勵幼兒主動參與到游戲過程當中，在輕松愉快的環境下，讓幼兒享受游戲，促使幼兒在游戲過程當中能夠掌握一些基本的數學常識。

參考文獻：

1. 趙莉. 課程游戲化背景下幼兒園數學教育的優化策略[J]. 學周刊，2020，（1）：174.

2. 王毅.關于幼兒數學教學中游戲化教學應用策略研究[J]. 文淵：中學版，2020，（7）：796.