用愛守護最好的遇見

李秋玲

古往今來，有太多的文字描寫遇見。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”這是撩動心弦的遇見。“這個妹妹我曾見過的。”這是寶玉和黛玉恍若故人的遇見。而我與學生的溫暖故事，也源于一次次的遇見。遇見最好的學生，成就最好的自己。

有兩件事讓我記憶猶新。一件事是在七（1）班的模擬考試中。考試開始20分鐘后，擔任監考老師的我起身察看每名學生的做題情況，發現一名女生正在翻看墊在試卷下面的地理書。我走到她面前，本以為她會迅速把書收起來，結果她好像無視我的存在，依然翻看著。

我迅速把七（1）班學生的名單在腦海中過了一遍，沒有她。于是，我問她：“你是新轉來的嗎？”她點點頭。我繼續問：“你是哪個班轉來的？”她瞥了我一眼，目光又轉到她的地理書上：“七（6）班。”“你是什么時候轉來的？”我問。“前天。”她回答道。我似乎感到了她的不耐煩，便開始審視她的試卷。她立刻緊張起來，聲音變高了：“老師，你別看了，我做得不好。有些知識原來的老師還沒講到。”我感到詫異，我想她并不像她表現的這樣桀驁，或許是個勇于展現自我、率真的孩子。于是，我對她說：“你做得不錯，只是需要再檢查一下，你的書寫也很棒。”

從那以后，每次我去七（1）班上課，她都會認真聽講、做筆記，積極回答問題。在家長會上，她的媽媽說孩子喜歡聽我的課，而且變得更懂事、更自信了。聽了這番話，我高興不已。

另一件事發生在七（4）班。新學期剛開始，班里的3個男生就引起了我的注意。A同學上課時老是把頭伸到別人那里說話;B同學寫得一手好字，但從來不主動交作業;C同學在課堂上從來不認真聽課，總是偷偷看課外書。第一次單元測試，他們考了班級倒數。我想我有必要采取一些措施。

一個周一上午，課代表來匯報班級作業完成情況。聽完之后，我當即宣布：沒有完成作業的學生中午放學后要留在班里，補周末作業。放學后，A、B、C三名同學臉上露出了焦急、忐忑的神情。我邊看著他們補作業，邊詢問他們家里的情況。A同學說，他跟爺爺奶奶住在一起。B同學呢，他爸爸在外地工作，媽媽在家照顧他。C同學最后說，他的爸爸媽媽平時工作很忙，沒時間管他。聽到他們的話，我的怒火熄滅了。

1個小時過去了，他們的作業也補完了，而其他學生也已經陸陸續續到班。我趕到校門口給他們買了炒面，讓他們到辦公室吃。3個孩子安安靜靜地吃完飯，回去上課了。也是從那時起，我的每一節課他們都會認真聽講，作業也能按時上交。

“草在結它的種子，風在搖它的葉子，我們站著，不說話。”在顧城的詩里，關愛就是這樣簡單而美好。教學相長，我與學生的蛻變，存在于每一次的遇見之中……

（責編 侯心雨）