讓思考成為學生寫作的切入口

楊全華

學生經常對寫作懷有疑惑：為什么自己無法寫出理想的文章？當然，寫作是一個復雜的過程，但還是有一定的切入口，我們經常提到，好的文章要有好的立意，而好的立意來源于哪里？它離不開思考，思考是要深入地探究，而不是淺層次的。

一、加強對生活的思考

生活是我們思考的主戰場，沒有生活，寫作就沒有原料，而我們也就失去了思考的平臺。生活是一個五彩的染色缸，它蘊含著豐富的人生場景，可以讓我們面對不同的環境，擁有不同的人生抉擇，而寫作則是對生活的凝縮或者修改，所以，我們一定要加強學生對于生活的思考。

如2020年7月23日，我國在文昌航天發射場，用長征五號遙四運載火箭成功發射“天問一號”火星探測器，火箭成功將探測器送入預定軌道，邁出了我國自主開展行星探測的第一步。

我們可以讓學生去思考，國家為什么要去遙遠的火星探測？學生平時對于一些事件的發生往往是熟視無睹，他們不知道生活是需要思考的，不應該是完全地被動接受生活，而應該去想一想為什么我們要做這件事，這件事情對于我們國家、民族、后代有什么作用與價值。只有經常思考生活的學生，才是一個合格的公民。

學生思考我們國家為什么要探測火星，可能會說出很多理由，如探測火星上的資源，可不可以為人類服務;再如火星上是否存在生命，能否成為我們人類生存的新大陸等，同學們給出的答案可能會五花八門，但是我十分高興，學生們可以大膽地思考了，他們能在思考中對生活產生興趣，然后可以更好地觀察生活，汲取生活中好的寫作資源，并將其作為原料進行寫作。

二、加強對常識的思考

思考不應僅僅是表面膚淺的思維，而應該是敢于大膽質疑，敢于深入挖掘本質，不應是按圖索驥式的繼承與發展，而應是繼承與批判的過程。如果完全人云亦云，那么學生的思考就是失敗的，就是無效的。

我們在生活中經常有很多常識讓學生去掌握，但有時有些常識其實是不對的，會讓學生失去自己深入探究的機會，學生往往會被這些常識所束縛，缺乏深入探究本質的動力。如我們經常說到“飯后百步走，賽過活神仙”，但是通過科學的研究，就會發現這個常識是錯誤的。飯后馬上散步，會因為增加了人的運動量，進而影響消化道對食物中營養物質的吸收，特別是一些老年人，心臟功能甚至會減退、血管硬化，餐后散步還會出現血壓下降等現象。所以，很多常識其實只是人們生活中形成的習慣，而沒有經過科學的論證，我們的生活中這樣的常識還有很多，所以，我們要鼓勵學生深入本質去研究，而不是道聽途說。

常識有時往往會束縛學生的思維發展，那么該如何實現學生的自主探究呢？我們可以給學生提供一些生活現象，讓學生自己去思考，并通過一系列的實踐來獲得自己的體驗，而不是直接給他們結論，如飯后百步走這個常識，我們就可以讓學生通過對比，以實驗證實然后形成學生的認知，讓他們通過一系列數據作為常識的驗證，而不是通過表面膚淺的感覺作為結論的證明。

其實，通過對生活中常識的思考，可以鼓勵學生形成科學驗證的習慣。只有養成良好的思維習慣，才能夠在寫作過程中，養成良好的思維品質。

三、加強對文字的思考

在對生活、常識思考之后，學生在寫作的過程中，一定要注意對文字的思考，文字也是學生自身語文素養的體現，而且也會影響到學生思考的質量，如果文字無法過關，再好的思維也無法深刻影響到其他人。

文字的思考要注意哪些內容呢？

清晰的文字表達是對學生的基本要求，有了清晰的表達，才能將復雜深邃的道理表達清楚。如果只是平鋪直敘的記錄，沒有讓人可以受到啟發的思想，那么這樣的文章就是流水賬，沒有任何實在的價值。有了深邃的思維品質方面之外，我們還要讓學生注意觀察生活，汲取生活中有價值的事件，能夠佐證自己的思想，因為思想不可能是無源之水，無本之木，而應該是有真實事件來證明。

如筆者曾經給學生布置了一個題目：生活中有很多“想不到”，其實不是想不到，而是你缺乏敢于突破、敢于思考的魄力，請根據內容寫一篇不少于800字的議論文。

下面列舉一個學生的文字：

想要做到別人“想不到”，需要一種獨立的精神。“想不到”是精神的大流，是現代社會的大勢所趨。想要與眾人不同，讓人“想不到”，就不能隨波逐流，而是必須擁有自己的個性。僅僅做到有主見是不夠的，還要敢于發聲。

學生不僅在文字的表達方面十分清晰，而且也很好地聯系了人的精神世界，如獨立精神，怎樣才能做到實現“想不到”，只有擁有自己獨立思考的精神，才能讓自己不隨波逐流，才能行穩致遠，此外，學生也提出了敢于發聲，也就是敢于質疑，這些都是這段文字的亮點。

所以，寫作的癥結，希望同學們可以用“思考”來解決，大膽思考，科學考證，避免蒼白無力的闡釋。