初探初中道德與法治課程資源的開發、整合利用

木阿妮

【關鍵詞】課程資源 ?開發 ? 利用

由于在傳統的課程道德與法治教學中，使用的是統一的教學內容、統一的考試、統一的教參、統一的標準，可以說，它并不需要教師去開發課程，也就談不上開發、整合、利用課程資源的問題了。所以教師一直認為教材就是唯一的教學資源，存在“教材=課程資源”的看法，這種誤解造成教學信息封閉、教學方法和手段滯后，直接影響教學目標的落實，把課程窄化為“學科”，窄化為“教材”，甚至“教科書”。對于教師來說，它就是一些教學參考、教學輔助材料;對于學生而言，它就是一些學習輔導資料、習題集、習作選等。教師們為了提高升學率把教材上羅列的知識點，要求學生不斷重復的進行枯燥、繁瑣、機械的訓練，嚴重扼殺了農村中學生的想象力和創造力，導致學生學習興趣下降，阻礙了農村中學生素質的發展，甚至導致產生厭學情緒。那么如何使農村中學生對思品學習產生興趣呢？我認為：充分開發和利用道德與法治課程資源是關鍵。課程資源對學生的發展具有獨特的價值。與傳統教學相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的。它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官同時參與活動，激發學生興趣，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操，這是傳統教學所無法替代的。因而我們要緊緊抓住新課程改革這次機會，開發利用好課程資源，全面培養學生學習思品的興趣，提高學生的綜合素質。

一、教師要樹立資源開發利用的意識

教壇曾流傳這樣的順口溜：思想品德，沒品沒德，老師唱戲，學生走神，上與不上，都是一樣。這樣的評價有些言過其實，但從一個側面反映了該學科課程資源未被開發和利用的實況。一堂好的道德與法治課，不僅要看教師嚴謹的教學設計、嚴密的邏輯分析、深入淺出的演講口才等等，還要看教師是否圍繞課標充分地利用和合理的開發課程資源。很多教師都在抱怨初中道德與法治課程資源缺乏！這與教師沒有具備充分地利用和合理的開發課程資源的意識及能力有關。只要我們教師都具備一雙慧眼，課程資源就在我們身邊。

因而，我認為教師一定要樹立開發和利用課程資源的意識

1、教師要把這項工作當成一個新的課題，新的挑戰。作為一名教師不能雙眼緊盯著教材不放，我們不能去教教材，而應該是用教材教，僅僅是把它看作素質教育的一個個例子，應是有創造性地教，在分析教材的基礎上，去處理教材，用適合的教學方法，樹立課程意識。

2、教師要通過不斷地學習新課程標準，使自己的教育教學觀念發生轉變，樹立現代教學觀念，合理使用教材的思想，在實踐教學的過程中開發新課程、新資源，逐步理解、實踐新課標的理念。樹立正確的學生觀和資源開發意識。只有教師的觀念發生了轉變，才能在實踐中做課程開發的有心人。

二、怎樣利用好課程資源

1、教師要對資源進行篩選

課程資源盡管范圍很廣，有條件性的資源，也有素材性的資源;有校內的資源，也有校外的資源。但是課程資源并不是無所不包的，只有那些具有教育價值和課程意義的資源才有開發和利用的價值。因此課程資源的開發利用也有一個篩選的機制問題。從課程理論的角度講，至少要經過三個篩子的過濾才能確定課程資源的開發價值。第一個篩子是教育哲學，即課程資源要有利于實現教育的理想和辦學宗旨，反映社會的發展需要和進步方向。第二個篩子是學習理論，即課程資源要與學生學習的內容條件相一致，符合學生身心發展的特點，滿足學生的興趣愛好和發展需求。第三個篩子是教學理論，即課程資源要與教師教育教學修養的現實水平相適應。

2、教師要對資源進行整合和優化

如何把“原生態”的、散見的課程資源轉化為課程教育的有機組成部分，這是教師課程開發的基本功。一般來說，要有以下三方面的能力。首先、對零散的課程資源（個人、家庭、自然、社區、媒體中的各種資源）進行變通組合，使之具有一定的系統性和教育的針對性、適切性;其次、對傳統的文化資源進行適應時代的轉換和激活，使之具有現代教育價值和生命活力;第三、對現有的已利用過的課程資源作變通、嫁接，使課程資源具有再生性，可持續利用。第四、就教材既定內容而言，教師要對教科書作適當的“裁剪”，不可照本宣科，可增可刪，可改可換，均應根據本地、本校、本班和教者的實際情況作出相宜的安排

比如，教材只是教學的基本依據之一，要對教材進行消化、整理、處理使之適應老師、適合學生，還有要適應思品學科的特點及科學性本身。上新課、課堂小結和總復習時用的課程資源都不一樣，課程資源的運用要根據教學目標來確定。重要的是，如何把最有意義的課程資源擺進課堂教學中去，用到教學里面去，更好地促進學生的學習和健康成長，而不是面面俱到。

教學實踐證明：課程資源直接制約著學生在教育活動中的學習方式，影響著學生的素質發展。在實施新課程的今天，教師必須成為學生利用課程資源的引導者，圍繞學生的學習活動，引導幫助他們走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校內外各種課程資源，在社會的大環境、大課堂里學習和探索！教學實踐更證明，課程資源存在于我們教學過程的方方面面，課程資源無處不在，只要我們細心觀察，用心思考總會發現對教學有用的資源，我們在使用現有的資源同時，也要不斷發現、利用教學過程中生存的新課程資源，這樣，就能達到促進學生良好品德形成和社會性發展的教育教學目標，使我們的教學活動更加豐富多彩！

參考資料：

1、初中思想品德新課程課標

2、新課程教學設計、案例分析、教學評價---初中思想品德