德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

□甘肅省天水市張家川縣東街小學(xué) 李雪英

德育對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用，是促使學(xué)生形成健康品格的重要條件，是全面提升學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，并且在新課改中也有著不可忽視的地位和作用。同時(shí)，德育的有效滲透能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感。可見，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育在很多方面都具有重要作用，滿足社會(huì)發(fā)展過程中對(duì)人才能力和素養(yǎng)的需求。

一、結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育

小學(xué)階段學(xué)生主要是通過教師的課堂授課獲取知識(shí)。課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，教材則是主要載體，教師利用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、傳授教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在通過語文教學(xué)滲透德育的過程中，需要將德育內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要有針對(duì)性地提出問題，而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析和解答。此外，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并適當(dāng)予以解答。這樣能在分析教材內(nèi)容時(shí)加深學(xué)生對(duì)文章的感悟，升華學(xué)生對(duì)文章的情感。在教師分析文章表達(dá)技巧和語言的過程中，學(xué)生能夠感受到作者的情感；在這樣一系列的情感分析和知識(shí)傳授過程中滲透德育，有利于提高德育的滲透效果。對(duì)此，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平開展德育，將其與教材內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析講解，利用教材中優(yōu)秀的人物、故事等展現(xiàn)的正能量和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生德育素養(yǎng)。

例如：在《司馬光》一課的教學(xué)中，教師在分析課文內(nèi)容的過程中可以滲透司馬光聰明、勇敢、沉著冷靜的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行培養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生在突發(fā)事件時(shí)能夠冷靜地思考和解決問題。

二、發(fā)揮出語文教師示范作用

教師的言行舉止在學(xué)生中有著示范作用，教師不僅是知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生在生活上的引導(dǎo)者。教師的行為對(duì)學(xué)生有著啟發(fā)作用，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定影響。因此，教師需要樹立一個(gè)良好的形象，利用自身的優(yōu)秀品質(zhì)和行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮自身的示范作用。

三、寫作教學(xué)中滲透德育

寫作是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力、邏輯思維能力等，也是滲透德育的有效途徑。教師在寫作教學(xué)中將學(xué)生的思想引向積極健康的一面，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感，有利于他們通過寫作學(xué)習(xí)美好的品質(zhì)。教師想要在寫作教學(xué)中滲透德育，首先需要解決的就是寫作題目的設(shè)立問題。教師需要幫助學(xué)生對(duì)作文的題目作用進(jìn)行分析，將教學(xué)過程與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在將其與生活實(shí)際結(jié)合起來的過程中發(fā)揮想象力，并且將想象力體現(xiàn)在作文中。文如其人，通常一篇文章中表現(xiàn)出的情感、道德取向以及表達(dá)方式等都能反映出作者的性格、情感以及品質(zhì)。因此，教師要在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，將德育真正滲透到語文寫作教學(xué)中。這樣也可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫出高質(zhì)量的文章不僅需要對(duì)文字進(jìn)行雕琢和靈活運(yùn)用寫作技巧，還需要將真實(shí)情感融入寫作中，提高寫作能力，深化文章內(nèi)涵。在寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物、注意生活細(xì)節(jié)，利用實(shí)踐使學(xué)生感受生活的美。

四、利用生活化語文教學(xué)滲透德育

德育是一項(xiàng)“潤(rùn)物無聲”的工作，只有將其與實(shí)際生活結(jié)合起來才能夠更好地突顯出德育的價(jià)值和意義。語文教師在講解和傳授知識(shí)的過程中需要與生活進(jìn)行有效結(jié)合，將教學(xué)與社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，從而更好地對(duì)學(xué)生開展德育工作，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的目標(biāo)。

例如：在講解與“團(tuán)圓”有關(guān)的古詩詞時(shí)，教師可以借助中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。組織學(xué)生在中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日制作手抄報(bào)、寫關(guān)于家庭團(tuán)圓的感想作文，利用生活中的片段深化學(xué)生對(duì)“團(tuán)圓”的感受，使學(xué)生意識(shí)到一家人在一起的重要性，學(xué)會(huì)感恩，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。由此可見，利用生活化語文教學(xué)滲透德育，教師可以采用多種形式組織教學(xué)活動(dòng)，在深化學(xué)生對(duì)生活和知識(shí)感悟的同時(shí)，達(dá)到提升學(xué)生德育素養(yǎng)的教學(xué)目的。

五、閱讀教學(xué)中滲透德育

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)合理開展閱讀教學(xué)，在其間滲透德育內(nèi)容，有利于優(yōu)化學(xué)生的德育品格。閱讀教學(xué)可以圍繞教材內(nèi)容，也可以圍繞課外閱讀，教師應(yīng)將德育內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)出來，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

例如：在《慈母情深》的教學(xué)中，為加深學(xué)生對(duì)母愛的理解和體會(huì)，學(xué)習(xí)母愛在不同作者筆下的表達(dá)方式，教師可以在完成本課的教學(xué)后向?qū)W生推薦相似的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。又如教師想培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)時(shí)，可以推薦學(xué)生閱讀法制雜志等。

六、利用課外實(shí)踐活動(dòng)滲透德育

課外實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中占很大比例，因此教師在滲透德育時(shí)可以利用實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行全面培養(yǎng)，促使學(xué)生在完成活動(dòng)的過程中了解德育的作用。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，還能夠在很大程度上提升學(xué)生的思維能力。語文的課外實(shí)踐活動(dòng)具有多元性，故而教師選擇合適的課外實(shí)踐活動(dòng)形式尤為重要。教師要盡量選擇能夠促使全體學(xué)生參與的、思想積極的活動(dòng)，使學(xué)生在感受學(xué)習(xí)語文知識(shí)樂趣的同時(shí)，還能對(duì)他們的品格進(jìn)行有效塑造。想要在實(shí)踐教學(xué)中有效滲透德育，教師可以組織課文朗讀和演講等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活。例如：在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年的日子來臨之際，教師可以組織演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)中國(guó)發(fā)展的感受，闡述祖國(guó)強(qiáng)大對(duì)自己的影響、自己未來的規(guī)劃等。教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思想的正向發(fā)展，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

作為一名小學(xué)語文教師，在通過教學(xué)活動(dòng)滲透德育的過程中，需要意識(shí)到榜樣的力量，以身作則，利用良好的思想道德、優(yōu)雅的儀態(tài)以及文明的舉止等發(fā)揮榜樣作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師也需要不斷探索和創(chuàng)新滲透德育的方法，將語文教學(xué)與德育融為一體，提高德育滲透的有效性，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。