記事作文如何寫？

家長：

很多三、四年級的孩子記敘一件事情時，常常是平鋪直敘、記流水賬，不僅語言貧乏，而且特別沒有意思。以下是一個小學三年級孩子寫的《游公園》。

今天天氣很好，爸爸帶我去公園游玩。我說：“爸爸，咱們帶上相機吧?！卑职终f：“好的。”

我們帶上相機就出發了。來到街上，我們決定先吃早餐。爸爸點了小籠包和豆漿。吃完飯之后，我們來到了公園。走進大門一看，啊，真是人山人海，熱鬧極了。

除了以上問題，這個孩子的作文還有些跑題，題目是《游公園》，但是真正游公園的描寫只有最后一句話，帶相機、吃早餐的篇幅倒是更多些。

特級教師李懷源：

對，這篇作文前面幾句話的描寫比較細致，但是寫到后面好像“沒勁兒”了，偏離了重點。這也是孩子寫作文時的一個普遍現象——不知道怎樣描寫重點，覺得對哪里比較感興趣，就重點寫哪里。

這個孩子可能對“帶相機”“吃早點”這兩件事記憶猶新，所以他寫的就比較多，而有關游公園的部分，他也許只記得一進去人很多，其他事情給他的沖擊力不是很強，他就沒有寫出來。在孩子看來，那一整天的時間都花在了“游公園”這件事情上，所以他認為所有事情都是和游公園有關的，包括游玩前的準備工作和去公園路上發生的事情——這是很多孩子寫記事作文時的一個誤區，很容易導致他們把作文寫成流水賬。其實，在這篇作文中，“帶相機”是一件事，“吃早點”是另一件事，“游公園”又是一件事，孩子應該找出其中的一件事來展開寫。

所以，寫記事作文時，要先給孩子限定地點或時間，確定范圍。

以這篇作文為例，家長在指導的時候，應該提醒孩子，題目是《游公園》，公園就是主要的事件發生地，要圍繞它來寫，或者也可以以時間為準，九點半進入公園，那就從九點半開始寫。當然，超出確定范圍的事情也可以寫，但是不能寫得過多，要把重心放在確定范圍的描寫上，避免跑題。

有時候，孩子不太清楚什么是“一件事情”，那家長就要給孩子舉例說明。對三年級的孩子來說，所謂記敘“一件事情”，其實就是寫清楚在一個地點發生的事情，或者一件在幾分鐘內發生的事情。

接著，要教孩子將一件事情寫清楚。

比如，在游公園時，你們來到了荷花池邊，喂了一會兒魚，拍了很多張照片，還賞了荷花，這可以看作三件事情，孩子只需要選取其中的一件事來寫。選好事件之后，孩子可能不知道怎么去寫，那就帶著孩子回憶事件的過程。這里我們選擇“喂魚”這件事舉例說明：你來到荷花池邊，看到了多少魚？魚的顏色、大小又是怎樣的？給魚喂食是怎樣喂的？是自己帶魚食，還是爸爸在公園里買魚食？第一次投食的時候，有多少條魚聚了過來？它們分別是怎樣的表現？魚食全部投完之后，魚群散去，你的心情是什么樣的？……這就是完整、具體地描述完一件事情。當孩子離開了荷花池，來到游樂園開始玩碰碰車，這就是另外一件事情了，可以不寫。三年級的寫作訓練中，只要寫好一個方面的內容就達標了。

如果寫三件事情，每件事情都不能具體展開寫，很有可能造成堆砌事件的現象，那就是流水賬了。寫事件時，要練習截取一天中的一個小小的片段，甚至一件事情中的一個短短瞬間，圍繞這個片段或瞬間寫到位就可以了。

有的家長可能會問：為什么不去訓練孩子把握全局的能力呢？我認為，對于一個作家來說，他必須有這樣的能力，能夠前后布局，詳略得當，但對于三、四年級的小學生來說，能把一個事件的片段截取出來，詳細展開并表現出來，這就是扎實的基本功，就是寫作水平和本領的體現，已經足以為他之后的學習打下堅實的基礎了。

李懷源

北京教育學院副教授，北京市語文特級教師。中小學（中職）語文國家教材建設重點研究基地特聘研究員，教育部“國培計劃”第三批專家庫專家，北京大學“國培計劃”課程開發專家，“北京市中小學名師發展工程”實踐導師，《中國教育報》“ 2015年度推動讀書十大人物”。

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