實施書眉備課 促進教師專業成長

葉巧敬

關鍵詞：書眉備課;增強;核心意識

備課是上好課的前提和基礎，是整個教學過程中重要的一環，是教師專業發展的必備技能。但在實際教學中，備課存在著一定的弊端。

首先，是“拿來主義”備課——無思考。在日常教學中，教師每次都需要花較長的時間進行備課。教師這樣花大量時間和精力去抄寫的教案，往往都不用于實際的課堂教學，使得備課與教學出現分離。其次，是“走教案”式上課——無重點。所謂“走教案”，就是教師眼里只有教案，沒有課堂和學生，只是照本宣科、按圖索驥、一字不落地完成教案。

針對以上問題，學校經過前期的準備和探索，推行備課改革，實施書眉備課。所謂“書眉備課”，顧名思義就是“微型備課本”，即為專用的書眉備課紙（A4紙的四分之一大小），正反使用。其內容包括重要目標、重要問題、重要環節、作業設計、板書設計和教學反思。書眉備課紙雖然微小，但六個欄目同樣存在，這對教師解讀教材更是一種挑戰。在提倡“減紙不減質”的情況下，教師就得在備課前細讀教材上下功夫，對教材細琢磨，練就如“微雕”一樣在方寸之地一展身手，在短時間內對教材的核心內容作出取決和設計。

? 一、突出“六重要”，精準把握教學主線

書眉備課改長篇幅的傳統教案為簡短的微型教案，突出精要、便捷的特點。書眉備課運行時，需讓老師了解書眉備課紙的正確使用和方法，明確“書眉備課”要備什么，即六個“重要”，幫助教師在短時間內準確地把握教學重難點，理清教學思路。1.重要目標要精準到位。一節課中，總有眾多的教學目標。例如，三年級上冊的《認識周長》一課的教學目標為：（1）使學生理解周長的含義，建立周長的概念，培養空間觀念。（2）能找出各種平面圖形的周長，能初步測量計算圖形的周長，培養動手能力和思維能力。（3）培養學生傾聽、思考的習慣，體會數學與生活的密切聯系。在以上的三條目標中，又如何進行整合和選擇呢？學校要求教師在書眉備課時，一要研讀教材，二要把握學情，三要解讀課標。因而在《認識周長》一課中，把“理解周長的含義，建立周長的概念”作為重要目標。目標清晰，教學思路也就清晰。2.重要問題要難度適宜。重要問題是指一些關鍵性的問題，直指目標解決的問題。重要問題的設計，一要緊緊圍繞重要目標進行;二要面向全體學生，難度要適宜;三要能牽一發而動全身;四要能激起學生的求知欲和學習積極性。3.重要環節要條理清晰。重要環節是切合重要目標和重要問題展開的教學設計。書眉備課的重要環節有別于傳統教案中的教學環節，它不是一節課簡單的教學流程，而是針對重要目標展開的某一部分重要教學環節的羅列。重要環節的羅列不僅要做到思路清晰、重點突出，還要突出教學的層次性。4.重要練習要分層原創。重要練習的設計要視重要環節的教學而定，是為鞏固、補充、強化和檢測重要目標的達成情況。練習的設計提倡原創和分層，以滿足不同層次的學生。5.重要板書要精煉簡潔。重要板書是指緊扣重要目標和重要環節而展開的教學所需的板書。板書的設計要做到精煉，切中目標;要做到清晰，便于梳理。能充分體現重要環節的教學思路和重要目標的精髓。6.重要反思要言之有物。記錄在書眉備課紙上的反思，由于受篇幅的限制，要撿精要的寫。可反思教學的改進，也可反思重要目標的落實情況和重要環節的實施情況。反思既要言之有物，有的放矢，又要言之有理，便于改進。所寫內容要有理有據，要有一定的理論依據。

? 二、經歷“五環節”，精確推行有效備課

書眉備課以個人備課為主，在此基礎上發揮團體合作的優勢，加強小組的共同備課，以團隊力量協助教師實施精準、有品質的備課。以同年級同學科的教師為小組，通過“寫案”、“議案”、“亮案”、“思案”、“改案”等五環節，使教師在研討過程中把握書眉備課的核心要點，更加有效地推進書眉備課。1.寫案，各有主次。寫案是小組合作備課的第一步，也是關鍵所在。首先，分科分層成立書眉備課小組。語數學科按年級成立小組，綜合學科按學科成立小組。每個小組推選一位組長，負責合作備課的各項工作。其次，小組的備課人員分工明確。每一單元由組長組織將教材內容分配給小組成員，使每一課都有一位教師主備，其他教師為副備。主備和副備教師各自的任務要明確，主備教師要精心備“書眉”中的“五個重要”，副備教師則要對這一課進行教材研讀，為后面的議案作準備。最后，要把握各個時間點。比如內容的分配要根據教學計劃，提前一周分配，領到任務后各自分工開始備課。2.議案，各抒已見。寫好書眉教案后，在組內針對備好的內容進行討論。由組長敲定具體時間和地點召集成員進行議案。議案的過程由組長主持，按課的順序進行。每一課的討論都由主備教師先發言，同時將書眉教案拍照發至副備教師的手機上，使得同組教師都能看到，再由副備教師提出各自的建議和想法。3.亮案，各司其職。課堂展示是對書眉教案的一次檢閱。小組內要組織老師進行書眉備課的研討課。每一單元都指派一位主備教師進行亮案，并安排好組內教師的聽課觀察點。主備教師要緊抓“主線”上課，突出一個重要目標，展開系列教學，以此解決主要的問題，將重點知識落實到位。副備教師在聽課時，要各自負責記錄自己的觀察點，比如某一老師關注“重要目標”的達成情況，某一老師關注“重要問題”的把握程度，某一老師關注“重要環節”的展開情況等等。在亮案的過程中，小組成員們要各司其職，及時發現亮點和問題。4.思案，各持所見。課堂教學后要及時進行反思交流。在交流過程中，主備教師主要反思自己的教學過程，簡述教后的體會，副備教師按自己的觀察點進行反思，按“點”逐一反饋，并提出自己的修改意見。例如，三年級組針對廖老師執教的《面積的認識》一課展開交流，提出各自的想法和建議。意見一是重要目標不用定得很繁瑣，抓住其中一條“理解面積的含義”即可。意見二是重要環節就寫“感受、理解面積”這一部分，去掉“比較面積的大小”部分，突出“感受”和“理解”，細寫步驟。意見三是板書要突出重點，力求簡潔。5.改案，各取所長。經過小組的交流反思后，要對書眉教案進行第二輪的調整與修改。主要由主備教師負責，根據其他教師的意見，及時對教案進行修改。修改主要落在幾個“重要”之間的關系的處理，同時關注與其他目標、其他環節的關系。通過回顧、梳理、剖析、整改，吸取教訓，確定最后的教案，使書眉備課更加有效。另一方面，讓教師在不斷修改和反思后，逐步形成教學的核心意識、重難點意識和目標意識。