淺談小學英語教材插圖在課堂教學中的運用

丁芝芝（江蘇省沭陽縣十字中心小學）

小學英語教材包含了很多色彩斑斕的插圖，這些插圖可以吸引學生的注意力，讓學生的注意力集中在教材上，更好地學習英語知識。在小學英語教學中，教師可以將插圖引入教學，培養學生的觀察能力。運用插圖的英語教學，更容易激發學生學習英語的興趣，有利于提升學生的英語學習能力。

一、在課堂引入中運用插圖

小學生的性格比較活潑，上課時很難將注意力集中到課堂上，特別是在剛剛上課的前幾分鐘，教師要采取豐富的課堂引入方式才能吸引學生的注意力，讓學生更好地將注意力集中到課堂上。在教學時，教師可以借助教材中的插圖對學生進行教學，這樣進行知識引入，既可以激發學生的興趣，又可以有效地運用教材中的插圖，為教師教學提供方便。

例如，在教學譯林版《義務教育教科書·英語》（以下統稱“教材”）三年級上冊Unit 4“My family”這節課時，教師可以運用教材插圖引入教學內容。教師利用多媒體設備，投放教材中的插圖，圖片上有七個人，其中一個小朋友是“我”，這時教師可以讓學生猜測這幾個人與“我”是什么關系，思考應該如何介紹他們呢。學生會做出自己的猜測，是弟弟、妹妹、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，教師順勢引出這節課的教學內容，向學生提問：這些稱呼用英語應該怎么表達呢？我們應該如何介紹這些家人呢？教師引導學生對“Who is she？She is my sister.”這樣的句式進行教學及練習。

利用教材中的插圖對學生進行課堂引入，可以吸引學生的注意力，讓學生更有興趣學習英語，調動學生學習的積極性，提高教師的教學效率。

二、在口語表達中運用插圖

將比較直觀的圖片和豐富的動畫提供給學生，可以讓學生充分發揮自己的想象，表達自己的想法，營造良好的課堂學習氛圍。而讓學生在實際情境中進行英語口語訓練，有利于提升學生的英語口語表達能力。教師在開展口語表達教學時也可以運用插圖。

例如，在教學教材三年級上冊Unit 6“Colours”這節課時，教材中的插圖是向學生展示自己裙子的顏色，并向學生提問。插圖中同時帶有對話：Look at my skirt.It’s orange.What colour is my skirt now？It’s green.教師可以先讓學生猜測插圖中對話的含義，再將正確內容告訴學生。在對話中，學生不僅學會了與顏色相關問題的問答方式，同時還學會了一些新的單詞，如skirt，orange，green等。教師還可以讓學生根據插圖內容，嘗試自己用英語描述插圖，提升學生的語言表達能力。教師在運用插圖進行教學時，可以讓學生主動思考教材中的內容，提升學生的思考能力，讓學生主動學習英語，這樣的教學方式可以為學生以后的英語學習奠定基礎。

三、在閱讀教學中運用插圖

教師在開展英語閱讀教學時經常會感覺有些困難，有很多內容只通過教師的講解學生根本不能深入理解。其實，教師可以充分利用一些教材中的插圖對學生進行教學，讓學生更好地理解教材中的內容，更直觀地理解文章。學生通過文章的插圖，看圖思考，能夠大概猜測出文章的主要內容，插圖能夠幫助學生理解文章。在教學中，如果學生哪個問題不能理解，教師還可以借助教材中的插圖對學生進行解釋，讓學生更容易進行學習，提高教師的教學效率。

例如，在教學教材四年級下冊Unit 4“Drawing in the park”這節課時，如果學生不能理解boat，river等單詞時，教師可以結合教材中的插圖向學生講解，幫助學生更好地理解和學習英語詞匯，以方便閱讀文章。

四、在組詞造句中運用插圖

在對學生進行語言積累和組詞造句的訓練中，教師可以利用教材中的插圖對學生進行訓練。將生動、形象的插圖展示給學生，讓學生用英語描述，有效鍛煉學生的思維能力和英語表達能力。

例如，在教學教材三年級上冊Unit 5“Look at me！”這節課時，教師利用插圖鍛煉學生組詞造句的能力。通過插圖，學生可以練習一些簡單的造句，如Look at my T-shirt.Look at my shirt.在練習的過程中，學生的思維能力得到鍛煉，同時還學會根據插圖造句，有利于提升學生的英語應用能力。

英語教材中的插圖非常豐富，教師合理地運用教材中的插圖，可以幫助學生更好地學習，讓學生深入理解教學內容。教師要將教材中插圖的作用發揮出來，使教學效果得到質的提升。