如何寫活一篇寫人的作文

□甘肅省張掖市高臺縣西街小學 柴林春

小學生的作文訓練涉及的內容較多，從學生的閱讀量上開始抓起訓練，到實際的寫作訓練，這中間的過程非常的漫長，需要盡心盡力才能完成教學任務。小學生通過大量的閱讀，豐富詞匯儲存量，才能在閱讀當中學習掌握基本的詞語的使用方法，體會語言的邏輯關系，寫出語句通順的句子表達自己的情感。在寫作方法上，通過閱讀積累一定的寫作技巧，加上教師的輔導，就能讓學生掌握基本的寫作技巧，能拿起手中的筆，寫自己的文章，表達自己的情感世界，發(fā)表對客觀世界的基本看法。

一、抓準人物特點找準描寫重點

寫活一篇作文，如果方法不對就難以下手，如果找對了寫作的方法，寫作起來就輕而易舉了。小學生作文基本的原則就是能敘述一件完整的事情，把句子寫通順沒有明顯的邏輯錯誤。如果是寫人的作文，能抓住人物的基本特征，對人物進行全方位的刻畫，這樣寫出來的作文就是一篇好作文。不論是寫人的作文還是敘事的作文，寫作的方法原理是一樣的，事是人做的，人總會有去做事，說穿了寫人敘事是一個道理，在教學的過程中不可分割開來講，如果分割開來講，就會把學生的寫作思維引入歧途，作文寫作的水平會原地踏步，甚至于會倒退。在寫人的記敘文中，只要抓住了人物性格的特點，對準其最明顯的性格特點，然后進行詳細的描寫，通過多件事反復地寫他的突出的性格特點，就能給人深刻的印象。

比如很多學生在作文當中，寫到了爸爸媽媽節(jié)儉持家助人為樂，那么就抓住勤儉持家這個中心問題，選取一系列的具體事例，比如說穿著上的樸素無華，吃飯上的清淡節(jié)約，日常生活中的不亂花錢等等，這樣用大量的事實說明勤儉持家的優(yōu)良品質，讓人讀了以后印象深刻，人物形象就凸顯出來了，人物的性格得到了彰顯。如果再敘述幾件事，即使平時的生活非常的節(jié)儉，但是當別人有困難的時候，毫不猶豫地幫助別人，從不吝惜錢財，這樣就從正反兩個方面，全方位地刻畫了人物的性格特點，人物形象一下高大起來。許多學生在寫作的過程中，不知道如何去抓住人物性格特點來詳細刻畫人物，從寫作的開始他們的思路就是不對的，所以在教學中要加強訓練，提高他們的寫作水平，才能把一篇作文寫好，更能寫活一篇作文。

二、圍繞一個中心全面刻畫人物形象

經常聽教師在分析課文內容時提到這篇課文用了什么樣的描寫手法來刻畫人物形象。然而在指導作文寫作的教學當中，如果不能把理論知識轉化為具體的指導經驗，就無法指導學生寫作文。在寫人的作文中，首先要確定好一個中心，然后圍繞著一個中心來選取相應的材料，這就是所謂形散神不散的要求。作文訓練的過程要告訴學生描寫人物最基本的幾種方法，讓學生在寫作的實踐中反復進行訓練，掌握寫作技能技巧，逐步提高作文寫作的水平。首先是人物的外貌描寫，有時候也叫肖像描寫。小學生作文最怕的就是千人一面千篇一律，寫出來的人物就像一個模子里刻畫出來的一樣，沒有自己的個性可言。要把人物刻畫得活靈活現(xiàn)富有個性特點，就必須要在描寫的細節(jié)上下功夫。例如在日常生活中，如果身在車水馬龍的鬧市當中，你是怎樣第一眼認出自己的爺爺奶奶的爸爸媽媽的，那么你就抓住你所要了解的人物與其他人不同的地方進行具體描寫，那么從人物的長相特點，衣著特點，身材的高矮胖瘦等各方面去進行詳細描寫，就能把人物寫活。同樣的道理，自己的爸爸媽媽的聲音和其他人不一樣，說話的方式也和其他人不一樣，習慣性的用語也有自己的特點，那么抓住這些特點把它詳細的寫下來，這樣從語言描寫上就能把一個人物寫活。與父母親生活的久了，也許他們的一些習慣性的動作不能引起注意，但就是這些習慣性的動作，最能體現(xiàn)爸爸媽媽的性格特點，心理特征，內心思想，精神風貌。至于神態(tài)描寫和心理描寫，這兩種寫作方法對于小學生來說有一定的難度，有條件的可以修煉。有的時候，正面描寫和側面描寫相結合，也是一種很好的描寫人物的方法，能起到未見其人先聞其聲的藝術效果。根據筆者多年的教學經驗，小學生作文訓練的時候，一定要抓住一個中心來進行選取材料，這就是所謂舉綱而張目的寫作方法。

三、用自己的筆表達自己的情

大多數(shù)學生在寫作的過程中不會抒情，總認為單獨寫那么一句話就是表情達意，殊不知作文的情感隱藏在字里行間，就是說不論敘事還是寫人，都要用飽含感情的筆調去進行描寫，充分地用自己手中的筆表達自己心中的情感。從詞語的感情色彩上來說，贊美一個人或者歌頌一些事，就要準確地使用褒義詞；批判一種現(xiàn)象或者厭惡一個人，就需要使用貶義詞來表達心中的憤慨。在小學語文課本中，很多課文都寫得非常真實，非常地接近現(xiàn)實生活內容，就好像我們身邊發(fā)生的事一樣，讀起來真實感人。那么我們就要學習人家的這種寫法，把自己的作文寫得真實生動，以情感人。在具體的作文訓練當中，需要經過具體的語言訓練，才能讓學生掌握抒情的技巧。教師在實際教學當中發(fā)現(xiàn)很多的學生不會抒發(fā)自己的情感，他們總以為寫上一句話才能算是抒發(fā)自己的情感，殊不知抒情是在字里行間就表達的，有的時候主觀思想強烈的句子，就是一個非常強烈的抒情句；一句評論萬事萬物的議論句，也是一句很強烈的抒情句。當學生明白這個道理后，就能根據作文的需要，選擇合適的句子進行情感的表達，這樣寫出來的文章，情感真摯，結構合理，讀后讓人思緒萬千。訓練學生用自己手中的筆，抒發(fā)表達自己的情感的訓練當中，教師需要結合具體的案例進行分析講解，才能起到良好的效果。

四、結語

總而言之，要寫好一篇作文非常的難，寫活一篇作文更加的困難，那么就要在平時的教學中，一方面加強寫作理論的學習，一方面加強寫作訓練，從理論到實踐，然后再從實踐到理論，一邊吸收新的寫作理論知識，一邊積累經驗提高寫作水平，經過長期的訓練，一定能走進文學藝術的殿堂。