高考實用類、論述類文本閱讀模擬訓練（一）

命題：象山中學 黃黎蓮

圖/視覺中國

閱讀下面的文字，完成1—3 題。（10 分）

材料一：

1月28日，對于全國政協委員的“防止男性青少年女性化”提案，教育部回復“適度改進體育教師教學方法、形式，更多注重學生‘陽剛之氣’培養”。央視發聲，“如何理解‘陽剛之氣’？男性在風度、氣概、體魄等方面表現出剛強之氣，是一種美，但陽剛之氣并不等于簡單的‘行為男性化’。教育不只是培養‘男人’‘女人’，更應注重培養人的擔當和責任感”。這一話題激起了社會輿論的廣泛討論。

倫敦藝術大學校長格雷森·佩里在《男性的衰落》一書中提出：“越是貧窮、不發達、人均受教育程度低的社會，越需要革新他們對男子氣概的定義，使之與其時代相匹配，因為這些國家在發展中受到的阻力，極可能就來自他們的男子氣概?！彼o出一組數據，英國45歲以下男性最常見的死因是自殺。這些悲劇的原因不在于男人的性別，而在于傳統社會賦予他們的性別角色：“娘娘腔”免談，要追尋成功和地位、被人仰望，要獨立解決問題、承受壓力，要壓抑痛苦、掩藏悲傷……格雷森·佩里認為，說起男人，陽剛、堅強、理性等都是代名詞。但對一些男人來說，這樣的男子氣概可能是致命的負擔。

復旦大學沈奕斐主任稱，教育部提出增強孩子的體能訓練是一件好事，但要警惕“防止男性青少年女性化”的提法對那些性格安靜內向、不擅長體育，甚至身材矮小的男孩造成歧視，“陽剛是我們對男性刻板印象的懷念，今天的社會已經朝著協作化、精細化的現代分工發展，刻板的陽剛已經不合時宜”。

（摘編自吳丹《“男性危機”再引熱議，復旦教授：刻板追求陽剛已經不合時宜》，鳳凰網，2021年1月31日）

材料二：

政協委員提案中的“男孩子女性氣質化”其實涵蓋了兩個方面：一是中國青少年“有柔弱、自卑、膽怯等現象”的氣質問題，二是“追求小鮮肉式的奶油小生”的審美問題。兩者當然有一定的聯系，卻也不能混為一談。

大眾審美中性化、“小鮮肉式的奶油小生”走紅，是全世界普遍的現象，并不是中國獨有。其中的緣故并不復雜，年輕女性成為大眾影視娛樂的主要消費群體，她們的審美標準影響了影視產品。因此，“追求小鮮肉式的奶油小生”的大眾審美情趣源于娛樂產業的結構性變化，并不是導致“柔弱、自卑、膽怯”等氣質問題的主因，也不能全面反映中國青少年的精神氣質。

至于審美女性化，對年輕人氣質的影響不應夸大。面容姣好、眉清目秀并不必然伴生所謂的“柔弱、自卑、膽怯”等氣質問題。太史公司馬遷見了張良“狀貌如婦人好女”的畫像，感慨這位敢在博浪沙刺秦的英雄并不像他想象的那樣“魁梧偉岸”。以貌取人的男性化、女性化之爭不應該成為焦點，“陽剛之氣”更應該關注的是“氣”，而不是“貌”。

強調“陽剛之氣”應著眼于改變今天年輕人群體中普遍存在的過于馴服、缺乏獨立精神的風氣。加強體育課程或許是提振“陽剛之氣”的應有之義，但僅此是不夠的。比魁梧偉觀、筋骨如鐵更重要的是，強健的心靈、獨立的人格、正直的品質。

（摘編自江東瑜《這個時代需要什么樣的男性（氣質）？》，《南方周末》，2021年2月4日）

1.下列對材料的理解和分析，正確的一項是（ ）（3 分）

A.“陽剛之氣”不是簡單的“行為男性化”，而是在風度、氣概、體魄等方面的剛強美，其培養也不限于男生。

B.格雷森·佩里在《男性的衰落》中提出，陽剛、堅強、理性等是男子氣概的代名詞，但對男性來說，這是致命的負擔。

C.復旦大學沈主任認為那些瘦弱、不擅長體育的男孩不需要“陽剛之氣”的培養，指出“刻板的陽剛”不合時宜。

D.太史公以“狀貌如婦人好女”而敢在博浪沙刺秦的張良為例，提出了“陽剛之氣”更應關注“氣”，而非“貌”的觀點。

2.下列各項中，最適合作為論據來支持材料二觀點的一項是（ ）（3 分）

A.在《不同國家的男孩對男人魅力的理解》視頻里，一群中國男孩在掩面驚呼某位留長發、涂口紅的男星“好美”。

B.著名京劇表演藝術家梅蘭芳在舞臺上扮演女性，現實中拒絕為日本侵略者表演；古時花木蘭女扮男裝，代父從軍。

C.吸引男性觀眾的電影更容易成爆款，如《流浪地球》《我不是藥神》，“小鮮肉們”在大銀幕上的“翻車率”很高。

D.有些性格內向、長相瘦弱、所謂“女性化”的男孩子，在生活中易受同性的排斥、家長的指責。

3.結合上述材料，請你談談對“注重學生‘陽剛之氣’的培養”的理解。（4 分）

1.A B 項擴大范圍，原文是“對一些男人來說”；C 項說法絕對，原文是“警惕……造成歧視”，而不是“不需要”；D 項張冠李戴，該觀點不是太史公的，而是原文作者的。

2.B 材料二的觀點是“‘陽剛之氣’在‘氣’不在‘貌’，在強健的心靈、獨立的人格、正直的品質”，B 項符合；A 項屬于“中國男性女性化”的現象；C 項表明“大眾審美不會完全女性化”；D 項論證材料一的觀點，應避免“刻板的陽剛”。

3.①重在培養人的擔當和責任感；②著眼于改變過于馴服、缺乏獨立精神的風氣；③增強體能訓練（加強體育課程）；④避免刻板的陽剛，警惕個人歧視。（每點1 分，學生答到“陽剛之氣的培養在‘氣’不在‘貌’”可酌情給分）