如何構建小學英語高效課堂

馬芝玲

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，對于小學英語的教學也提出了新的要求，小學英語教師在逐漸改變傳統的教學方法，以適應新時代下小學英語對于學生發展的要求。但是在目前的小學英語教學過程中，還是有一部分教師沒有將學生的發展作為教學的重點來抓，因此本文將對目前的小學英語教學現狀進行分析，然后有針對性的提出小學英語高效課堂創設的途徑，希望能夠對目前的小學英語教學提供幫助。

關鍵詞：構建;小學英語;高效課堂

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0170-02

How to construct efficient English classroom in primary school

MA Zhiling? （gongjiawan No.3 primary school，Qilihe district，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，the primary school English teaching has also put forward new requirements. Primary school English teachers are gradually changing the traditional teaching methods to meet the requirements of primary school English for students' development in the new era. However，in the current process of primary school English teaching，there are still some teachers who do not take the development of students as the focus of teaching，so this paper will analyze the current situation of primary school English teaching，and then put forward the path of primary school English efficient classroom creation，hoping to provide help for the current primary school English teaching.

【Keywords】Construction;Primary school English;Efficient classroom

1.引言

隨著新課程改革的不斷深入，目前的小學英語教學也發生了很大的變化，許多教師開始采用新穎的教學方式，將教學內容進行改編，以適用于小學生的興趣愛好。但是在目前的小學英語教學中，還是有很多阻礙小學英語高效課堂形成的因素存在，因此在小學英語教學中去構建高效課堂還存在著一定的障礙，所以本文將探討小學英語教學過程中構建高效課堂的方式。

2.目前小學英語教學的現狀

（1）學生沒有掌握正確的學習方法

在目前的小學英語教學過程中，多數學生并沒有掌握正確的英語學習方法，這導致了小學生在學習英語的過程中總是處于被動的狀態，學習效率非常低，最終導致學生的學習成績較差。例如，在目前很多的小學英語課堂中，學生進行單詞記憶的方式就是死記硬背，學生在記憶的過程中，并不能夠快速的對單詞進行記憶，只能在枯燥的學習中逐漸失去對英語學習的興趣，這對于構建高效的英語課堂是一種阻礙。另外，許多教師在進行閱讀教學的過程中，首先讓學生通讀全文，然后逐詞逐句的進行翻譯，最后把文章中的生詞和短語摘抄出來就算完成了一篇英語閱讀的教學。這種閱讀的學習方式是錯誤的，學生僅僅只是理解了文章的意思，并沒有對文章的結構和表現方法進行學習，這也就導致了學生在進行英語閱讀的時候，也采用同樣的方法，導致學生在自主學習的過程中只是單純的進行文章的閱讀，并沒有深入到文章的核心，這也是學生沒有掌握正確學習方法的表現之一。總之，學生沒有掌握正確的學習方法是阻礙小學英語高效課堂構建的因素之一。

（2）教師的教學方法比較單一

在目前的小學英語教學中，許多教師所采用的教學方式是比較單一的，那就是在應試教育體制下所產生的傳統教學方式。這種教學方式比較注重知識的講解，在教學的過程中并不會針對學生的能力進行重點的培養。學生在這種教學模式下，只是被動的接受英語知識，并且將英語學習作為一種學習上的負擔，最終導致學生的學習能力沒有得到提升，反而讓學生對英語學習失去了興趣。例如，許多教師在教學的過程中，只是按照教學大綱進行英語的教學，沒有對教學的內容進行優化，也沒有根據學生的興趣愛好去選擇教學方式，這會導致學生的學習積極性不高，學習的效率很低，直接導致小學英語高效課堂無法構建起來。

（3）教學的內容無法吸引學生的眼球

教學內容是整個教學過程中的核心，無論教師采用什么樣的教學方法，都需要依據教學內容來展開，因此教學內容的好壞嚴重影響著課堂教學的效率，也直接影響著小學英語高效課堂的構建。普遍來說，小學生是活潑好動的，他們在課堂上能夠集中注意力的時間是非常短的，并且他們對于周圍的事物也有著非常強烈的好奇心，如果教學內容是非常有趣的，那么學生學習起來效率會是非常高的，但是事實上許多教師并沒有這樣做，教師的教學內容就按照小學英語課本編排的順序進行講解，學生在學習的過程中也是直接跟著教師的教學思路走，并沒有對學習的英語知識進行深入的思考，學生只能是在一種壓抑的狀態下進行英語學習，這直接導致教師無法構建高效的小學英語課堂。

3.構建小學英語高效課堂的策略

（1）采用多種形式的教學方法

教師在進行教學的過程中，應當采用多種形式的教學方法，這樣才能夠調動起學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中保持良好的學習狀態，這有利于高效課堂的構建。筆者認為在使用多種形式的教學方法時，應當注重以下幾個原則。首先，教師應當了解學生的興趣愛好，以便于能夠選擇正確的教學方法。例如，有的學生就非常喜歡動漫，有的學生非常喜歡科幻小說，還有的學生會對未來充滿著各種幻想，這些都是學生的興趣愛好，那么教師在進行教學的時候就可以利用學生的興趣愛好進行課堂導入，或者利用學生的興趣愛好調動學生的學習積極性，這能夠有效的增加學生在課堂上的活躍程度。其次，教師在選擇教學方法的時候要能夠根據教學內容來進行，以便于在不同的教學環節獲得最大化的教學效果。例如，教師在教學閱讀課程的時候，可以利用多媒體去播放閱讀文章相關的背景短片，以此來激發學生的閱讀興趣，也能夠讓學生去更好的理解文章中的主旨和思想感情，這能夠促進課堂的教學。在教學單詞的時候，可以讓學生通過前綴、詞根、后綴這種方式來進行單詞的記憶。因為英語單詞和漢語是有一定區別的，英語單詞一般是模糊的表示一種狀態，并不是類似于單詞表上的對應一個漢語一詞，當學生通過詞根和前后綴這種方式進行單詞記憶的時候，就能夠自己推斷出單詞的大概意思，這種教學方式能夠明顯的提高教師在教學過程中的效率，也能夠提高學生記憶單詞的效率。最后，教師在使用多種形式的教學方法展開教學時，應當盡可能的去收集在教學時學生的反饋，要能夠通過學生反饋去了解學生對于不同教學方式的反應，以便在下一次教學中進行改進。例如，教師在利用互動教學法進行教學的時候，如果發現學生在互動的過程中并不能夠表達出自己的觀點，而且教學效果也不理想，那么教師就要進行反思，是這種教學方法學生接受不了，還是在教學的過程中沒有正確的使用這種教學方法，久而久之，教師的教學能力能夠得到明顯的提升，小學英語教學課堂的教學效果也會有質的飛躍。

（2）教師要能夠對教學內容進行優化

教師在教學的過程中，一定要能夠對教學內容進行優化，這樣才能夠調動起學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中擁有更高的效率。例如，在教學小學英語人教版三年級上冊“We Love Animals”這篇課文時，課文內容主要講解的是要愛護動物，它的核心語句是“I have a duck，may I have a look？”，因此在教學的時候，教師可以對教學的內容進行優化，可以利用一些動物世界視頻進行課堂的引入，讓學生能夠對這篇文章產生興趣，然后在教學的過程中學生通過剪紙的方式，去制作出自己喜歡的動物形象，然后再讓學生去學習相關動物的英文單詞，最后再讓學生利用核心語句進行交流。這個過程比傳統教學方法多出了視頻引入和剪紙制作，這兩個教學內容優化能夠有效的提升學生在課堂上的注意力，讓學生能夠將自己的興趣全部放在動物身上，并且在學生進行交流的過程中能夠學習到更多的英文單詞，也能夠鞏固在本節課堂中所學習的核心語句，這對于學生的發展是非常良好的。

（3）要教給學生正確的學習方法

正確的學習方法對于學生學習來說是非常重要的，在課堂上如果學生能夠掌握正確的學習方法，那么學生在學習的過程中就能夠事半功倍。例如，在教學英語單詞的時候，教師可以通過聯想記憶法幫助學生記憶單詞，可以通過前綴后綴加詞根的模式幫助學生記憶單詞，還可以在教學的過程中反復對某些單詞進行闡述，讓學生反復記憶，以此來達到單詞記憶的作用。教師一定要能夠教給學生正確的學習方法，這對于學生形成自主學習能力來說也是非常重要的。

4.結語

綜上所述，在目前的小學英語高效課堂構建過程中，為了調動學生的學習積極性，教師一定要能夠從教學內容和教學方法上進行優化，去吸引學生的眼球，讓學生能夠將注意力集中在課堂教學上。教師也要能夠教給學生良好的學習方法，讓學生在學習的過程中能夠輕松的完成學習任務，幫助學生形成良好的自學能力，為學生的未來發展奠定基礎。

參考文獻

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