幼兒園游戲活動與其他課程融合的研究與實踐

楊靜

摘? 要：學前教育領域《幼兒園工作規程》相關系列文件都明確了游戲作為“基本活動”和“主要形式”的定位和作用。這也意味著需要其他課程的補充，從而形成更為全面、更加完善的課程體系，為幼兒的適性成長提供更為豐富的載體和更加肥沃的土壤。

關鍵詞：幼兒園;游戲活動;課程融合;適性成長

游戲是幼兒園的基本活動和主要形式，但并不是全部活動和唯一形式。為此，在保教工作中珍視游戲活動的價值，重視其他課程的協同和輔助作用，切實加強游戲活動與其他課程的融合研究和實踐，顯得尤為重要。

一、把握游戲活動與其他課程融合的意義

1. 健全課程體系的必然要求

幼兒的學習和發展，離不開游戲這一基本活動和主要形式，也少不了生活活動、科學活動、藝術活動等其他課程。加強游戲活動與其他課程的融合，讓其他課程在幼兒適性成長的過程中發揮協同功能和輔助作用，對于幼兒的全面發展非常重要。例如，在健康類課程中，組織幼兒開展鉆爬、拍球、投擲、跳繩、攀登、跑跳等運動，引導幼兒手腳并用，并注意動作的熟練性和完成度，發展其身體平衡能力和動作協調能力。

2. 推動課程改革的現實需要

活動課程并不是單一、機械的，更不是一成不變的。無論何種形式、何種途徑、何種內容的保教活動，其選擇的第一要素必然是服務并服從于幼兒的學習和發展，尊重幼兒的興趣和需要。例如，組織閱讀繪本《春天什么時候來》，教師和幼兒一同傾聽故事錄音，翻看冬天和春天截然不同的畫面，感受小熊奧菲等不及春天到來的迫切心情，以及熊媽媽數次重在啟發的開導，帶領幼兒和小熊奧菲一起接受和認知萬物都有運行的規律，調適自己、耐心等待，自然會與美好相遇。這一語言類活動，恰恰成為游戲活動的有益補充，在潛移默化中實現了對幼兒的情感、態度與價值觀教育。

3. 實現全面發展的科學路徑

推進游戲活動與其他課程融合，不僅可以豐富幼兒教育內容，完善幼兒課程結構，而且能夠激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的自主性，讓幼兒在游戲活動與其他課程的綜合作用下，學到必要知識，掌握基本技能，陶冶健康情感。豐富多樣的課程和教育手段的交互影響，對幼兒思維能力的發展、創新意識的形成、實踐動手能力的提升、合作意識的培養等都具有重要意義，使幼兒在語言、科學、健康、社會性等方面獲得不同程度的進步。

二、優化游戲活動與其他課程融合的策略

1. 充分挖掘各類課程資源

游戲活動與幼兒課程的融合是以課程教育為依據的，要結合課程內容的基本要求，創設多元化、多樣性的有意義的游戲，讓幼兒通過游戲掌握課程內容，提升幼兒的動手實踐能力和主體參與意識。例如，在開展幼兒音樂教學中，創設音樂教學情境，調動和激活幼兒對音樂的好奇心和敏銳度，讓幼兒進行兒歌表演或扮演兒歌中所喜愛的角色。一方面，活躍音樂課程教學氛圍，調動幼兒的音樂積極性，培養幼兒的音樂意識和藝術情操;另一方面，利用游戲開展音樂教學，豐富教學內容，拓展幼兒思維，增強幼兒的參與意識和表現欲望，豐富幼兒的情感體驗，對幼兒音樂興趣的培養和音樂素養的提升都具有一定的促進作用。

2. 廣泛開展各類游戲活動

創新游戲形式、豐富游戲內容，必須遵循幼兒的認知心理和身心特點，綜合考慮幼兒的年齡、心智、個性需求，合理規劃游戲教學范圍、教學內容和教學形式，確保游戲應用的價值性。除此之外，游戲活動的設計要滿足一定的目標，具有針對性，突出對幼兒主體能力和水平的培養，符合幼兒教育課程的基本要求。例如，對于小班幼兒，要重點強調對幼兒思維意識的啟發，游戲的設計要具有引導性，多從幼兒的思維角度出發，注意游戲環節的互動性和趣味性，多問幾個“為什么”，擴大幼兒想象的空間，拓展幼兒求知的深度;對于大班的幼兒，由于他們已經基本形成一定的思維能力，個性開始分明，在游戲設計中要注重對學生實踐能力的培養，指導幼兒做各種手工游戲。在游戲設計中，要尊重幼兒的主體需求，鼓勵幼兒參與到游戲設計中，以培養幼兒的組織性和獨立性。

3. 持續提高游戲教育價值

游戲活動與幼兒課程的融合改革，旨在發揮幼兒的主體性，增加幼兒的表現機會，培養幼兒的創新實踐能力和學習能力，達到德智體美勞“五育”并舉的目標。為此，在推進游戲活動與幼兒課程融合進程中，教師要以游戲應用的價值性為根本，遵循幼兒的主體發展要求，從幼兒智能開發、創新意識培養、實踐能力等方面，引導幼兒通過游戲強化認知，培養能力。從客觀上來講，游戲活動與其他課程的融合在一定程度上體現出幼兒教育的奠基價值。相比于傳統幼兒教育，游戲化的活動和生活化的課程更受幼兒歡迎，更加支持幼兒個性化的發展，更加符合幼兒的認知結構體系和幼兒的成長進步需求，不僅拓展了游戲活動的教育價值，而且還更容易作用于幼兒，激發其內生動力，更有助于幼兒健全人格的形成和良好個性的發展。

游戲活動與其他課程的融合能夠豐富教育內容、拓展幼兒知識視野、開發幼兒智力，使幼兒在快樂的園所環境中學習知識、發展智能、豐富情感、建立品行。因此，幼兒園和教師在推進游戲活動與其他課程融合的進程中，要充分挖掘幼兒教育課程資源，結合幼兒的身心特點和發展水平，科學設計游戲內容，結構化地安排課程載體，以提高各類課程的理論意義和實踐價值，高質量地服務幼兒的幸福成長和全面發展。

參考文獻：

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