職業素質培養導向下的測繪綜合實訓基地建設

高鵬，宋朝偉，宋君爐 （阜陽職業技術學院，安徽 阜陽 236037）

1 引言

高等教育以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專業人才為根本任務，在建設人力資源強國和高等教育強國的偉大進程中，發揮著不可替代的作用。當前我國經濟方式由高投入、高耗能、低技能、低附加值向高技術含量、提升產品結構、提高產品附加值轉變，對高素質技能型專業人才提出了更高要求。高等職業教育必須全面提高人才培養質量，才能適應區域經濟社會發展的需要。高職學生在掌握必備的理論知識的基礎上,應重點掌握從事本專業領域實際工作的能力和技能,具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力。實踐教學是培養高職學生職業能力和技能的主要載體，也是高職院校實現高質量人才培養的重要依托。實現實踐教學改革的首要任務就是要建立專業規范的實訓基地，將企業實際工作任務復制到實踐教學活動中來，才能從根本上提高學生的實際職業素質。

工程測量與繪圖課程是工程類、農藝類專業的重要專業課程，是高職學生職業素質重要的組成模塊之一。工程測繪因其較強的實踐操作性質，高職院校必須建立專業規范的工程測繪實訓基地，保證工程測繪教學向實際測繪工作看齊，才能有效提升學生的核心職業競爭力，實現學生的職業素質培養目標。

研究團隊通過與地方測繪行業企業建立合作，共同建設阜陽職業技術學院工程測繪綜合實訓基地，結合工程測繪職業素質培養導向，研究建設過程中出現的問題，形成一套成熟的測繪實訓基地建設理論和對策，以期為高職測繪相關專業學生培養提供參考案例。

2 測繪綜合實訓基地建設內容

測繪綜合實訓基地包括室內模塊、室外模塊兩部分。室內主要由測量設備室、繪圖實訓室兩部分組成。室外則是測量實訓場地。

2.1 測量設備室建設

測量設備室主要功能就是將各類測設備分類存放。項目組按照儀器使用特征，將各類設備分為4個區塊，分別是腳架區、貴重儀器區、輔助設備區、登記區。4個區塊具體功能布置，見表1所示。

表1 測量設備室區域劃分情況

腳架是承載各類測量儀器的支撐設備，大部分測量任務中經常使用，且由于體積較大、不好封箱存儲，項目組在設備室專門設置一區域存放腳架，通過定制可懸掛腳架鐵架，將各類腳架、對中桿、支架懸掛排放，既整齊又方便測量人員存取使用。貴重儀器區主要是存放各類測量儀器，因儀器價格昂貴，需要謹慎保存；項目組專門購置存放儀器儲物柜，各個存儲柜貼上標簽，各類儀器可以對號整箱放入，存儲柜自帶有鎖，鑰匙由設備室管理員統一保存。輔助設備區為輔助設備和測量耗材，為方便使用，采用開放式置物架，置物架由多個存儲格組成，每格可以放置不同的設備，管理員可以及時看到耗材使用情況，進行補充購置。登記區主要是測量設備使用登記，同時存放了各類測量任務使用表格，學生可自行取用；在實訓中學生使用的各類記錄文具也可存放在此，以方便實訓任務開展，提高實訓課堂效率。

2.2 測量實訓場地建設

工程測量因其戶外勞作特性，其課程開展需要建立戶外測量實訓場地。實訓場地要根據校園布局現狀，選擇人流量小、空間開闊、面積足夠的區域。項目組經過多次研究討論、實地勘查，選擇了學生宿舍南側的未利用地帶和行知廣場作為工程測量實訓主要場地。未利用地帶面積約8000m，場地略帶坡度但整體較為平緩，可以支持10組測量小隊（4人～5人一組）同時開展測量工作，適合作為基礎測量實訓基地。行知廣場位于建筑實訓樓南側，雖不處偏僻地帶，但不是學生學習生活的主要通道，集中性的人流量相對較少，由于廣場內分布地物類型較多，是園林工程的現實案例，適合作為數字化測圖實訓基地。為提高課堂教學效果、提升學生專業實踐能力，實訓基地建設要符合測量規范，具體的建設內容如表2所示。

表2 實訓基地基地建設內容

工程測量實訓基地嚴格按照國家工程測量相關標準進行建設。所有的標志點都選用不銹鋼材質、大小適中的永久性標志點，標志點要用混凝土進行固定，并采用耐磨損標記漆料予以標記；高程、坐標數據引用國家各級控制網數據；放線木樁采用專用施工木樁；高度還原工程施工測量現場，將施工任務搬進學校課堂。課題組根據實訓基地現場建設情況，設計了各項工程測量施工任務，并編撰了《阜陽職業技術學院工程測量實訓指導書》校本教材。

2.3 繪圖實訓室建設

繪圖實訓室主要是學生進行測量工程圖繪制、計算機輔助設計實訓的場所。為了滿足計算機繪圖的要求，實訓室配置了40臺高配置電腦，并統一安裝了中望CAD、南方CASS、ARCGIS、MAPGIS等工程測繪繪圖軟件及各類測繪儀器專用軟件，完全可以承擔各類測量繪圖教學任務。實訓室還配置了掃描儀、繪圖儀，用以開展工程測繪圖的數字化采集和打印輸出實訓，使學生盡可能接觸到工程測量繪圖的全部環節。

此外，為了滿足建筑類、農藝類各專業特定的計算機制圖課程，實訓室還安裝了如 SketchUp、Photoshop、BIM 工具軟件及數據集成（BIM5D）、3DSMAX等軟件，可以作為相關課程的備用實訓室，提高了繪圖實訓室的使用率。

3 工程測繪綜合實訓基地建設過程

3.1 項目經費支持

學院對測繪綜合實訓基地的建設一直給予大力支持，涉及相關建設項目達6個，分別為園藝技術專業及其專業群（國家骨干校項目）、安徽省地方技能型高水平大學建設項目、園林工程技術專業綜合改革試點（省級質量工程項目）、園林工程技術專業教學團隊（省級質量工程項目）、阜陽職業技術學院安徽大匯生態科技發展有限公司校企合作園林實習實訓中心（省級質量工程項目）、立足于團學工作的高職學生職業素質培養研究（省級質量工程項目）。共計投入經費近40萬元。

3.2 專業的建設團隊保障

工程測繪綜合實訓基地由測量專業、建筑工程技術、園林工程技術、地理信息系統專業共6位老師組成團隊，共同負責相關建設事宜。建設團隊中，高級職稱教師2人（其中1人為測繪高級工程師，多次擔任國家、安徽省高職測繪職業技能大賽裁判，為本實訓基地建設的總指導，中級職稱4人；持有測繪相關職業資格證5人(其中1人持有國家注冊測繪師)；教研室主任3人，分別是建筑工程技術、園林工程技術、園藝技術專業主任，對于本專業工程測繪課程定位及要求認知清晰。整個團隊既具有較強的工程測繪專業技術，同時還具有豐富的實訓實驗室建設經驗，能夠保障工程測繪實訓基地有序、規范、專業、合理的建設。

3.3 地方測繪行業企業支持

為實現工程測量課程教學貼合地方測量工作實際，測繪綜合實訓室建設一直積極與當地知名工程測繪公司建立合作。

①積極引進或外聘行業企業測繪專家到校任教，建設團隊總指導老師是從阜陽測繪院引進的高級工程師，另有2名團隊教師是從工程測繪公司引進的專業技術人才；學院從阜陽土地勘測規劃院、阜陽水利勘測院長期外聘多名測繪高級工程師擔任工程測量和計算機繪圖課程的外聘教師。

②定期組織校內教師到企業實踐鍛煉，團隊教師長期利用寒暑假期時間赴當地企業從事一線測繪工作，極大地增強了自身實際測繪工作能力。

③多次邀請行業企業專家赴校開展測繪實訓基地建設論證會，并與企業建立實習實訓、就業促進等多方位合作關系。通過這些舉措，測繪綜合實訓基地建設獲得了大量寶貴建議和意見，保證了實訓基地專業化、規范化建設標準。并在課程改革中給予了極大的支持，實現了測繪相關課程與地方行業的無縫對接。

3.4 團學活動支持下的廣大學生積極參與

工程測繪實訓基地建設是一項工作量龐大的技術性工作，僅僅緊靠專業教師是很難在短時間內完成各項建設任務的。在院系領導、輔導員、團總支的大力支持下，項目組構建了團學活動——專業實踐相結合的新型職業素質培養模式。通過將工程測繪實訓基地各項建設任務以團學活動的形式進行組織，招募廣大的工程測繪相關專業學生，在專業教師的指導下完成各項實訓基地建設任務，對于工作過程中表現較好的學生，頒發相關證書或實踐證明。這種模式既有效解決了實訓基地建設人力不足的現實問題，也從實踐中切實培養了學生們的職業素質，同時學生們獲得的各項證書與證明可以直接在學校各級獎學金評定中加分，也能作為學生“第二課堂成績單”的科目成績，受到了廣大學生的歡迎。通過參與實訓基地建設，學生們對工程測量工作了解更加全面，尤其是在測量開始前的準備工作有了全新的認識；他們的職業技能更加嫻熟，職業自信明顯增強。

4 工程測繪綜合實訓基地使用及效果

工程測繪綜合實訓基地投入使用后，主要承擔阜職院建筑工程類、農藝類專業的工程測量課程、計算機輔助設計等課程，同時還承擔了退役軍人職業技能培訓的測繪相關課程，并且還肩負著高職院校學生職業技能大賽工程測量相關賽項的集訓任務。此外，由于繪圖實訓室電腦配置水平高，還可作為其他計算機相關課程的輔助實訓室。

學生們在使用規范的實訓室開展實訓后，對于測量規范認知有了明顯的改善。例如，往屆學生對于測量標志點大都一知半解，在實際測量工作中，往往出現隨便定個釘子或者地面上做個標記作為標志點，而這種隨意性操作可能會增加測量誤差，也不利于標志點長期保存，容易造成工程返工。而使用過規范實訓室的學生，則更了解標志點的建設標準，在實際工作中也會更加規范。學生們通過開展規范的實訓任務后，對實際的工程測量工作了解更加深刻，理論知識和技能都明顯提高，在畢業就業后，基本上能夠自主完成各項基本的工程測量任務，受到行業企業的一致認可。

在各級高職院校職業技能競賽面，學生們自參賽以來，不斷取得各項好成績。在工程測量賽項上，學生們取得了省級二等獎6項、三等獎14項；在阜陽市阜創匯園藝技能大賽中，取得一等獎2項，二等獎3項、三等獎3項。經過大賽的洗禮，學生們的測量知識和技能已經具有較高的水準，并且心理素養也得到了極大地鍛煉，整體職業素質明顯增強。

5 結語

實訓教學是工程測量課程教學的重要組成部分，也是高職學生職業素質亟需提升的重要方面。標準規范化的實訓室建設是開展工程測量實訓課的基礎，也是培養社會行業工程測量專業化人才的必然要求。高職院校必須高度重視專業規范的實訓室建設工作，加強實訓室建設的資金和人員投入，保障學生實訓有效開展，才可切實提高高職學生職業素質水平，提升學生的社會就業競爭力。