師生間的奇妙“化學反應”

楊秀娟

緣分使我和學生遇見，在教學化學的過程中，我與學生之間不同角度、不同形式的碰撞竟然發生了絢麗多彩的反應，構建出和諧快樂的課堂，生成了美麗難忘的故事。

主導特別的遇見

2020年新學年伊始，我接任了8年級兩個班的化學教學。我將與兩個班的學生相識，第一次見面一定要與眾不同。拿到學生名單后，我就利用背記、默寫的方式記憶學生名字。第一節化學課是緒言課《化學使世界變得更加絢麗多彩》，為了激發學生的興趣，我演示了“燒不壞的紙”“魔瓶”“清水變牛奶”“牛奶變雪碧”等化學魔術，利用多媒體介紹化學史、化學的定義、多彩的化學。我說：“目前世界上發現和合成的化學物質已有上億種，而你們對于我來說就是非常重要的有待研究的化學物質，而研究一種物質，就要知道它的名稱，進而才能研究它的結構、組成、性質以及變化規律（復習鞏固了剛剛介紹的化學的定義），下面我就說出你們42種物質的名稱，接下來我就一一背誦42名同學的名字，同學們則一一站起來讓我認識。”（這一過程我用手機錄制了短視頻。）這種相識讓學生很震驚，紛紛向我這個老教師投來了敬佩的目光，他們的目光里折射出對我真誠的贊許信任。就這樣在這幾分鐘的時間里我與學生之間奇妙的化學反應達到了高潮……我說：“我很遺憾，42個名字和42個你們還不能熟練地對應上，今天我的作業就是通過反復看手機短視頻進一步熟悉你們每一個人，明天我們就互相檢查作業。”學生很興奮地接受了挑戰。第二天，全班學生高質量地完成了化學的第一次作業，當然我也兌現了我的承諾。特別的遇見——我與學生們、學生與化學。美好的教育教學故事已經開始了。

真誠的交流

真誠的交流能拉近師生的距離，增進師生的情感，甚至能發生奇妙的“化學反應”，使師生間達成一種無法言說、只能意會的美妙。

小冉同學從眼神中就透露出有抵觸老師的情緒。他是一個在學生中有影響力的人，他的進步和轉化在學生中一定是具有感染作用的。我選定一節自習課，與他展開了長談，剛開始的幾分鐘，一直都是我在說，他敷衍地點著頭。無效的交流是我預想到的，一個長期封鎖情感的人怎能輕易打開心扉？我給他講我的故事：小時候的我是一個淘氣不學習的野丫頭，是一位老教師用愛融化了我、改變了我。真實的故事總是容易打動人，講著故事、憶著恩師，我不免眼泛淚花，他也為之動容，眼神里透出了朋友間的信任，心的距離在拉近。小冉也講了自己的故事。之前，他一直住在姐姐家里，姐姐監管他學習，而他卻傷了姐姐的心。現在姐姐已經放棄他，不管他了。看來這件事是他的心結。我問：“這件事你和朋友說過嗎？”他說沒有。這件私密的事第一個知道的人是我。我知道我們已成為朋友。他又和我分享了很多事，從剛開始的表情僵硬不自然、語言停停頓頓，到后來面帶自然的笑容，話語也流暢了，這樣的變化是內心深處的改變而反映出來的。最后我送了他一個小禮物（一個杯子），并建議他找個時間向姐姐真誠地道歉，并把小禮物送給姐姐：“我相信姐姐拿到你的‘獎品會非常開心的。”第二天他非常興奮地找到我，向我“匯報”了和姐姐重歸于好的消息。現在他已成為我的得力助手。

小楊同學是一個學困生，不愛學習、上課不聽講……我從“一家人”（都姓楊）的角度展開交流。我說：“化學是新的學科，大家都在同一起跑線上，剛上幾天的課，還沒學太多的知識，從明天起你早晨早點來學校我給你補補。”第二天早晨我們按計劃補課。中午他又來了，這讓我很吃驚，也看到了他學習的決心。由于他底子薄、學習能力不強，弄明白了知識點，卻又出現知識點不會靈活應用等問題，在單元考試中他的成績并不理想。我第一時間找到他，鼓勵地說：“你積極的學習態度、各方面的進步，同學們有目共睹。由于學習了，一些問題會逐漸消失。每一節化學課你都快樂地融入其中，其他課也要這樣。學習要全方面提高，不能偏向一方面，這也是你化學成績不高的根本原因。堅持下去，你一定會不斷進步。”由于他對化學的熱愛，順利加入了化學課外活動小組，并在活動中表現出動手能力強、組織能力強等優點，我將著重培養他的綜合能力，相信未來的他一定能取得成功。

化學是奇妙的，我要做一個如化學般奇妙的老師，做一種特殊的物質與每一個學生都發生奇妙的化學反應，在反應中發光、放熱，助推學生進步、成長、成人、成才、成功。

編輯/魏繼軍