匯聚與融合
——龍巖學院擴建(一期)建筑設計

郭 亮

(福建省建筑設計研究院有限公司 福建福州 350001)

0 引言

校園生活是人生中最寶貴的一段經歷，校園環境往往給人留下深刻印象。環境是相對于某一事物來說的，是指圍繞著某一事物(通常稱其為主體)并對該事物產生某些影響的所有外界事物(通常稱其為客體)，即環境是指相對并相關于某項中心事物的周圍事物[1]。當代大學校園環境不僅要滿足師生們的物質生活，也要滿足他們精神上的感受。營造引人入勝、符合學生心理和富有藝術感的美麗校園，構建舒適富有吸引力的場所，而不是呆板的“大盒子”，已成為當代學校建筑升級發展的新趨勢。一是要創新學校建筑形象，學校立面日益富有藝術表現力和空間吸引力，甚至成為一個地區的地標建筑；二是要營造溫馨、舒適且富有藝術感的唯美空間，特別關注校園非教學空間的營造，重視場所氛圍對師生交流以及生生交流起到的積極促進作用。

1 項目概況

1.1 項目定位

隨著龍巖市經濟持續增長和產業結構、技術結構、城鄉結構的變化構成了對教育龐大的社會需求，對學校教學質量、師資水平、校園環境等提出了更高的要求。該項目的實施將使學校布局更加合理，辦學設施更加完善，極大滿足了社會對提高學校教育綜合水平的需求。建設方對學校擴建也提出了更高要求，希望把擴建校區建成起點高、前瞻性強、富有時代氣息、令人耳目一新的學校。

1.2 項目規模

本次擴建(一期)工程規劃用地面積150 267 m2，建設用地面積94 643 m2，建筑占地面積28 393 m2，總建筑面積99 430 m2，其中地上建筑面積94 630 m2(包含宿舍70 800 m2、食堂5300 m2、智能制造實訓樓11 380 m2、藝術樓7150 m2)，地下建筑面積4800 m2。

1.3 區位分析

龍巖學院擴建(一期)工程地處龍巖市新羅區東肖鎮連圣村，東面為東環路(規劃)，南面為現有校區，北面是連圣村，西面為省道203線。在項目周圍有東肖南路、規劃東環路通過，地塊交通便捷，地理位置優越，如圖1所示。

1.4 場地分析

擴建校區用地位于一個山體凹地之上，場地標高整體走勢：南高北低，東高西低，整個地塊呈北窄南寬不規則多邊形，如圖2所示。最高點位于場地南側，高程為408。最低點位于場地西北側，高程為365。場地南側高程以390為主，場地北側高程為375。擴建校區主入口出入口位于地塊西側，通過校區內道路與龍巖學院舊校區連接。整個場地從南到北高差43 m，給豎向設計帶來了巨大挑戰。

圖2 場地分析

在分析完場地條件后，總結場地的特點，同時也在思考幾個問題：

(1)本案地形復雜，場地內存在多個標高的臺地，如何處理場地高差關系？

(2)作為龍巖學院的擴建，如何體現新舊校區的統一性和整體性，如圖3所示。

(3)如何體現人性化設計，為師生提供舒適的教學環境？

(4)如何用現代簡潔的設計手法體現龍巖學院的地域性？

圖3 舊校區同心樓

2 設計理念

2.1 軸線延續

擴建校區的設計延續舊校園的規劃設計，將主要軸線延續至舊校區的核心空間——同心廣場，形成一條東西向的校園主軸線。同時創造了一條南北向的景觀軸線，將南部生活區和北部教學區串聯在一起，成為設計中的兩條主要軸線。流線型的建筑空間與場地空間相呼應，營造出一種流暢的校園空間，如圖4～圖5所示。

圖4 擴建校區鳥瞰圖

圖5 生活區鳥瞰圖

2.2 造型協調

設計中提取了校區現有的建筑元素，造型簡潔現代，以橫向線條為主，通過簡單的形體處理，營造出豐富的校園空間。建筑色彩上采用跟舊校區一樣的白色、灰色與黃色，使得擴建校區與舊校區呈現整體統一的風格。

2.3 路徑便捷

根據場地高差現狀，因地制宜，盡量減少土方開挖與回填，實現場地內土方平衡。校園最大程度實行人車分流。車輛在各組團外圈繞行，組團內部形成四通八達的人行系統。為提高新舊校區高效通達性，設置多個連通口，縮短路徑，避免繞行。

設計重點考慮與舊校區的連接問題，提供便捷的連接路徑。在場地北側的規劃路設置擴建校區的主入口，南側在學生創業孵化基地處與原校園連接。由于場地中部被藝校占用，場地被分成南北兩個區域，通過一個狹長的地帶連接，使得擴建區域與原校區連接薄弱。因此，在場地中部，靠近藝校的南側位置，開設一條路徑，形成南北中的3條主路徑，均勻輻射整個擴建校區。

2.4 聚合空間

設計中提取土樓聚合，交流的元素，在場地中間圍合出橢圓的聚合形象，流線型的建筑空間與場地空間相呼應。營造出一種流暢的場地空間。宿舍樓隨著山勢形成層層遞進的共享平臺，豐富了空間體驗。同時，在場地不同區域設計不同景觀節點，在校園生態化景觀節點設計中融入了龍巖當地紅色文化元素，體現龍巖學院的地域特色文化，如圖6所示。

圖6 “聚合空間”理念

3 總體設計

3.1 功能分區

擴建校區與舊校區入口的連接，位于場地西側與南側。南側與原校區的連接延續校園一期規劃設計，將主要軸線延續至舊校區的核心空間——同心廣場。宿舍樓及食堂布置在場地南側相對方整和安靜的區域內，靠近舊校區的宿舍區，形成完整的生活版塊，方便統一管理使用。將藝術樓群跟智能制造區域布置在場地北側，使得藝術樓群不僅僅能提供給本校使用，還方便與相鄰的藝校共享資源。這樣生活區和教學區呈現一南一北的關系，互不干擾又聯系方便。各功能區塊之間布局有機、功能互補、聯系便捷，實現了對場地高效合理的利用，如圖7～圖8所示。

圖7 總平面圖

圖8 功能分區示意圖

3.2 交通組織

擴建校區的主入口根據要求，設在場地西北側。次入口設在場地東南側，面向東環路。同時，校園內設置多條連接舊校區的路徑，方便師生的通行。

車行道圍繞場地周邊布置，中心景觀帶內部完全不受車輛干擾，實現有效的人車分流。設計利用場地高差，非機動車停放區域位于宿舍樓底部架空層，學生停放后，可直接進入宿舍門廳，使用方便。

每棟宿舍之間設計了一個單層的連接體，形成一條風雨連廊，將各棟宿舍同食堂串聯在一起，體現了以人為本的設計策略。

3.3 豎向設計

山地建筑所處的復雜地形往往會給建筑創作帶來難度，在很大程度上，山地地形會成為制約建筑表現的關鍵性因素。但也正是由于山地地形的特殊性，為山地建筑創作拓展了更為廣闊的空間，同時為形成豐富的空間層次和獨特的風韻提供了有利條件[2]。

該項目建設范圍處在坡度較平緩、地段較開闊的山地環境中，因此通過局部挖方和填方形成幾個人工臺地來消化場地高差。首先依據場地現狀及周邊道路標高，將東側入口的高程定在408 m，通過設置入口大臺階將高程從408 m降到400 m，與舊校區的規劃軸線相連接。然后通過臺階下到395 m標高臺地，運動場地和5#、6#宿舍樓的出入口設在此標高。接著往北通過臺階下到390 m標高臺地，此臺地作為生活區廣場，3#、4#、7#宿舍樓以及食堂的出入口都設置在390 m標高。繼續往北下降5 m來到385 m標高，1#、2#宿舍樓的入口面向這里。接著往北通過臺階下到380 m標高臺地，此臺地與龍巖藝校的場地標高持平。通過臺階及坡道過渡到375 m標高，此標高作為教學區廣場，藝術樓和智能制造實訓樓的入口面向此標高。接著通過大臺階下到北側370 m標高入口廣場。最后通過緩坡與北側校園入口處365 m標高銜接，如圖9所示。

圖9 豎向設計示意圖

3.4 景觀設計

景觀結構上——用“二帶多鏈”來表達，一條景觀帶是以入口廣場為中心，沿東西向展開聯系著原校區校園軸線景觀帶，另一條是圍繞生活廣場的休閑景觀帶。“多鏈”是指從二條景觀帶中生長出來的多個內部庭院，如圖10所示。

圖10 景觀帶透視圖

景觀層次上——立體的、多方位的。

既有地面景觀，又有屋頂花園，既有中心景觀，又有庭院景觀、天井景觀。

景觀與建筑的關系上——是相互滲透的。

將建筑底層局部架空，讓中心景觀帶延續到建筑內部空間，建筑包含著景觀，如圖11所示。

圖11 生活區廣場透視圖

4 單體設計

4.1 平面布局

將學生宿舍、食堂設置在場地南側，靠近舊校區的宿舍區，從而形成一個完整生活區。藝術樓群與智能制造實訓樓設置在場地北側，動靜分區，既相互獨立又聯系方便。藝術樓群靠近龍巖藝校，形成完整的藝術版塊，方便共享。每個區域通過不同的標高，最大限度跟場地原始地形相結合，減少挖方填方，盡量實現場地內的土方平衡，從而節約投資。

7棟學生宿舍可容納 5500 名學生，一期4棟宿舍樓為高層內廊式，每棟10層，每間可容納4人，并帶獨立衛生間，底部通過裙房連接，并設置活動室等用房，方便學生交流。二期2棟宿舍樓為多層內廊式，每棟6層，每間均可容納4人，并帶有獨立衛生間。同時預留一棟高層內廊式宿舍樓。U 字半圍合形成的中庭,對學生們來說是個快樂的活動空間。中庭可以成為舉辦各種活動的中心廣場，讓學生們不僅僅只是待在宿舍而多了更多的公共交往空間，豐富了學生們的課余生活。

宿舍兩兩成組。通過一個門廳，管理兩棟宿舍，節約管理成本。

食堂位于生活區的中心區域，具有良好的可達性和均好性。食堂為3層，主入口面向390 m標高的生活廣場，方便師生就餐。食堂后勤區留出卸貨區域，出入方便。

藝術樓群設置在場地北側，部分功能區域方便與藝校共用，提高利用率。藝術樓為5層，主要功能為專用教室、琴房、表演廳等。

智能制造實訓樓設置在場地北側，與藝術樓群統一規劃設計。

4.2 造型設計

本案合理利用地形高差和山地特點，使建筑物依山就勢、鱗次櫛比、層級而上、隨著等高線的起伏與走向，形成生動的有山地特色的空間定位形式，使建筑形體的塑造融入山體地段環境之中，與地形地貌渾然一體。

設計中多采用連體設計，整體而大氣。不同標高組團通過連廊連接，層層疊疊，形成豐富的建筑形態。立面肌理采用錯動的橫向線條，簡約而不簡單，呈現和諧而統一的整體效果，如圖12所示。

圖12 藝術樓群效果圖

5 結語

任何建筑都處在特定自然環境中，在受到環境包容和制約的同時，又成為其不可分割的部分，形成新的環境景觀[3]。在龍巖學院擴建(一期)的設計中，根據基地現有條件，遵循因地制宜原則，最大限度順應基地原始地貌，借自然之態，并加以人為主動利用，使新建建筑與自然環境融為一體。同時借鑒土樓元素，融合本土文化，實現新舊校區和諧統一的對話。