如何進行心理描寫？

?陸建勝

有同學向我訴說苦惱：“老師，我怎么不會進行描寫呢？尤其是不善于進行心理描寫。”的確，在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”，好像不是具體可感的。

寫作可以從仿寫入手，舉一反三。學習心理描寫，我們也需要讀寫結合，以讀促寫，在不斷仿寫和修改中，慢慢揣摩方法，學會創造，逐步提升寫作水平。

例如魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心態，方法不一，卻都真實可感。這是為什么呢？我們閱讀時，需要啟動一種“怎樣寫”的思維，及時歸納心理描寫的方法，如綜合運用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導。寫作時，選擇自己熟悉的寫作素材，最好是親身經歷過的心理歷程，這樣才能細膩動人，余味無窮。

那么，我們進行心理描寫，具體有哪些表現形式呢？可以從經典文章中，慢慢學習，細細品味。

1.內心獨白法

使用第一人稱，猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露心曲的一個重要手段。例如安徒生的《皇帝的新裝》中，在得知兩個騙子說新裝有一種奇怪的特性后，皇帝有一段內心獨白——“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。”讀了這一段話，一個愚蠢自私又陰險狡猾的皇帝形象，躍然紙上；而且這為后文埋下伏筆，引人入勝。

2.動作暗示法

人的動作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特定環境下的內心世界，是心理描寫的又一表現手法。例如楊絳在《老王》一文中，寫老王最后一次給她送香油和雞蛋，文中有一段動作描寫，值得我們細細研讀，反復咀嚼。“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。”你從“拿”“攥”“轉”等動作暗示，讀出此時老王的心理了嗎？你讀出作者深深的“愧怍”了嗎？

3.景物烘托法

即繪景而顯情，融情于景，情景交融。作品中出現的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情。景物烘托也分兩種，一種是正襯，另一種是反襯，這兩種方法都能起到較好的表達效果。例如同學學習賀敬之《回延安》一文，會被詩中情景交融的手法深深感染。你看，“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。”詩人的興奮激動之情，溢于言表；“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大。”詩人對于延安的感激之情，讓人心動；“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親。”詩人抒發了對母親延安的眷戀之情，值得我們好好學習，仔細揣摩。

4.幻覺展現法

這種人物心理的描寫，是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，能揭示文章的主題。我們在《賣火柴的小女孩》中，已經了解了這種方法。在魯迅的《社戲》中，作者也巧妙運用了幻覺展現法，真切地表達“我”盼看社戲的急切心情。例如，“總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。”再如，在去看社戲的途中，“我”竟然出現錯覺：“他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。”你讀出“我”迫不及待的心情了嗎？

總之，在描寫人物心理時可以恰當運用內心獨白、動作暗示、景物烘托、幻覺展現等方法，表現人物的鮮明性格。當然，心理描寫要實事求是，恰如其分，要符合人物性格發展的邏輯。只有當它和肖像描寫、行動描寫、語言描寫等多種寫作手段有機地結合起來，才能產生良好的效果。怎么樣，你也來試一試吧。