“學寫簡單的研究報告”教學設計

周海波

教學目標：

1.知道簡單的研究報告包括五個部分：標題、問題的提出（研究目的）、研究方法、資料整理（研究內容）、研究結論。

2.結合所開展的綜合性學習活動過程中

搜集的資料，通過列表的方式整理資料，并能夠對研究結果進行簡要分析（分點敘述、得出簡單結論）。

3.積極主動地與同學互相介紹彼此的研

究報告，嘗試欣賞評價同學的研究報告。

課前準備：

1.結合本單元綜合性學習第二板塊“我愛你，漢字”的活動開展，選定自己想參與研究的活動內容，選擇相同活動內容的同學組成研究小隊，共同開展活動，做好資料的搜集。

2.了解研究報告的一般要求及格式，為自己撰寫研究報告做準備。

3.根據研究內容分組，并發放任務單。

“學寫簡單的研究報告”任務單

標題：___________________________

問題的提出

問題1：__________________________

問題2：__________________________

問題3：__________________________

……

研究方法

①查閱書籍和報刊? ?②網絡檢索? ?③詢問身邊的人? ?④實地調查走訪? ?⑤其他方法

資料整理

研究結論

1.________________________________

2.________________________________

3.________________________________

教學過程：

一、談話導入

1.出示學生開展綜合性學習活動“我愛你，漢字”的剪影。

與學生互動：邊展示，邊解說圖片中的活動內容及參與人員。

2.哪位同學來說說，你參加了哪項研究活動，為什么會選擇這個項目呢。出示：

搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，開展簡單的研究。

調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊等，圍繞生活中用字不規范的情況，開展簡單的研究。

與多名同學廣泛交流。

3.我們圍繞研究主題，制訂了研究計劃，在搜集整理中有了思考與發現，接下來，我們開始學寫簡單的研究報告，展示同學們的思考與收獲吧！

（設計意圖：借助活動圖片回顧活動內容，激發學生的活動興趣，同時也為學生研究內容的選擇提供了更多的角度，喚起學生研究的欲望。與多名學生交流所參與的活動及選擇的原因，旨在為“問題的提出”做鋪墊。）

二、分塊指導

1.初識研究報告。

過渡：簡單的研究報告怎么寫？有基本格式嗎？研究報告形式有很多，簡單性研究報告的格式基本相同，請認真閱讀課本第51～52頁，想想研究報告的基本格式是怎樣的。

明確：除了標題之外，簡單的研究報告分為四大板塊，分別是問題的提出、研究的方法、資料整理和研究結論。

（設計意圖：研讀例文，了解研究報告的基本格式要求，為下面分板塊指導學生習作服務，也為學生規范撰寫研究報告服務。）

2.正確擬寫標題。

（1）出示標題：

①關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告。

②關于王羲之早、中、晚期書法風格變化的研究報告。

③關于楷書藝術特點的研究報告。

同學們從這些標題中發現了什么？

交流后明確：研究報告的標題要能夠體現研究的主要內容。

（2）師補充：標題除了要體現研究的主要內容之外，還要準確哦！老師這里有一段溫馨小貼士，請一位同學來讀一讀。（出示）

選擇研究的內容或問題，盡可能縮小范圍，有利于上手哦！若是研究“漢字歷史”，就縮小到研究一種字體，如“研究楷書的藝術特點”。若是研究“漢字書法”，就縮小至研究一位書法家，例如“王羲之早、中、晚期書法風格變化”。

（3）接下來就請結合你之前所參與開展的活動和研究的內容，為自己的研究報告擬一個準確的標題吧。寫在任務單上，寫好后和小組的同學互相交流一下，評價一下誰的標題既能體現研究的主要內容，又能縮小范圍有利于上手。

（4）指名學生讀一讀自己擬寫的標題。

（5）評價完善標題。

3.明確研究目的。

（1）過渡：標題擬好了，就要開始撰寫正文嘍。首先是“問題的提出”，也就是“研究的目的”。讀一讀例文《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》中“問題的提出”部分，說說怎么寫。

（2）生交流。

（3）明確：“問題的提出”可以舉例說清研究的緣由，逐條交代清楚研究的目的。

（4）現在就請你把“問題的提出”寫清楚吧。學生完成任務單“問題的提出”部分。

（5）小組成員互相交流。

（設計意圖：帶著問題研究，任務單的設置目的是讓學生能夠提出多個問題。小組成員間合作交流，可以打開學生的思路和角度，為得出結論服務。）

4.選擇研究方法。

研究的方法有很多種，老師為同學們列舉了幾種，在活動開展過程中你用到了哪幾種“研究方法”，在任務單中勾選出來吧！

（設計意圖：研究方法雖然相對比較簡單，但學生平時接觸較少。以選擇的方式，既降低了難度，又潛在地為學生提供了多種研究方法，幫助他們得到更豐富的資料。）

5.列表整理資料。

同學們知道完成一份研究報告最難的部分是什么嗎？對，就是整理資料。整理資料就是一個篩選的過程，回憶在綜合實踐活動部分所學的方法，想一想：我們可以怎么做？

交流明確：

（1）看搜集的資料是否和研究

主題有關，有關的保留，無關的刪去。

（2）對于內容上有沖突的資料，要以專業書籍或正規網站為準。

同學們在整理材料的時候，不能僅僅停留在羅列材料上，還要進一步地甄別材料，形成初步的觀點。用表格分類整理就是處理資料信息的好辦法。參照例文“資料整理”部分，咱們小組來合作，試試把你們搜集的資料也用表格分類整理吧。（出示表1）

小組合作，小組展示，共評共賞。

（設計意圖：該環節首先讓學生明白要甄選材料，學會取舍，材料信息要準確。以小組合作的方式進行資料的整理，集眾人智慧將材料分類更明晰，同時資料共享，既讓搜集的內容更豐富，又培養了學生的合作精神。）

6.得出研究結論。

（1）經過資料的整理，同學們在任務單中提出的有關問題得到解答了嗎？每個問題的答案在整理資料的表格中展示出來了嗎？誰來試試結合整理的資料對這些問題進行一一對應的分析？

（2）指名學生對資料進行概括分析。

其實我們剛才的逐條概括分析，就是你們研究報告所得出的結論。同學們，在你們的任務單中寫出你們的研究結論吧。

（設計意圖：結合資料的整理，針對“問題的提出”部分，幫助學生逐條得出結論，輔助學有余力的同學發現“問題的提出”“資料整理”“研究結論”三個板塊之間的內在聯系，合理安排順序，做到一一對應。）

三、評價修改

簡單的研究報告每個部分都完成嘍，一定難不住同學們！“文章不厭百回改”，寫完研究報告，請對照下面表2——“簡單的研究報告星級評價表”，進行評價修改，相信你的報告一定會越改越好，達到十星級的標準！

（設計意圖：借助星級評價表，將零散的板塊重新整理，讓學生學完后對研究報告有一個清晰完整的認識，也回扣開頭。評價內容即學生習作中的一些要點，幫助學生學會自我評價，學會自我修改，提升學生的習作能力，培養良好的習作習慣。）

四、總結延伸

同學們，今天我們學寫了簡單的研究報告，體會到了研究發現帶來的樂趣，也在研究中學到了更多的知識。生活中，不僅有有趣的漢字，還有許多有意思的事物等著我們去發現呢！希望同學們能用你們智慧的眼睛和大腦，探索更多的問題，搜集更多的資料，做出更多的研究，得到更多的結論。

（設計意圖：研究報告的撰寫并不局限于漢字主題，鼓勵學生繼續從生活和學習中發現問題，運用學習到的方法搜集資料，撰寫相應的研究報告，培養科學的研究型思維。）

（作者單位：江蘇南京市江寧區祿口第二小學）

責任編輯 郭艷紅