陪伴成長(zhǎng)

李娟

1996年，我開始了從教生涯，陪伴孩子們共同成長(zhǎng)，努力做孩子們成長(zhǎng)路上的知己。

現(xiàn)在，我在一所公立學(xué)校任教，學(xué)校周邊是大片的城中村。這里的孩子大多是跟著父母進(jìn)城務(wù)工的，由于父母忙于生計(jì)，孩子們?nèi)鄙俑改傅妮o導(dǎo)和陪伴，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，還存在一些不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我還記得首次與這些孩子們相識(shí)的場(chǎng)景。看到他們低著頭，用只能自己聽得見的音調(diào)，斷斷續(xù)續(xù)、只言片語(yǔ)地和我交流時(shí)，我感慨萬(wàn)千。在這樣的狀況下，我有了新的思考。怎樣走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，與他們共同成長(zhǎng)？怎樣把愛心滲入他們的學(xué)習(xí)和生活中，才能幫助他們樹立自信？怎樣成為他們的知己，才能讓他們昂起頭，激情澎湃地大聲朗讀文章？怎樣站在平等的高度，用謙和、互敬的態(tài)度與他們分享喜怒哀樂？

面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我從認(rèn)真上好每一節(jié)語(yǔ)文課開始，踐行“以生為本”的新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)。課堂上，我采用多種方式引導(dǎo)孩子們暢所欲言，鼓勵(lì)他們勇敢地參與到學(xué)習(xí)交流中來(lái)。我從不吝嗇表?yè)P(yáng)，幫助孩子們樹立自信。為了培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，我從自立入手，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自強(qiáng)能讓孩子們健全人格、快樂地成長(zhǎng)，于是，我從小事入手，規(guī)范孩子們的言行舉止，提高孩子們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們流利表達(dá)的能力，提高孩子們的整體素質(zhì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

只有腳踏實(shí)地，踩實(shí)每個(gè)臺(tái)階，方能收獲碩果。我曾經(jīng)教過的班級(jí)里有這么一個(gè)極其特殊的孩子。他來(lái)自單親家庭，跟著母親生活，母親是外來(lái)務(wù)工人員，家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好，這使他與其他孩子相處時(shí)存在一定的自卑心理。在班上，他經(jīng)常惹是生非欺負(fù)弱小的學(xué)生，與其他男生打架，每天都要犯錯(cuò)，為的就是引起我的“高度重視”。看到他，我很無(wú)奈，有些心灰意冷，多少次想放棄他。但是一想到肩上扛著的教書育人的重任，我再一次給自己鼓勁，一定要把他當(dāng)作重點(diǎn)關(guān)愛對(duì)象來(lái)幫扶。經(jīng)過多次與其母親的深入交談后，我開出一系列的“處方”。首先，我給了孩子母親一些教育孩子的好建議，達(dá)成家校齊抓共管的共識(shí)。接著，我開始了與他的正面交鋒，要求他在和我交談時(shí)必須抬起頭正視我，和我站在同等的高度開展平等的對(duì)話。有時(shí)，我們談得很愉快；有時(shí)，我們也會(huì)唇槍舌劍；有時(shí)，他肯認(rèn)錯(cuò)；有時(shí)，他就極力狡辯……雖然這樣的“交戰(zhàn)”場(chǎng)景時(shí)常上演，但是我絕不放棄。我堅(jiān)信，只有心與心地交流，才能綻放出絢麗的花朵。由于家庭的變故，他的心理變得脆弱、敏感，找尋不到能為他遮風(fēng)避雨的港灣。這時(shí)，作為陪伴他成長(zhǎng)的老師、人生道路上的引路人，我不能推卸責(zé)任，便充當(dāng)起了他的臨時(shí)“保護(hù)傘”，給予他更多的關(guān)愛，幫助他樹立信心，鼓勵(lì)他自立、自強(qiáng)。針對(duì)他的“治療”，我抓大放小，有的放矢，嚴(yán)中有愛，因材施教，讓他深刻地認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，也給他時(shí)間和機(jī)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地慢慢改。在相處之中，我總是逮住他進(jìn)步的每一個(gè)點(diǎn)滴及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并積極鼓勵(lì)和支持他參與班級(jí)集體活動(dòng)，讓他融入班集體這個(gè)大家庭中，感受老師和同學(xué)濃濃的愛，建立起深厚的情誼。隨著時(shí)間的推移，我看到了他的細(xì)微變化，學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，行為習(xí)慣也有了很大的改善。從這段特殊的師生陪伴成長(zhǎng)歷程中，我也收獲了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

培優(yōu)輔差是我一直堅(jiān)持的工作，學(xué)困生的問題不少，但總是要絞盡腦汁想出解決問題的辦法，這是教育工作者的職責(zé)所在。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，是我的教育夢(mèng)想。能陪伴孩子們健康快樂地成長(zhǎng)，讓他們的童年留下美好的記憶，也是我從教的初衷。

人生都是在不斷的變化中成長(zhǎng)的，在陪伴孩子們成長(zhǎng)的過程中，我也在成長(zhǎng)，并收獲了滿滿的幸福。