“紅色基因育人”視域下的高校離退休黨員價值研究

摘要：新時代，大學要思考“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，注重以文化人、以文育人，深入挖掘紅色資源，將紅色文化融入高校育人體系，創新思路，探索路徑，以優質文化滋養大學生，培育文化自信。本文對高校離退休黨員教師在文化傳承中的優勢進行分析，以南京郵電大學紅色校史文化為樣本，探索研究高校老黨員在傳承紅色校史中發揮的作用。

關鍵詞：文化育人;紅色校史;高校離退休黨員

中圖分類號：D267.6 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）07-000-02

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，“要教育引導全黨大力發揚紅色傳統、傳承紅色基因，賡續共產黨人精神血脈”“抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”[1]。紅色基因蘊含了中國共產黨人的崇高理想、堅定信念、高尚品格和優良作風[2]，具有強大的精神感召力與行動引領作用，是中國社會主義先進文化的有機組成部分，對于高校培育青年學生成長成才具有重要意義。加強紅色文化教育，有助于培育社會主義核心價值觀、堅定理想信念、培養愛國情懷、樹立文化自信，激勵大學生為實現中華民族偉大復興而奮斗。高校離退休黨員教師具有紅色校史文化育人的獨特優勢，他們既是校史文化的重要書寫者、記錄者，又是校史文化的積極傳承者。

1 紅色校史文化的育人意蘊

1.1 紅色校史文化能培育青年學生的社會主義核心價值觀

紅色文化是孕育社會主義核心價值觀的根脈源泉[3]，在價值觀教育方面有極強的說服力，也是推進中華民族偉大復興的精神動力。同時，紅色文化是不能改寫的革命歷史印記，其屬性賦予了紅色文化在培育社會主義核心價值觀上的不可替代性。現今的大多數青年學生對事物的認知和價值觀的構建尚未健全，品格具有很強的可塑性和可引導性。具有紅色基因的高校可以深度挖掘紅色校史精神內涵，以追尋紅色記憶為主題，開展各類宣傳教育實踐活動，引導青年學生學習革命先驅們的高尚品格和道德情操，在潛移默化中助力大學生成長成才。

1.2 紅色校史文化能堅定青年學生的理想信念

理想和信念是個體追求的人生目標，是對美好的向往和憧憬，一旦形成，就能成為引領人們活動實踐的精神動力，成為指引人們人生方向的內在號召。一個國家確立共同的理想信念，就能產生強大的凝聚力和向心力，有效推動社會全面發展[4]。青年學生作為國家未來的主人，是國家實現繁榮富強的主要推動力量，因此加強對大學生的理想信念教育尤為重要。紅色校史資源是學校在革命和建設過程中積累的寶貴經驗和精神財富，蘊含了革命先輩為實現中華民族偉大復興、建校創校的豐功偉績，映射出老一輩堅定的理想信念。高校可借助各類平臺載體宣傳老一輩先驅的英勇事跡和革命精神，教育引導青年學生樹立共產主義的理想信念，激發大學生向革命先烈學習的熱情，使他們在正確理想信念的指引下，奮發圖強、銳意進取，堅定不移地為中華民族的偉大復興持續發力。

1.3 紅色校史文化能培養青年學生的愛國情懷

愛國情懷是一個國家和民族生存發展的重要精神支柱，是國家興旺發達的不竭動力[5]。中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》提出，培養中國特色社會主義建設者和接班人，第一個要務就是培養學生的愛國情懷[6]。青年學生正處于人生的“拔節孕穗期”，厚植青年學生的愛國情懷，強化青年學生的使命擔當，是大學生成長成才培養目標體系的核心內容。高校要將愛國主義教育融入學生培養目標體系，貫穿學校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進學生頭腦。傳承紅色文化是愛國主義教育的重要內容，必不可少。學校通過深度挖掘紅色校史中的愛國素材，有利于激發青年學生愛黨、愛國、愛社會主義的充沛情感，培養大學生的民族自信心和自豪感，使其自覺投入“為中華之崛起而讀書”的美好愿景。

1.4 紅色校史文化能樹立青年學生的社會主義文化自信

文化是一個國家、一個民族的靈魂。我國堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質是建立在五千多年文明傳承基礎上的文化自信[7]。2021年3月，習近平總書記在考察福建時觸景生情地談道：“沒有中華五千年文明，哪有我們今天的成功道路。”有了文化自信，才能凝聚起引領國家和民族發展的底氣，增強屹立于世界民族之林的信心，從容應對各種復雜環境。“十四五”規劃中的一項重要遠景目標就是在2035年建成文化強國，要實現這一宏偉目標，增強國家文化軟實力，最關鍵的就是形成和堅定文化自信[8]。紅色文化是黨特有的，在革命戰爭年代由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造積累并極具中國特色的優秀文化[9]。紅色文化為社會主義先進文化發展提供了必要的思想內容，社會主義先進文化是在紅色文化基礎上的弘揚與發展。高校應對紅色校史進行深刻的解讀闡釋，提煉先進文化精髓，實現創造性轉化和創新性發展，引導青年學生增強社會主義文化自信。

2 離退休黨員教師傳承紅色校史文化的優勢

2.1 離退休黨員教師了解學校發展歷史

一些離退休黨員教師經歷過學校創建、發展、壯大的各個過程，為學校各個時期的建設發展作出了巨大的貢獻，對學校懷有無比深厚的感情，他們本身就是生動的校史記錄者和紅色校史文化的見證人。傳承紅色校史文化、用紅色校史文化滋養青年學子最直接的方式就是身邊的人講過去的事。一些離退休黨員在新中國成立前就參加了革命工作，也有一些離退休黨員在創校之初就到校工作，他們都親身經歷和見證了學校幾十年的變化發展，對學校的紅色歷史、名人逸事等如數家珍，他們提供的文史資料能使大學生對紅色校史文化具有更感性的認識。

2.2 離退休黨員教師政治立場堅定

離退休黨員教師在黨長期的教育和培養下鑄就了堅定的理想信念，形成了優良的政治作風。他們長期接受黨的教育，政治立場堅定，政策理論高深，忠于黨、忠于祖國、忠于人民，更注重使紅色基因代代相傳，延續紅色血脈。面對青年學子，離退休黨員教師善于將紅色校史文化內涵轉化為黨性教育的生動教材，為推動學校人才培養、實現中華民族偉大復興中國夢提供強大精神力量和輿論支持。

2.3 離退休黨員教師時間充沛，有發揮余熱的愿望

離退休黨員教師精神富足，喜愛校園的環境和氛圍，有大量的業余時間。他們身雖離崗，心卻不離校，多年的工作經歷使他們熱愛教育事業，關注學校改革發展，關心學生成長成才。只要身體條件允許，大多數離退休黨員教師都有繼續創造人生價值、發揮余熱的愿望，樂于向大學生傳遞正能量，使紅色校史文化得到傳承和發揚。

2.4 離退休黨員教師知識淵博，教育經驗豐富

大多數離退休黨員教師都有較高的學歷和職稱，在各自的學科領域頗有建樹，退休后仍把學習當作主要生活內容。作為教師，幾十年的職業生涯使他們積累了豐富的教育經驗，多年的工作磨礪也使他們在為人處事和判斷是非等方面具有豐富的人生經驗。離退休黨員教師可以發揮職業育人優勢，將自己的人生歷程、經驗、感悟融入紅色校史文化傳承，對高校育人起到積極的正向引導作用。

3 南京郵電大學紅色校史文化溯源

3.1 校史的定義

校史是一所學校的辦學歷史，完整翔實地記錄了學校從建設、發展到壯大的所有歷史變遷。校史資料包含學校發展過程中積累的辦學舊址、辦公或個人用品等實物資料以及文字、照片、影像等圖文資料。

3.2 南京郵電大學校史資料征集工作

2012年，值南京郵電大學建校70周年前夕，學校通過各種渠道廣泛宣傳，向曾在南京郵電大學各個歷史時期工作學習過的教工、校友及家屬，向關心學校發展的社會各界人士，征集校史資料。征集方式包含口述、捐贈、復制等。最后形成48萬余字公開出版的文字校史及實物校史展覽館。

3.3 南京郵電大學紅色校史概述

南京郵電大學起源于1942年在山東抗日根據地成立的八路軍戰郵干訓班，是黨和軍隊根據戰時需要系統培養通信專業兵的機構，抗戰期間，學校隨戰局屢經變遷，累計培養了千余名郵電通信骨干，為抗日戰爭和解放戰爭的勝利作出了貢獻。1949年6月，學校從山東濟南遷往江蘇南京。1950年10月，當時的中央人民政府郵電部向學校發出了“設立郵電部南京郵電學校，希著手籌組”的秘字921號令，表示“為加強全國郵電人員之文化、政治及業務學習，茲決定在你校原有基礎上，擴大組織，改設‘郵電部南京郵電學校，由本部直接領導，希即著手籌組”，掀開了南京郵電大學傳承紅色歷史、繼往開來的新篇章。可以說，南京郵電大學的辦學發展歷史里有厚重的紅色基因。

4 南京郵電大學離退休黨員教師傳承紅色校史的實踐路徑

4.1 參與學校紅色校史編撰

近年來，為了全面、準確地反映學校辦學歷史，傳承紅色文化，南京郵電大學離退休黨員教師參與學校深度挖掘紅色校史底蘊工作，主動提供老照片、文字資料以及歷史實物。2012年，在南京郵電大學辦校70周年校史編撰工作中，老黨員們對校史大綱及具體工作提供了積極的指導和幫助，多位老同志受邀參與編委會工作，并擔任編委或執行副總編。2020年，在南京郵電大學紅色校史讀本編撰工作中，離退休黨員教師積極參與紅色校史文化提煉、框架結構研討，熱忱撰寫具體篇章，對于追蹤溯源及凝練升華學校紅色歷史、教育引導師生以史為鑒起到了不可或缺的重要作用。

4.2 加強紅色校史文化育人研究

開展研究是深化提煉升華校史文化的重要途徑，也是達到育人目的的中介和路徑。南京郵電大學離退休黨員教師在學校的支持與鼓勵下，按照習近平總書記關于“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”的重要指示精神[10]，結合學校培養目標，遵循青少年學生的學習認知規律，按照“研究校史—成果轉化—再研究”的實踐路徑，深入開展南京郵電大學紅色校史文化研究，積累了生動立體的紅色校史文化成果。

4.3 組織紅色校史文化宣講

南京郵電大學離退休黨員教師以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以歷史沿革為時間軸、以辦學發展為空間軸，深入師生開展紅色校史文化宣講，講好南京郵電大學故事、傳遞紅色正能量。老黨員們在充分展示學校紅色校史文化的基礎上，結合社會發展情況、學校遠景目標、在校師生現狀等，凝練成《南郵的歷史與南郵精神》《南京郵電大學發展史簡介》《繼承光榮傳統? 凝聚南郵精神——校史回溯》等精品內容，結合開學季、黨員黨課、主題班會、重大紀念日等，深入多個學院開展宣講，弘揚信仰如山、信念如鐵、信心如磐的紅色精神，激發師生的愛國愛校情懷。

5 結語

新時期文化育人視角下，高校要實現人才培養、文化傳承與科技創新等重要職能，必須深入挖掘自身“與黨同心同德、同向同行”的紅色文化資源。高校要充分發揮紅色文化育人的作用，將紅色校史資源播撒進育人的沃土，傳承和發揚紅色校史文化，拓展紅色校史文化育人路徑，構建獨具學校特色的文化育人體系，為培養社會主義事業的合格建設者和接班人提供有力支撐。

參考文獻：

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作者簡介：倪科（1981—），女，江蘇句容人，碩士，助理研究員，研究方向：高校黨建與思想政治教育。