參與創新訓練計劃項目的醫學本科生對科研誠信的認識和評價

宋洪濤，袁良杰，王海英

1.山東第一醫科大學（山東省醫學科學院）藥學院，山東泰安 271000；2.山東第一醫科大學（山東省醫學科學院）基礎醫學院，山東泰安 271000

近年來，多種學術不端問題引起了科學界的關注[1-2]，我國教育部門及科學界出臺了針對性的措施維護科研誠信，治理學術不端。科研誠信是科研工作者在開展學術研究過程中必須遵守的誠信道德規范要求[3]。2009年，國家科技部誠信建設辦公室明確界定科研誠信的概念—指科研工作者要實事求是、不欺騙、不弄虛作假，還要恪守科學價值準則、科學精神以及科學活動的行為規范。科研誠信也可稱為學術誠信[4]。醫學本科生將來履行治病救人的責任，是未來醫學科研事業發展的中堅力量[5]。因此醫學生的科研學術誠信教育對醫學科學事業的發展具有重要的意義。參與國家級或省級創新訓練計劃項目的醫學本科生初次涉入科研領域，有必要從源頭上對其關于科研學術誠信的認識和評價進行了解和研究，發現問題并針對性地進行相關的教育和培養。該研究對所在高校200名主持及參與國家級及省級創新訓練項目的醫學本科生進行了調查研究，發放問卷200份，收回190份，該次調查的學生專業類別及人數，臨床醫學75人，藥學48人，影像學33人，護理學34人（表1）。依據該次調查，對初入科研領域的醫學本科生關于科研誠信的認識進行了探討。

1 參與創新訓練項目的醫學本科生受到科研誠信培養的狀況

科研學術誠信培育是培養醫學科研人員重要的組成部分，是加強科研誠信建設、營造誠實守信良好科研環境的重要途徑之一。中共中央辦公廳國務院辦公廳印發了《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》，《意見》中指出科研誠信是科技創新的基石。教育部先后印發《關于加強學術道德建設的若干意見》《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》等一系列文件，成立學風建設指導機構，并且要求高校普遍開設學術規范方面的課程[6]。根據調查結果，參與創新創業訓練項目的醫學本科生大部分還沒有接觸到有關科研學術誠信的學習和培訓。調查結果顯示，約98%的學生表示課堂上教師未進行科研學術誠信的教育，35.5%的學生表示從網絡上看到過相關文件，未進行細致的學習。17.2%的學生表示輔導員進行過大學生社會主義核心價值觀的誠信教育。15.4%的學生表示通過其他方式了解科研誠信的內容（表2）。是否系統學習《關于加強學術道德建設的若干意見》《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》的內容，只有不到10%的學生回答學習過（表3）。依據調查結果得出，初入科研的醫學本科生大多為大二和大三的學生，少部分大一的學生，他們還沒有進行相關知識的學習和培訓，因此在參與科研項目的實施過程中，指導教師應對學生在科研學術誠信方面加強教育和培訓。

表1 參與創新訓練項目的醫學本科生的專業類別及人數

表2 參與創新訓練項目的醫學本科生受到科研學術誠信教育的方式調查結果

表3 參與創新訓練項目的醫學本科生學習科研誠信教育文件的情況調查

2 參與創新訓練項目的醫學本科生對科研誠信的態度

為了進一步了解醫學本科生對科研誠信的認識態度，對該校的參與創新訓練項目的醫學本科生進行問卷調查（表4），調查結果發現，對于是否能夠原諒有學術不端行為的人，不能原諒的占90.0%，5.0%的學生認為可以原諒，5.0%的學生認為要具體問題具體分析才能決定是否被原諒。對于是否同情學術不端行為的人，不同情者的比例占88.9%。對于“本人在參與大學生創新訓練項目中是否存在篡改實驗數據等現象”一問題中，100.0%的學生選擇“否”。對于“是否篡改過本科期間的實驗報告”，有25名學生回答改過實驗報告的內容。醫學本科生在學習基礎課程中有許多實驗操作。在操作各項實驗的過程中，有些學生可能會操作不熟練、不細致使得實驗數據與預期結果不符，學生為了能夠按時上交一份正確無誤的實驗分析報告，有些學生會私自更改原始實驗數據以及實驗過程。以上結果表明，醫學生對待科研誠信的態度非常明確，但是不排除有部分學生立場不堅定。

表4 參與創新訓練項目的醫學本科生對科研誠信的態度調查

3 醫學本科生科研誠信培育的分析討論及建議

當前，我國科研領域內學術不端事件屢次發生，醫學高等院校科研學術誠信教育匱乏，有些學校沒有開設學術規范、科研誠信教育的相關課程。由于科研誠信教育缺失，使得某些學生在進行科學實驗時可能會無意識違反學術規范的規定，導致非主觀意識的學術不端行為[7]。因此，科研誠信教育缺失，是高校出現學術不端事件的重要原因之一。科研誠信是科技創新的基石。醫學本科生學術誠信及道德意識淡薄，說明高校對醫學生本科階段在學術道德、學術規范教育方面做的不夠，開展的科研學術誠信教育浮于表面，不夠深入，使得部分醫學生缺乏學術道德觀念，學術規范意識不足。醫學生是將來從事醫學科研的主力軍，因此要加強醫學生科研學術誠信的教育，提高醫學生的科研學術道德水平。建議如下。

①將科研學術誠信教育融入思想政治教育。思想政治教育是高校醫學生的必修課，依托思想政治教育的平臺，把科研學術規范、學術道德教育、科研學術誠信教育融入到醫學生思想政治教育的必修課中，把科研學術誠信教育貫穿于入學教育、中期教育和畢業教育中。醫學本科生初涉科研領域，科研學術知識淡薄，誠信意識薄弱，需要通過系統詳細的誠信價值觀教育，才能將嚴謹的科學思維、高尚的科研道德融入其內心以及將來的臨床科研實踐中，為未來在醫學界從事科研工作的醫生及科研人員奠定良好的科研誠信和科研道德基礎[8]。其次，科研誠信教育的過程及內容非常復雜，因此應將科研學術誠信教育融入到相關的不同學科中，比如倫理學和法治相關的學科。通過不同學科教育的加入提升醫學本科生科研學術誠信和道德素質修養，將科研學術誠信內化為醫學本科生的行為準則，堅決抵制科研學術不端等行為的立場。

②學校和指導教師合力營造良好的科研學術氛圍。高等醫學院校要構建嚴格的教育、制度、監督相結合的懲治和預防體系，制定懲治界限清晰、執行措施明確細致的制度，使科研學術不端的預防和懲治有章可依，執行便捷。對于作弊、篡改原始實驗數據、剽竊更改他人實驗數據、畢業論文過度摘抄和代寫等行為，學校要給予嚴厲的懲治[9]；導師在對學生科研學術活動指導和監督的過程中，通過引用案例、制度和相關政策等加強本科生對實驗過程完整性、實驗數據真實性和實驗結果的原創性的認識和理解，并對本科生獨立完成的科研成果質量進行鑒定和甄別，努力使醫學本科生在初入科研領域就養成良好的科研習慣，培養誠信意識[10]。

③依托高校校院文化建設平臺，營造科研學術誠信文化氛圍。劉延東在科研誠信與學風建設座談會上的講話提出：有什么樣的學術文化氛圍，就會孕育出什么樣的學術成就和人才。目前，高等醫學院校對研究生的學術論文及科研水平有嚴格的要求，而對醫學本科生缺乏有效的科研學術價值觀培養。因此，高等醫學院校可通過舉辦醫學高水平人才講座、開通校院科研學術誠信公眾號、設計相關內容的宣傳板、構建科研學術誠信相關的社團組織等方式營造良好的科研學術誠信氛圍。

④依托社會主義核心價值觀教育平臺促進科研誠信教育。高等醫學院校培育社會主義核心價值觀對提升醫學生思想道德素養和醫學人才的培養具有重要的現實和戰略意義[11]。醫學高等院校是塑造和培育醫學生正確價值觀的主要陣地，擔負著積極引導和培養醫學生樹立社會主義核心價值觀的重要任務。在進行核心價值觀培養的過程中，高校已將教育者和接受者有機結合，實現了多向互動式教育；打造了課堂教育的主渠道地位，豐富了校園文化建設；真正做到讓社會主義核心價值觀入耳、入腦等[12]，因此依托成熟和穩定的社會主義核心價值觀教育平臺進行科研誠信教育能夠起到事半功倍的效果。

目前全社會處于科技全面創新、推進健康中國全面建設的新時期。醫學科研學術誠信是醫學科技事業發展的基石，醫學本科生作為未來醫學科研事業發展的生力軍，不僅需要具備良好的醫學知識儲備，更需要良好的科研學術誠信素養和高尚的學術道德水平，因此高等醫學院校有責任和義務為醫學本科生進行科研學術誠信培養搭建平臺，為科技全面創新和推進健康中國全面建設奠定基礎。