讓京劇文化在學生的心中生根發芽

茹亞芳

京劇作為中國的國粹，中華優秀傳統文化，距今已有兩百多年的歷史。作為教育者，我不斷引領學生了解京劇、感受傳統文化的魅力，在京劇中學習做人的道理。

1.了解京劇文化藝術，培養學生的學習興趣

學校的學生大部分是外地務工人員的子女，很少接觸京劇。鑒于此現狀，為培養學生的興趣，我進行了三個方面的探索。第一，通過京劇文化小故事激發學生的興趣;第二，運用京劇表演的藝術手段激發學生的興趣;第三，采用豐富的教學形式激發學生的興趣。

例如，在京劇文化小故事方面，我認真撰寫了京劇教育讀本，通過京劇的行當使學生了解京劇人物的特點，并在課上為學生講述符合學生認知特點的京劇文化小故事。例如，在課堂上，我分享京劇《清風亭》中張繼寶和自己養父養母的故事后，學生聽后都為張氏夫婦覺得惋惜，痛恨張繼寶的忘恩負義。京劇故事可以使學生的情感帶入，使其更加理解做人的道理，激發學習的興趣。

2.鼓勵學生加入京劇社團，涵養京劇素養

在校內宣傳“梨園尋美”京劇社團，并吸收了許多對傳統文化有興趣的學生加入。社團活動內容包括京劇表演、京劇器樂、京劇話劇等。

在社團，我采用口傳心授的方式來指導學生的學習。京劇有“四功五法”，“四功”即“唱念做打”，“五法”即“手眼身法步”。在社團訓練時，我會依據“四功五法”的要求對學生進行科學、系統的京劇基本功訓練，如蘭花掌、蘭花指怎么做，它的要求是怎樣的，我會給學生講解并示范清楚，方便學生理解與掌握。這樣的社團訓練扎實了學生的京劇基本功，涵養了京劇藝術素養。

3.重視京劇文化，使之內化為學生良好品質

學習京劇不僅僅是學習“唱念做打”，而是要真正學習京劇的文化，用傳統文化熏陶每一個學生，使學生的內心樹立正確的價值觀。

俗語說：“生旦凈丑，粉墨人生。”京劇表現的是人物角色的內在，學生學習京劇的過程就是找尋自己性格特點的過程，就是不斷完善自己的過程，最終獲得全面發展。例如，包拯的剛正不阿、梅英的打抱不平等，這些傳統人物的性格在當代社會仍有意義。學習京劇，更是學習做人的道理，學生在此過程中不斷體會京劇舞臺人物的特點，增強自我的人格塑造。

讓京劇文化扎根在學生心中，讓中國學生帶有中國印記，吾輩當勇擔使命，努力作為。

編輯 _ 李剛剛