小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”行為習(xí)慣的培養(yǎng)

趙蘇平

【摘要】良好的行為習(xí)慣可以幫助一個(gè)人健康的成長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，入學(xué)后的第一件事，就是讓他們懂得在學(xué)校應(yīng)該如何遵守規(guī)章制度和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，本文就闡述了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義和一年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)及成因，并提出培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的有效措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)慣;教學(xué)策略

所謂習(xí)慣，就是在漫長(zhǎng)的時(shí)間中重復(fù)固定的行為傾向，它具有一定的持久和穩(wěn)定性，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，良好的行為習(xí)慣不僅是他們形成健全人格的基礎(chǔ)，也是完善和超越自我的重要前提。此外，一年級(jí)是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，老師要把握好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、文明等方面的良好行為習(xí)慣。

一、不良行為習(xí)慣表現(xiàn)

1.學(xué)校中的不良行為習(xí)慣

第一，故意損壞學(xué)校公共物品，在校園路上安放石頭或用釘子扎別人的車胎，看到別人出糗還落井下石;或者向廁所的管道扔磚塊等。第二，沒(méi)有良好的飲食習(xí)慣，比如一邊吃糖一邊說(shuō)話;喜歡吃肉食不喜歡吃蔬菜，這就使得他們的各項(xiàng)發(fā)育指標(biāo)無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。第三，把零食當(dāng)正餐，上課還偷吃零食，這不僅無(wú)法提起課堂興趣，還會(huì)損害他們的腸胃健康。

2.家庭中的不良行為習(xí)慣

第一，在家中任性妄為，總是質(zhì)疑父母安排的一切，不對(duì)父母言聽計(jì)從，也不關(guān)心家人的健康和替父母分擔(dān)家務(wù)。第二，生活自理能力較差，特別是一年級(jí)的同學(xué)，他們不按時(shí)起床吃飯，需要父母再三督促。第三，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多家庭作業(yè)都需要在家長(zhǎng)的親自監(jiān)督下才能完成。

3.社會(huì)中的不良行為習(xí)慣

第一，一年級(jí)的部分孩子在老師和家長(zhǎng)面前還是比較懂事，但一離開學(xué)校和老師的監(jiān)督，其行為習(xí)慣就非常令人擔(dān)憂，比如過(guò)馬路闖紅燈、偏離人行道、不排隊(duì)等。第二，在公共場(chǎng)合，比如公交車、商場(chǎng)、飯店等地大聲喧嘩、制造噪音。第三， 出去游玩亂扔紙屑、果皮，隨意采摘路邊的花草，缺少環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、不良行為習(xí)慣成因

1.教育因素

第一，自從新課改后，我國(guó)對(duì)小學(xué)德育教育和習(xí)慣培養(yǎng)引起了高度重視，希望可以將每位孩子都培養(yǎng)成品德優(yōu)秀、才華橫溢的棟梁之才。

2.家庭因素

第一，家長(zhǎng)和學(xué)校缺少合作，對(duì)于學(xué)校每學(xué)期制定的計(jì)劃幾乎沒(méi)有進(jìn)行參與，這就使得家長(zhǎng)沒(méi)能了解到學(xué)校的教育計(jì)劃和重點(diǎn)，而老師也不清楚孩子離開學(xué)校后的具體表現(xiàn)。第二，孩子缺少父母之愛(ài)，對(duì)于一年級(jí)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們的任務(wù)就是多掙錢，既而給孩子更好的生活，所以每天都忙于工作，與孩子的交流時(shí)間甚少，嚴(yán)重缺乏親情感。第三，父母離異或關(guān)系不好也會(huì)給孩子的成長(zhǎng)和心理造成傷害，使得家庭教育缺失。

3.社會(huì)因素

第一，雖然孩子們的生活水平有所提升，但他們的精神世界沒(méi)有得到相應(yīng)的豐富，比如婚外情、重幼輕老等不良社會(huì)現(xiàn)象會(huì)直接影響到孩子們的道德取向。第二，部分家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)子女成人需要一大筆資金，覺(jué)得這樣的投資是不劃算的，總是希望子女隨便讀幾年書，只要認(rèn)識(shí)“字”和“錢”就可以出社會(huì)進(jìn)行賺錢。

三、培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效策略

1.利用班會(huì)，讓學(xué)生心中有“規(guī)范”

在一年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)中，老師可以利用班會(huì)來(lái)讓同學(xué)們心中有“規(guī)范”。例如：每周帶領(lǐng)同學(xué)們觀看“小學(xué)生日常行為規(guī)范”視頻，讓他們能夠通過(guò)這些形象、生動(dòng)、有趣的畫面來(lái)明白作為一名學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，然后對(duì)照“規(guī)范”中的每一條，讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有真正的做到，如果沒(méi)有，又應(yīng)該怎么去做。

2.培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)整理習(xí)慣

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文知識(shí)的涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)分布散。學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，并在課后進(jìn)行整理分類，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如每天下課之后，及時(shí)整理好上課的筆記，每天睡覺(jué)前，回憶一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，更好地理解語(yǔ)文知識(shí)。例如，在部編版一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生將課文中出現(xiàn)的姓氏做好筆記，并進(jìn)行百家姓等相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解姓氏，并認(rèn)識(shí)“李”“張”“胡”等生字。在課后，教師給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)：了解你周圍人的姓氏，并讓學(xué)生在課后對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充整理。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，在堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中讓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生的自然習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，比如用正確的筆劃書寫漢字，把字寫整潔、寫清楚。教師可以讓學(xué)生買一些字帖，每天進(jìn)行練習(xí)。在日常批改作業(yè)中，教師可以增加一個(gè)卷面分，讓學(xué)生意識(shí)到把字寫好看是很重要的，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生建立錯(cuò)題集的習(xí)慣

子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)習(xí)中，要善于思考和反思。因此，教師在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生建立錯(cuò)題集的習(xí)慣。在日常的作業(yè)練習(xí)以及考試中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，教師在批改作業(yè)的時(shí)候要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生將錯(cuò)題進(jìn)行整理歸納，了解錯(cuò)誤的原因和容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的類型，有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免下次再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。教師在每次講解完練習(xí)后，可以讓學(xué)生將錯(cuò)題記錄在錯(cuò)題本上，并定期檢查學(xué)生的錯(cuò)題本。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)記錄分析錯(cuò)題的習(xí)慣，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：根據(jù)以上相關(guān)闡述和分析，培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱巨的任務(wù)。為此，老師要利用班會(huì)，讓學(xué)生心中有“規(guī)范”;激發(fā)情感，引發(fā)良好行為習(xí)慣動(dòng)機(jī) ;反復(fù)訓(xùn)練，促進(jìn)良好行為習(xí)慣形成 ;優(yōu)化評(píng)價(jià)，加強(qiáng)良好行為習(xí)慣自覺(jué)性。只有這樣，才能讓他們?cè)谶@些持久的行為習(xí)慣中改變自己的道德品質(zhì)，既而用今天的好習(xí)慣來(lái)成就明天的輝煌，這也是當(dāng)前小學(xué)教育所追求的真正目標(biāo)。

本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)‘零起點(diǎn)’教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2004011）成果之一

參考文獻(xiàn)：

[1]盧煥鳳. 城中村學(xué)校小學(xué)一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）：46.